《一定要争气》教学设计之2.doc
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《一定要争气》教学设计之2
《一定要争气》是九年义务教育教材六年制第五册第三组的讲读课文。
这是一篇记叙已故著名科学家童第周轶事的文章。
教学时要使学生了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两件事,学习童第周为中国人争气的爱国主义思想。
要紧密配合单元训练重点,通过理解关键词语,理解每句话的意思,把握重点来读懂课文,同时进行语言文字训练。
重点段落在第二、三结构段,基本教学模式设想如下:
一、简介课题,感知整体
课题属于偏正结构词组,解析题意的重点词在争气,理解争气,(下决心努力去做,不甘落后。
)一定要表示争气的决心很大。
带着题意,简要介绍童第周的生平事迹。
在学生预习课文的基础上,通过认读生字词,分段朗读,了解预习情况。
学生再读课文,初步感知。
思考:
本文主要写谁要争气?
为什么要争气?
怎样争气?
结果又是怎么样的?
提示学生按家里、中学、留学三部分内容给课文分段。
二、缘词析句,捕捉内涵
在学生了解童第周家庭贫穷环境后,围绕课后思考middot;练习2,细读课文。
然后以问题导路,引导学生根据上下句联系,思考、议论、分析,由词及句而段,读懂课文各部分内容。
1.校长要他退学,经他再三请求,才同意他跟班试读一个学期。
(再三是什么意思?
他再三请求说明了什么?
)引导学生学习第二自然段,着重理解词语:
基础差、吃力、平均,和三个才字各说明了什么意思?
(强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系)让学生在理解前两句的意思之后,把握再三的意思,领会再三请求的蕴含。
2.第三学期,童第周更加发愤学习。
(发愤的意思是什么?
联系下文,说说童第周是怎样发愤学习的。
)在学生懂得童第周为什么要争气的原因后,齐读第三自然段,思考发愤的意思。
引导学生学习时找出描写童第周发愤学习的具体内容。
讲读时引导学生:
①紧承上文,说说更加发愤学习的原因。
②童第周是怎样发愤学习的?
让学生依据时间:
每天天没亮,夜里;以及地点变换:
校园的路灯下面,厕所外边的路灯下面,理解词语:
悄悄、溜、努力、终于。
弄清每句话的意思。
③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的?
④童第周发愤学习的结果如何?
⑤童第周是怎样想的?
这里的争气是什么意思?
(第一要有信心,我并不比别人笨;第二要努力,家里穷可以促使自己发愤。
)再通过进一步朗读第二大段,加深对本段内容的理解。
最后引导学生总结学习这一段的方法。
(紧扣争气,按原因、经过、结果、感想进行叙述。
)
3.教授自己做了几年,都没有成功;同学们谁都不敢尝试。
童第周不声不响地刻苦钻研,他不怕失败,做了一遍又一遍,终于成功了。
(童第周取得成功*的是什么?
)围绕这一重点句,先让学生复习巩固第二段落的学习方法,通过朗读第三大段,即第4、5、6自然段,理解童第周为中国人争气的原因,争气的经过、结果,和他的思想感受的线索,放手让学生自己通过阅读,抓关键词语理解,着重捕捉,领会句子内涵,弄懂本段内容。
①理解词语:
资助、贫穷落后、瞧不起。
搞清童第周为谁争气?
为什么?
(争气的原因)
②童第周做成功了一项什么实验?
熟练、耐心、细心说明了什么?
(手术难度很大)
③教授自己做了几年,没有成功;同学们谁都不敢尝试说明了什么?
童第周又是怎样做的?
不声不响、不怕失败、终于说明了什么?
表现了童第周的什么精神?
(勤奋努力和卓越才干)
④震动的意思是什么?
在句中说明了什么?
童第周又是怎样想的?
这里的争气又是什么意思?
(第一要有自信心,中国人并不笨;第二要努力,国家穷促使中国人努力。
)通过本段阅读,检查学生自学能力,让学生掌握由词及句而段,读懂文章内容的学习方法。
三、贯穿争气,加深理解全文
围绕争气,记叙了童第周发愤学习,迎头赶上同学和刻苦钻研,完成科学实验的事。
总结课文时,要围绕课后思考middot;练习1的两个问题,让学生默读全文,并画出一定要争气的句子。
齐读童第周中学和留学时思想感触的句子,进行句子比较,意思比较,读懂童第周由误而产生争气的信念,根据并不笨而努力能办到的文章结构。
通过点拨、剖析,进一步理解童第周不甘落后,发愤学习和刻苦钻研的精神,以及为中国人争气的爱国主义思想。
启发学生要充满信心,勤奋学习,为人民争气,为祖国争气。
四、指导朗读,体会情感
学生理解课文内容,还要加强朗读指导,注意读出自信、自立、自豪的语气,体会文章的思想感情。
五、巩固练习,落实训练
布置抄写生字词及课后思考middot;练习3的词语,指导学生用耐心、钻研造句,在学生理解词义的基础上口头造句,互相交流,再进行书面练习。
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