《口语交际一》教学设计.doc
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《口语交际一》教学设计.doc
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《口语交际一》教学设计
【教学目标】
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。
【教学重点】
加强学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的思考和热爱。
【教学难点】
在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。
【教学准备】
1、整理在本组课文的学习中收集的资料。
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
【教学过程】
一、激趣导入
林海音爱读书,因而她有窃读的乐趣;与北大著名学者对阅读的交流,使我们更觉读书有益处;作家的经历,让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系,更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。
的确,书籍是智慧的工具。
正如歌德所说,读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
好书使人开卷时有所求,而闭卷时有所得。
那么,现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧!
二、分组准备
1、读读课本上的提示,了解本次口语交际的内容。
2、提示小组讨论内容:
说说你在读书的过程中,有什么难忘的故事想告诉大家;你采访过身边的哪些人,有什么收获;你知道哪些名人读书的故事你赞成看lsquo;闲书rsquo;吗为什么
3选择自己最感兴趣的问题,和小组的同学互相交流。
三、谈一谈
1、你爱读书吗爱读什么书
2、在你读书的过程中,有什么有趣的、难忘的故事,讲给大家听听。
(讲之前对学生提出听的要求,听后组织学生评说)
3、这段时间大家采访了不少人,了解了他们读书的一些情况,谁来汇报一下自己的收获
4、关于读书的方法,你们有些什么见解吗
⑴ 边读边思考。
⑵ 抓住重点内容。
⑶ 学会精读和略读。
⑷ 学会做读书笔记。
5、你们知道怎么做读书笔记吗
⑴ 摘录式。
⑵ 体会式。
⑶ 提纲式。
⑷ 批注式。
⑸ 书签式。
四、讲一讲
在本单元的实践活动中,大家搜集了一些名人读书的故事,现在你们就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧!
(学生讲完后,师生共同评价,评选出讲故事能手)
五、辩一辩
1、明确辩题:
看闲书是否有益
正方观点:
看闲书有益。
反方观点:
看闲书没有益处。
2、选择辩题,确定辩论方:
(每方由三名辩手组成。
)
3、进行辩论:
教师提出要求:
表明自己的观点要有理有据,要尊重对方同学。
4、总结辩论情况:
指出本次辩论的成功之处,提出今后辩论要注意的地方。
六、总结评价
1、自评:
自己在本节课发言是否积极表达是否清楚和同学合作是否积极
2、互评:
你认为谁表现最好为什么
3、师评:
总结本节课学生的优点,提出存在的问题。
4
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