《十里长街送总理》教学设计十二.doc
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《十里长街送总理》教学设计十二.doc
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《十里长街送总理》教学设计十二
(一)教学目标
教学第二、三段,理解含义深刻的词句,感情朗读课文。
(二)教学过程
1.复习第一段,进人情境。
1976年1月1]日,北京城格外肃穆,长安街格外沉寂。
成千上万的人缠着黑纱、佩着白花,静静地伫立在长安街的暮色里。
他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着,等待着总理灵车的到来。
2.学习第二段。
(1)过渡:
人们从早上等到下午,从下午等到傍晚。
夜幕开始降下来,总理的灵车缓缓地开来了。
这时,人们的心情怎么样?
(2)学生自由朗读课文。
要求学生按找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情的方法来学习。
(3)学生交流,边朗读边体会。
重点体会:
好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。
无声地指挥不约而同:
写人们看到总理灵车一致的举动,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。
眼睁睁写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那种无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿:
希望灵车停下,多看一眼总理。
顾不得既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余一切浑然不觉。
(4)试着设计一道填空题,加深对这个句子的理解。
例如人们的身体mdash;mdash;,眼睛mdash;mdash;mdash;,泪水mdash;mdash;,都是为了能。
[冬日的寒冷不再可怕,人们mdash;mdash;;长时间的等待不算什么,人们mdash;mdash;;满面的泪水顾不上擦,只要能。
(5)就在这长安街,看到此情景,人民群众想到了些什么?
指名讲,再请学生有感情地朗读。
既然是非常幸福,应该是愉快的感情,赞美的语言,但为什么几个同学朗读的语调反而低沉,声音反而轻了呢?
(6)是啊!
这些事仿佛就发生在昨天,然而今天总理却已静静地躺在灵车里。
我们再也看不见他那矫健的身影,听不到他那爽朗的笑声,这更增添了人们心中的悲痛。
(7)一齐有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
(1)总理与人们心连心。
灵车缓缓前进,牵动着千万人的心。
人们在人行到上奔跑。
此时此刻,人们的心情又是如何?
(2)默读课文,在读中找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。
(3)学生交流,重点体会:
人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。
(表达了人们不忍与总理永别,希望多看总理一眼,希望总理永远与我们在一起。
)
(4)如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想?
(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。
但人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着、站着。
对这二行动,你是怎么体会人们的感情的?
(6)有感情地朗读第三段。
4、小结学法,总结全文。
5.作业:
作业本第4题。
划出课文中使用反复的句子,体会人民送总理的心情,知道反复的作用,仿写一句话。
教学目标
1、学会12个生字;理解24个新词语的意思。
2、理解含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。
3、感受首都人民十里长街送总理的动人情景,懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
教学重点与难点
理解含义深刻的词句;感受人民群众对周总理逝世无限悲痛,对总理无比热爱的思想感情
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