上小学美术教资面试过关手册.docx
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上小学美术教资面试过关手册.docx
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上小学美术教资面试过关手册
小学美术
教师资格证
面试过关手册
(试讲+答辩)
2021.5(第七版)
备注:
本资料仅针对2021年上半年
教师资格证面试试讲应用
教师资格证面试流程------------------------------------------------------------------------------------3
《民间泥玩具》---------------------------------------------------------教学设计--答辩题目-----4
《巧用瓶盖》------------------------------------------------------------教学设计--答辩题目-----6
《变形的魅力》---------------------------------------------------------教学设计--答辩题目-----8
《风景画》----------------------------------------------------------------教学设计--答辩题目---10
《剪纸中的吉祥纹样》------------------------------------------------教学设计--答辩题目---12
教师资格面试“答辩”技巧...................................................................................14
小学美术面试试讲部分题目...................................................................................18
教师资格证面试流程分为七步:
分别是候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲/演示、答辩、评分。
详情如下:
1.候考。
考生持纸质教师资格证面试准考证、身份证件,按时到达考点,进入候考室候考;进入候考室需要上交手机,而后进行抽签分组,可携带纸质资料。
2.抽题。
考生按照抽签顺序分组安排从面试题库系统试题组中任选其中一道试题,确认抽题后,计算机打印出试题清单;
3.备课。
考生进入备课室,根据试题清单撰写教案(或活动演示方案),备课时间20分钟。
备课室有提供新华字典。
4.回答规定问题。
也就是结构化面试,考生由工作人员引导进入指定面试室。
考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟;
5.试讲/演示。
考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示),时间10分钟;
6.答辩。
考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟;
7.评分。
考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,同时通过面试测评软件系统提交评分。
1、题目:
《民间泥玩具》
2、内容:
创作(模仿民间泥玩具的造型和色彩,做一个形象可爱的泥玩具)
3基本要求:
(1)试讲时间10分钟;
(2)结合学生年龄段和生活经验去设计;
(3)要求板书精美;(4)结合传统文化,并要从造型颜色花纹三方面进行设计。
答辩题目:
1、谈谈泥玩具的发展?
2、在美术学科课堂中,如何把直观教学法运用到课堂当中去?
二、考题解析
【教学过程】
环节一:
激趣导入
以“说说你的玩具”的游戏,引导学生介绍一件自己最喜爱的玩具。
提出问题:
“大家有没有见过泥巴做的玩具呢?
稍后教师展示泥玩具并提问学生想不想自己做一件喜欢的玩具呢?
”以此揭示课题《民间泥玩具》
环节二:
整体感知
1.多媒体展示不同地区的民间玩具照片,引导学生观察并说一说喜欢哪一件泥玩具?
为什么?
学生畅所欲言引出民间泥玩具具有生动形象的特点。
2.教师追问:
这些玩具都表现了什么形象?
教师总结泥玩具的题材:
动物、人物等。
环节三:
形式分析
1.教师PPT展示彩色羊、大叫鸡等不同地区的泥玩具,小组讨论:
对比生活中的形象想一想泥玩具有哪些不同?
引导学生从色彩、造型等方面思考。
学生交流探讨,教师总结:
造型更加的简练概括、运用夸张的手法表现形象;色彩上多选用红色、黄色、绿色等纯度较高的色彩,形成艳丽的效果。
2.引导学生分析彩色羊,并让学生分析彩色羊身上有什么图案?
通过分析引导学生认识泥玩具民间传统花纹的装饰效果。
3.展示天津泥人张梦娃的相关视频,学生认真观看并思考:
这些玩具的形象和纹样都有什么寓意?
学生交流讨论,教师总结:
传达了积极向上的生活状态,具有美好的寓意。
环节四:
示范讲解
播放视频:
演示民间泥玩具的制作技法和步骤,并在每一步骤结束时提出问题。
引导学生来说一说每个步骤都做了什么,又该注意些什么?
对学生的答案进行鼓励和总结,并板书泥玩具的制作步骤:
1.塑泥成型:
造型要突出表现对象的特征,尽量概括。
中公讲师解析
2.晾干上色:
先涂白底,在晾干后进行色彩和花纹的装饰,上色要由浅到深。
环节五:
实践展评
1.同桌两人为一组进行泥玩具创作的练习,教师巡视指导并提醒学生:
制作过程中要注意安全、保持秩序和教室的整洁。
2.以“XX班泥玩具展”的形式展示学生作品,再以“我是小小收藏家”的形式来说一说“你最想收藏的一件泥玩具是哪一件,又是为什么?
”最后教师给予及时反馈和总结。
环节六:
小结作业
1.鼓励学生进行本节课对泥制玩具的认识及审美进行总结,教师补充并升华情感,“民间美术源远流长、博大精深,泥玩具不过是冰山一角,只要大家感兴趣,还有很多有趣、好看、好玩的民间艺术形式等着大家去探索和学习,希望大家以后可以在生活中不断去发现自己身边的民间美术形式,多去积累、多去分享。
”
2.课下同爸爸妈妈一起做一个泥玩具作品,下节课与同学分享。
【板书设计】民间泥玩具
特点:
造型夸张、色彩鲜艳、寓意美好
制作步骤:
泥塑成型、晾干上色
【答辩题目解析】
1.谈谈泥玩具的发展?
【参考答案】
泥玩具起源于史前陶玩具,新石器时期出现了陶球和石球。
夏商周三代在塑型上的成就显著,玩具品种繁多,题材有所拓展,人物和动物造型愈见精准,并出现了模印玩具。
汉代泥玩具与陶玩具的品种相当丰富。
隋唐时期彩塑玩具得到空前发展,凡有观赏性能和娱乐性能的彩塑都与玩具保持着紧密联系,题材更加生活化。
宋元时期的“磨喝乐”是广为流行的玩具,在七夕用儿童“乞巧”活动。
明清时期泥玩具更加成熟,在各地出现各种流派。
2.在美术学科课堂中,如何把直观教学法运用到课堂当中去?
【参考答案】
美术课程最大的特点之一就是要凸显视觉性,所以这就需要老师在教学过程中运用一些直观教学方法来激发学生的兴趣,达成教学目标。
中公讲师解析
接下来我就从教学实施的几个环节来说一说如何把直观教学法运用到课堂当中来。
首先说导入,导入的好坏关乎一堂课的成败,所以在导入环节运用一些能够激发学生学习兴趣的教学方法尤为关键。
比如说我要上的是《民间泥玩具》一堂课,在导入的时候我会用展示实物,让学生们欣赏,并说出自己的感受与见解。
这种直观的方式能够让学生对泥玩具有一个初步的整体的感知。
继而,在新授环节,我继续展示泥玩具局部,通过讲解、启发、引导学生进一步了解泥玩具的材料、装饰等相关知识。
然后,我通过示范法教学,让学生对设计造型过程有更加直观的体验。
在展示评价阶段,鼓励学生大胆展示自己的作品,自评、互评。
美术学科是一门视觉性很强的学科,如果想要取得良好的教学效果,在教学过程中我们必须加强直观性教学的运用。
1、题目:
《巧用瓶盖》
2、内容:
3、基本要求:
(1)根据课题内容进行必要的板书;
(2)教学中需体现互动环节并突出教学重难点;
(3)试讲时间约为10分钟。
答辩题目
1这节课的情感态度和价值观目标是如何设定的?
2:
这节课属于哪个领域的内容?
简述其要求?
小学美术《巧用瓶盖》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)激趣导入,引出新课
教师展示用瓶盖制作的各式各样卡通形象,提出问题:
你都认识它们么?
主要用什么材料制作的?
师生交流,引出课题——《巧用瓶盖》。
(二)赏析探究,讲授新知
活动一:
教师引导学生拿出课前收集各式的瓶盖,提问:
它们有什么特别的地方?
(材质、颜色、造型等)师生小结引出瓶盖的造型以圆形为主,材质颜色各异多样,符合瓶子整体设计和用途。
活动二:
师:
除了瓶盖,你在生活中还发现了哪些圆形的物体?
学生回答,教师展示范作,顺势提问:
这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系?
小结:
可以用瓶盖制作成这些物体的样子。
活动三:
教师提问:
怎样排列组合能让瓶盖变得更有趣?
都有哪些瓶盖组合的方法?
学生分组,尝试将搜集的瓶盖排一排、叠一叠、粘贴、拼接等方式,组成新的事物。
(三)实践练习,巩固新知
教师布置课堂练习:
个人或同桌两人共同完成一幅“巧用瓶盖”的作品,创作形式不限,可用多种材料、颜色装饰,突出主题。
学生练习,教师巡回指导,并提醒用具安全。
(四)展示评价,小姐拓展
设置拍卖会情景,学生将作品展示“拍卖”,其余学生当“买家”,并从多角度评价作品,最后,教师作为主持人总结作品的亮点和不足之处。
教师引导学生注重保护环境、观察生活,课后可以用绘画或文字的形式,以“瓶盖”为主材料,设计一件别具一格的作品。
板书设计巧用瓶盖
要素:
材质色彩造型(圆形较多)
方法:
拼接粘贴排叠等
答辩题目解析
1.这节课的情感态度和价值观目标是如何设定的?
【教学实施】
【参考答案】
学生能在本课中产生对美术创作课程的兴趣和好奇心,并注重观察生活的点滴,保护环境,不乱丢弃垃圾,能够初步发现生活中的美,有意识运用瓶盖等废弃材料创作。
2.这节课属于哪个领域的内容?
简述其要求。
【专业知识】
【参考答案】
属于造型·表现学习领域,“造型?
表现”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。
造型是具有广泛含义的概念,但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。
表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。
造型与表现是美术创造活动的两个方面,造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。
1.题目:
《变形的魅力》
2.内容:
重复人物或其他形象的某个局部,也是一种变形,生活中经常见到这种重复现象。
3.基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目1.说一说你的导入?
2.线条大致可以分为几类,各自有怎样的特点?
二、考题解析
【教学过程】
活动一:
激趣导入
教师在讲桌上摆好一个装有半杯水的透明玻璃杯,放入哪吒人物模型,引导学生仔细观察,提问:
瞧,哪吒进入水中发生了怎样的变化?
学生交流,教师小结:
变化的形象给我们很多启示,今天就一起用画笔将它们生动地展现吧!
揭示课题——《变形的魅力》。
活动二:
直观感知
1.教师提问,你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢?
学生回答,教师、学生交流,了解哈哈镜中、水中倒影的物象等变形现象。
2.教师在未吹气的气球上画出匹诺曹(短鼻子)的形象,设问:
老师将气球拉长、不断吹大,同学们,匹诺曹的外形、表情、五官等有什么变化?
学生积极发言,教师吹胀气球并小结:
鼻子变长、变胖、变扁曲、变瘦等特点。
活动三:
形式分析
1.教师展示《千手观音》舞蹈片段,设问:
舞蹈最令人震撼的是哪里?
又是如何变形的?
学生同桌讨论,教师小结:
运用了重复变形的方式,重复人物手的部位,逐步呈伞状展开,给人以惊艳的感受。
2.教师再次拿出哪吒模型,引导学生想象,提问:
哪吒还可以变形出哪些模样?
学生争先恐后的回答,教师小结:
可以将哪吒某一部位进行重复变形,塑造与众不同的形象。
3.教师展示三幅其他班学生完成的人物重复变形的黑白画,设问:
最欣赏哪幅作品?
谈谈你的见解。
教师根据学生回答小结:
画作充分运用点、线、面等元素,搭配疏密有致,很好地表现了画面的黑白灰。
活动四:
示范讲解
1.教师展示一件大型未完成的人物重复变形画,设问:
你想用什么样的点、线、面将它装饰一番?
教师请两位同学上台试画,师生互动,找出画面不足并进行适当修改。
教师随即示范填充局部,增加重复变形面积,引导思考:
对比作品前后,哪个更吸引你?
讲解黑白装饰画中运用点、线、面的注意事项。
2.师生共同总结绘画步骤:
①构思,打草稿;
②碳素笔或铅笔画外形,着重重复部分;
③运用点、线、面分块描绘;
④调整组织画面。
活动五:
实践展评
1.教师布置任务:
用重复变形的方法,画一幅人物黑白画展现脑海中构思的形象。
教师巡视辅导,点明作画注意事项,及时指出问题并修改。
2.开展“奇思妙想园游会”活动,将书桌改变位置,部分同学在“摊点”展示自己的作品并讲解,其他同学交流评议,从变形部分、点、线、面的运用等方面补充、评价。
教师从画面黑白灰效果、创意等方面总结评议,语言多以鼓励为主。
活动六:
小结作业
师生共同总结本节课重点,教师引导学生多去观察生活中的艺术品,如变形雕塑、喜剧漫画等。
【板书设计】
变形的魅力
变形方法:
重复某一部分
表现方式:
灵活运用点、线、面
表现形式:
黑、白、灰
【答辩题目解析】
1.说一说你的导入?
【参考答案】
导入的目的是采用各种有效的方法,使学生的情绪安定,集中注意力进入一种学习状态和学习情境,导入新的学习内容,使学生逐渐进入兴奋状态。
一次好的导入是一堂好课的开始,因此就需要教师精心思考,争取有所新意。
为了吸引学生的注意力,将学生的关注点放到这节课当中来,在课堂中我采用了实物导入法,我的具体做法为:
在讲桌上摆好一个装有半杯水的透明玻璃杯,放入吒人物模型,引导学生仔细观察,提问-“瞧,哪吒进入水中发生了怎样的变化?
”从而引起学生强烈的好奇心,在认真聆听几位同学的回答后,我进行总结-“变化的形象给我们很多启示,今天就一起用画笔将它们生动的展现出来吧!
”从而揭示课题《变形的魅力》。
这样做比较直观地给学生营造了愉悦的学习氛围,并且与课题密切相关。
但是,我认为我此次采用的导入时间可能有些长,这也成为我本次导入的不足之处,当然,在以后的教学过程中我会及时充电,抓紧改进。
以上就是我对于课程导入的叙述。
2.线条大致可以分为几类,各自有怎样的特点?
【参考答案】从现代艺术的表现功能来看大致可分为三类,即直线、曲线和折线。
这三类不同形态的线条具有各自的表现力和各自的审美特性。
一般来说,直线具有风动、挺拔、正直等特性,给人以一种力的感觉;曲线则具有优美、柔和、活泼、流畅等特性,给人以一种运动感。
1.题目:
《风景画》
2.内容:
3.基本要求:
(1)要求试讲10分钟;
(2)按课题需要进行板绘(或纸绘),板绘(或纸绘)要清晰,并与讲解相结合;
(3)感受风景画色彩的表现方式,对比分析作品中的细节。
答辩题目1.什么是风景画?
2.教师为什么要在课堂教学中广泛应用多媒体开展辅助教学?
在美术课上运用多媒体教学有什么优势?
二、考题解析
【教学过程】
活动一:
激趣导入
PPT展示莫奈的《草垛》系列作品,让学生谈一谈自己的感受。
并提出问题:
不同的光线下色彩有什么样的变化?
谈一谈自己的色彩感觉。
学生自由回答,教师小结:
每个人对色彩的感觉是不一样的,鼓励学生谈谈自己的色彩感受,适当引导,从而导入新课《风景画》。
活动二:
直观感知
PPT展示《白桦林》《江南春》两幅油画作品,提出问题:
两幅作品都是油画,画出的内容有什么样的区别?
给你什么样的感受?
学生回答,教师总结:
《白桦林》描绘了数棵粗细不等的白桦树干疏密相间、错落有致地组合在受光的草地上,画面上充满了灿烂的阳光,洋溢着愉快、乐观和热情的气息;《江南春》勾画了江南水乡安宁、白墙黑瓦庄严静谧的画面,蕴含了中国传统水墨画的意境、亦体现了西方艺术的传统造型。
活动三:
形式分析
结合课前收集的资料,出示列维坦的油画作品《湖》,老师提出问题:
你知道这是谁的作品吗?
简单介绍并分享。
学生回答,教师总结:
作品《湖》是俄罗斯著名画家列维坦的风景画名作。
列维坦1860年8月18日生于立陶宛基巴尔塔。
1900年7月22日卒于莫斯科。
是俄国杰出的写生画家,现实主义风景画大师,巡回展览画派的成员之一。
引导学生继续欣赏作品《湖》,并提出问题:
描绘了什么内容?
给你什么感受?
学生交流后并回答,教师总结:
描绘了傍晚的落晖、湖泊,远方对岸教堂映照水中尖顶,水晶一样幽蓝的天空中飘荡着几朵白云,近处是一泓幽寂的湖水,安详地托着蓝天、流云。
湖岸上输干了水分的芦苇点亮秋天的主题,金色而柔和的大调子一直铺向远方。
白云淡淡的影子下隐约着一线遥远而宁静的农舍和草垛。
给人一种清新愉悦的感觉。
《湖》它用了怎样的艺术语言来表达的?
小组讨论并回答。
教师总结:
通过色彩间的明度对比,形成风景的空间感。
斑斓的色彩表现出湖面的反射。
蓬松的笔触表现芦苇的干枯。
通过色彩的明度变化和灵动的笔触表现云的体积和动感。
活动四:
示范讲解
教师引导学生回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识,并示范讲解色彩风景画的绘画步骤。
首先,起稿。
选定描绘的景物,归纳成几何形,突出主要景物,并协调与次要景物的关系,确定景物的位置及形体轮廓;其次,铺大的色彩关系。
概括铺出大的色块,注意色彩的空间关系和整体色调的把握;最后,深入并完成。
注意把握近、中、远景的刻画差异。
在保证整体色调的基础上尽量追求色彩的丰富。
活动五:
实践展评
布置作业:
尝试用写生或创作的方式画一幅风景画,也可以用色彩小稿的形式表达。
学生创作完成之后,请美术小组内的同学进行互评,评出他们喜欢的进行展示,对于展示出来的图画教师进行鼓励性的评价。
可采用小红花奖励。
也要对全班同学进行肯定性的表扬。
活动六:
小结作业
1.师生共同总结《湖》的艺术语言,并引导学生要热爱大自然,善于发现生活的美。
2.查找资料欣赏一下同时期别的国家的风景画派的作品,下节课进行交流展示。
【板书设计】
风景画
一、画家:
列维坦
二、画面内容:
傍晚的落晖、湖泊
三、艺术语言:
色彩,笔触、构图
【答辩题目解析】
1.什么是风景画?
【参考答案】
风景画通俗地说是以风景为题材的绘画。
中国画中的山水画属于风景画,但不用此概念。
该词约在20世纪传入中国,仅使用于西方传入的油画、水彩画等。
西方的油画风景、中国的山水画最早只作为人物画的背景,以后才逐步发展为独立的画科。
2.教师为什么要在课堂教学中广泛应用多媒体开展辅助教学?
在美术课上运用多媒体教学有什么优势?
【参考答案】
(1)运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境,促进学生主动学习。
计算机辅助教学动用了声音、图像、图片、文本等多种技术手段,直观、具体、生动、形象地展示了认知对象,充分地调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种器官,使学生眼耳手等器官综合参与,使其注意力更加集中,有利于激发学生的学习兴趣,改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。
(2)运用多媒体技术辅助教学可以增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容计算机辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外,利用计算机的存储和调用功能,教师还可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息,画面,声音,使讲解更加直观、更清晰、更具有吸引力,使学生更容易理解新旧知识之间的联系,加深学生对知识的理解程度,学生学的更快,印象更深刻。
(3)运用多媒体技术辅助教学利于突出教学重点,突破难点,多媒体进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化、利用电教媒体进行动态的立体式的演示,可以处理其他教学方法教学手段难以处理的问题,并能有效地刺激大脑皮层的兴奋,从而增强他们的直观印象,这就为教师突出教学重点,突破教学难点,提高课堂教学效果提供了一种现代的手段。
1、题目:
《剪纸中的吉祥纹样》
2、内容:
基本要求:
(1)引导学生图案的寓意
(2)教学过程中有师生互动环节
(3)试讲时间10分钟
4、教学设计
《剪纸中的吉祥纹样》教学设计
一、教学目标
1.了解剪纸中吉祥图案的应用及含义;掌握吉祥图案的设计与表现方法。
2.通过直观赏析与切实体验,尝试用谐音寓意的方法设计制作吉祥图案,并能以剪纸的形式表现出来。
3.感受中国传统文化的魅力和人们对幸福的向往与追求。
二、教学重难点
【教学重点】用谐音寓意的方法设计、制作吉祥的剪纸图案。
【教学重点】吉祥图案的造型设计。
三、教学方法谈话法、欣赏分析法、讲授法、练习法、游戏法等。
四、教学准备剪子、彩色纸、刻刀、垫板、课件、范作、投影仪、收集一些吉祥话或吉祥的词语和剪纸等。
五、教学过程
环节一:
导入新课
教师播放视频,展示2008年奥运会“福娃”宣传片。
引导学生观察思考:
他们的名字叫什么?
连起来有什么含义?
学生回答,教师小结:
福娃的色彩与灵感源于人们喜爱的多种形象,他们向全世界传递着友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
今天我们就一起领略《剪纸中的吉祥纹样》。
环节二:
欣赏分析
(一)感受吉祥图案
教师播放课件,展示《福寿双全》《喜上眉梢》《富贵平安》等剪纸作品,引导学生观察总结:
——吉祥图案常常选用哪些事物作为图案?
它们都代表什么含义?
——你能从图中找出与题目中的字相对应的图案吗?
你知道这幅图的含义吗?
组织学生分组讨论,找出吉祥图案当中对于谐音的运用,如蝠—福、梅—眉、瓶—平等。
教师总结:
谐音作品表达了劳动人民对幸福的向往与追求。
(二)分析剪纸语言
教师出示剪纸作品《连年有余》,学生欣赏回答下列问题:
——看鱼的身上有哪些形状?
学生回答,教师小结:
这些形状就叫做剪纸语言。
圆点适合表现花心;月牙纹适合表现轮廓线;锯齿纹适合表现动物的毛发……只有合理的运用剪纸语言才会使剪纸作品更漂亮。
(三)演示剪纸方法
教师播放视频向学生展示对折剪纸与单幅剪纸的具体方法,学生边观看边思考:
——你想设计一幅怎样的吉祥图案?
学生自由发言,教师总述。
环节三:
实践练习
(一)示范步骤
教师亲自示范一幅剪纸吉祥纹样的制作步骤,学生观看,并总结步骤:
1.确定吉祥寓意;2.选择表现形式;3.设计纹样;4.剪出形象。
(二)实践创作
学生选取寓意美好的吉祥纹样进行设计创作,教师巡视指导,提示学生注意刀剪安全,以及注意保护教室卫生,尤其要注意剪纸顺序为:
先里后外,先小后大。
左手要配合右手转动手中的彩纸,剪出流畅的线条。
(三)作品展示
以学生自评为主的方式展示作品,其他同学也可从作品图案的选取角度、美好寓意、剪纸语言等方面进行自由点评,教师做最后评述。
环节四:
小结作业
教师带领学生回顾本课重点内容,提示学生将本节课看到的吉祥纹样以及吉祥纹样的寓意讲给自己的家人听,并将自己的剪纸作品用来装饰居室。
5、【答辩题目及解析】
《剪纸中的吉祥纹样》答辩
问题:
说一说你的板书设计?
【参考答案】
板书是课堂教学内容的浓缩和结晶,是教学中所应用的一种主要的教学媒体,板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。
课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言,离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力,也离不开直观、形象的优秀板书。
我们的板书直接影响到学生的书写能力,因为学生的模仿能力很强,如果我们示范的不到位的话,学生们学的也可能不到位。
特别是小学生,他们正处于识字、认字的阶段,我们的板书更应具有示范和引导作用,同时给学生以美的享受。
精心设计的板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识,对知识加深理解、加深记忆,是
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- 小学美术 面试 过关 手册