《春晓》教学设计七(1).doc
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《春晓》教学设计七
(1)
一、素质教育目标
(一)知识教学点:
1.学会晓、眠、觉、闻、啼这5个生字,理解字词的意思。
知道觉是多音字,在课文中读ju6。
2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文,默写课文。
(二)能力训练点:
引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点:
通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。
(四)注意体现创新和实践能力:
注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。
二、重点、难点及解决方法
(一)重点:
理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。
(二)难点:
对诗的意境的理解。
(三)解决方法:
通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排:
2课时。
四、学生活动设计
1.学生自学生字。
2.动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤
(一)明确目标:
1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。
2.第二课时学会生字,让学生练笔。
有感情地朗读课文。
(二)整体感知:
这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
(三)重点难点的学习与目标完成的过程:
第一课时
(一)导入、揭题、解题:
人们都说一年之计在于春,一日之计在于晨,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3.春晓(齐读)。
(二)看图,了解图意:
1.启发想象:
从图上看这是什么季节,什么时间的美景图画中都有谁它们在干什么
引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。
2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语:
作者是怎样描绘的下面我们一起来学习这首古诗。
(三)初读课文,读准字音,介绍作者。
1.借助拼音,读熟古诗
觉是多音字,在课文中读ju6。
2.教师范读古诗。
3.介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(四)学习古诗、理解内容。
1.解题:
从图上看作者描绘的是什么时间的景色
春晓:
晓,天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么样的(齐读古诗)
3.学习前两小句:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思哪些没读懂,大家一起商量。
(2)重点体会:
眠:
睡眠,睡觉。
不觉晓:
晓,天亮。
不觉晓,不知不觉地天亮了。
(3)试着说第一句话的意思:
春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。
(4)早晨醒来,作者听见了什么看见了谁结合挂图齐读处处闻啼鸟。
体会:
处处:
到处。
闻:
听到。
啼鸟:
鸟叫。
想一想,鸟的叫声是什么样的
(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:
早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。
过渡语:
春天的景色这么美,作者想到了什么(齐读后两句)
4.学习后两句:
夜来风雨声,花落知多少。
(1)出示挂图,观察:
地上有什么作者想到了什么[
(2)试着说说夜来风雨声这句话的意思:
想起昨天夜里又刮风,又下雨。
过渡语:
经过了风吹雨打,花儿怎样呢结合图说说第四句话的意思。
(3)花落知多少:
经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把这两句话的意思连起来说。
5.自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。
(五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
(六)小结:
学习了这篇课文,你感受到了什么学会了什么
扩展:
春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。
(七)布置作业:
背诵、默写课文
(八)板书设计:
3春晓:
春天的早晨
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
6
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