《分类》教学设计之二.doc
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《分类》教学设计之二
教学目标:
1.通过观察照片,从已有的生活经验中感知分类的意义,通过操作学会分类。
2.培养观察能力、操作能力、语言表达能力。
3.培养合作意识,学会评价;体会数学与生活的联系。
教具:
有关水果店、鞋店、电脑市场、服装店的情景照片;课件;货柜台及物品(水果类、学具类、蔬菜类、生活用品等多种物品)
学具:
不同颜色、不同形状的学具;水彩笔。
教学过程:
一、情景激趣。
出示一张水果店照片。
师:
这张图片漂亮吗?
你逛过商场吗?
这张图片是老师上周星期天逛商场用相机拍下来的,还有几张,想不想看?
师:
那好,待会同学可要仔细观察每张照片,看谁看完之后,能告诉大家,你都看到了什么?
发现了什么?
二。
情景中探索、生活经验的升化。
(一)从生活经验中悟出新知。
1.课件一张一张显示商店里拍的照片。
(学生小声说)
2.抽学生说。
生n:
我看到了
3.几张照片放在一起。
师:
同学们观察得真仔细,说了这么多。
你发现这些东西是怎么摆放的?
师:
你们的发现都不错。
你们的意思就是说把一样的(或同样的)东西放在一起。
数学上把一样的或同样的称为同一类。
把同样的东西放在一起,就叫分类。
今天我们就来学习分类的方法。
板书
(二)实践体会,分组动手摆,生活经验的升化。
1.师:
刚才商店里的阿姨摆柜台,分类摆得不错,你们想不想摆呀?
好,下面请大家来当小售货员,动手分类摆一摆。
要求:
首先,同组的小朋友一起到柜台前,看看你们的柜台前的篮子里有些什么东西。
然后,商量、讨论怎样把这些东西分类摆放好。
再动手合作把物品分类摆放好。
2.小朋友动手合作摆放。
(放音乐,让小朋友在欢快的音乐中活动)
3.小组参观、交流、汇报。
师:
哪个组先请大家来参观?
接着一组一组汇报,同学相互评价。
(组织学生交流、评价,培养交流、评价意识)
4.列举生活中的分类。
师:
我(老师)觉得四个小组摆得挺不错,经过我们小售货员分类摆放,这些东西就不乱了,看起来就清楚了不,找起来就方便了。
比如,我要买西瓜,到哪儿买?
兴趣班的同学要买足球,到哪儿买?
冬天来了,妈妈要给你买毛衣,到哪儿买?
李老师要买电脑,到哪儿买?
同学互相说一说,你曾经到什么店里去买过什么?
5.德育教育
师:
分类带来这么多方便,你们说分类好不好?
平时,我们同学们的学习用品、生活用品都要分类摆放好,养成良好的习惯。
(三)分类知识的抽象运用。
师:
刚才,同学们动手合作分类摆放物品,做得非常好,那么,画出来的,你能分吗?
1.出示课本第40页第1题。
2.出示课本第40页第2题。
师:
用你喜欢的颜色把车涂上颜色,看谁涂得又对又好。
小组互相欣赏。
各组推选1名全班展览。
4.分类的多样化。
师:
其实呀,分类还有一定的技巧,想不想试一试?
学生拿出装有不同颜色、不同形状的学具。
师:
请你把这些学具分类摆放成几堆,看你有几种摆法。
学生动手摆。
学生汇报。
老师小结:
可按形状、可按颜色,标准不一样,分的结果就不一样。
(课件展示分的结果)
收学具。
师:
请把红色的收起来,再把黄色的收起来,再把蓝色的收起来,把剩下的收起来。
三。
课堂回顾。
师:
这节课你们都学会了什么?
学生交流、汇报。
师:
今天大家学会了分类,还掌握了分类的一些技巧。
四。
把分类运用于生活。
1.说生活中的事例。
让学生说说你在生活中哪些地方见到过分类。
2.课外运用。
(针对寄宿制学校)
(1)今天中午在食堂就餐的时候,请同学们认真观察,在食堂,哪些地方用到了今天我们学习的分类。
(2)学们今晚分类摆放自己生活柜里的物品,晚上老师要来参观。
5
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