《一双手》教学设计.doc
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《一双手》教学设计.doc
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《一双手》教学设计
教材说明:
《一双手》这篇课文主要通过对张迎善的那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手的介绍,透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及其高尚的情怀,表达了对劳动者的敬意。
教学是力意冗余的分析,烦琐的提问瞄准重点,抓住要点,引导学生自主、合作、交流、讨论,去自渎、自悟,让学生去发现、去探索,努力实现自主高效的阅读方法。
设计理念:
琐碎、机械的语言训练是扼杀学生学习语文的灵性,因此,语文教学的重心,应放在创设综合化的语文实践活动,及语文的口语交际上,让学生充分的自主、合作、交流,从而提高学生的语言表现力,培养学生的灵性和创造行性。
设计特色:
以读代讲,圈点批注、读中感悟,读中理解。
教学目标:
1、|结合生活,联系上下文体会和理解主人公对造林事业无比热爱的思想情感。
2、初步掌握,走进文本,走进人物,感悟情感的方法。
3、学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法,学会在写作中恰当运用。
4、了解课文的内容,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀,感受作者对他的敬意。
教学任务:
整体感知,感悟精神。
教学重点、难点:
1、抓住重点语句,走进课文,体会情感。
2、学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法,学会在协作中的恰当运用。
3、学习林业工人无私奉献,默默无闻的精神。
教法指导:
圈点批注,阅读感悟。
课时划分:
一课时
教学过程:
一、导入新课
1同学们,请跟老师一块做游戏,伸出你的左手来,伸出你的右手来,我们人人都有一双手,没有手,什么也干不成,你们也一定见过很多的手吧!
他们的手都有什么特点?
相互交流,或者把自己查到的资料相互交流,好吗?
4、示生字卡片,指名认读。
﹙师生共同评价,纠正错误
5、师说:
这篇课文主要写了林业工人,为什么作者单单只写他的一双手?
这双手与别人的手有什么不同?
打开课本27页,让我我们一起来讨论讨论。
板书:
一双手
[设计意图:
做游戏和相互交流资料都是为了激发学生对手感兴趣,对课文感兴趣,这样,即培养了学生的小组合作精神,又锻炼了学生的口语表达能力,也为理解全文做了良好的铺垫。
]
二、自主阅读,交流认识,加深对这双手的认识。
1、自由朗读课文,思考:
这是一双怎样的手?
边读边批注描写张迎善手的特点词、句、段。
2、小组讨论、交流,自己划的词、句、段,各写出手的什么特点。
如:
我握的是手吗?
活像是半截老松木!
(用比喻的手法描写这双手给我总的印象,形象可感)
我本能地抽回手来,可是没能得逞。
那只有力的大手,把我的手紧紧地裹住了。
(这句话突出了手大而且有力)
整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色。
(这句话从颜色、纹络刻画手背)
掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。
一个手指似三节老干蘑。
(用比喻来突出手指的粗糙、大)
我丈量土地似的量来他的手来:
长24厘米,宽10厘米,厚2,5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。
(写自己亲自动手去量手,用数字来突出手之大)
3、学生汇报、师生评价,阅读所获得知识。
板书:
丑、粗糙、颜色深、干、厚、大。
这是一双mdash;mdash;mdash;mdash;的手。
4、齐读描写张迎善手特点的句子,在读中去体会,去感悟。
导语:
这些都是张迎善手的特点,是我们所看见的。
板书:
所见
[设计意图:
在这个环节中,我重视了学生的自学,让他们在小组交流、讨论,进而理解手的特点,这样即培养了学生的阅读能力,又把握了课文的中心。
让他们学得轻松,学得主动,学得扎室,在无意中体会了文章的中心。
]
三、品悟人物精神
1、他的手从外表看确实很丑,那么造成他的手奇丑的特殊原因是什么?
记者从采访中了解到了吗?
速度课文,在文中找出来并划出来。
(1)标划。
(2)小组汇报、评价。
(3)指生汇报,集体评价。
(4)齐读体会:
思考数字在文中的作用?
(突出这双手所做的巨大贡献)
板书:
所闻
你现在还认为张迎善的手丑吗?
师指导朗读,学生谈感想。
板书:
美
2、填充句子,品悟精神
文章写张迎善的一双奇手,表明他是一个mdash;mdash;mdash;mdash;的人。
3、师生共同小结,在联系生活实际说一说身边的人物。
板书:
默默无闻、无私奉献
4、品读课文
本文通过一双手反映了林业工人的高尚品质,写得非常成功,这与作者的观察、写作是分不开的,你认为作者的成功之处在哪里?
选材:
典型一双手
语言:
质朴
列数字:
比喻、对比
这样的文章才有血有肉,生动、感人。
[设计意图:
这个环节重视了学生的读的训练,通过读来体会文中人物的思想感情,通过数字的描写也让学生体会到了这种说明文的方法]
四、发散思维
a)师问:
你们也有一双手,你们的手将来会做什么?
b)小组交流、讨论。
(体会平凡的岗位上也能做出不平凡的事)
五、再次品读课文,读出感情。
六、总结全文
正是这双手,让祖国的大山郁郁葱葱,面对这样的说,大家想到了什么?
请你在作业本上写一写。
[设计意图:
在这个环节中,我重视了学生在写作上的训练,通过学习说明文的方法,让学生仿照写一篇mdash;mdash;的手。
]
6
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