8加几.doc
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8加几
教学目标
1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题.
2.初步培养学生思维能力和动手操作能力.
教学重点
掌握8加几的口算方法,能正确、迅速地口算.
教学难点
理解掌握计算方法.
课前准备
教具:
磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片.
学具:
8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片,7个红圆片.
教学过程
一、复习准备.
1.复习数的组成.
2.连算.
8+=108+=108+=10
10+4=10+3=10+7=
8+2+2=8+2+5=
8+2+6=8+2+8=
3.口算.
9+4=9+7=9+5=
9+3=9+6=9+8=
师问:
9+69+8你是怎样想的?
师指8+=10问:
8加几等于10?
板书:
2
二、学习新课.
启发谈话:
我们已经学了9加几的加法,是用什么方法来计算的?
(凑十法)
今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法.(板书课题:
8加几)
1.教学例1.
出示例18+3=11
(1)出示黄花、红花图.
师说:
根据图上黄花、红花的个数,请同学们编一道加法应用题.
指名学生编出:
格子里有8朵黄花,格子外面有3朵红花,一共有几朵花?
师问:
要求一共有几朵花,怎样列式?
(板书:
8+3=)
师问:
8+3这道题怎样计算?
同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题.现在分小组讨论一下.
指名说计算方法.
(2)直观演示.
师说:
刚才同学们讨论得很好,计算8加3时,可以用我们学过的9加几的凑十法来计算.
老师边说边演示:
格子里有8朵黄花,如果把格子里凑满10朵需要放几朵?
(放2朵)那就把8和几凑成十?
(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?
(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得几?
(8加2得10)10朵再加几朵?
(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?
(10加1得11)所以8加3等于11.
(3)讲计算过程.
请一个同学把计算过程完整地说一遍:
学生边说,老师边在式子上用连线表明.
师问:
①为什么要把3分成2和1?
②计算8+3时怎样想?
引导学生说:
这样想:
①先把8凑成10,把3分成2和1.
②8加2等于10,
③10再加1等于11.
2.教学例2.
出示例28+4=8+7=
(1)摆小棒,算一算.
师说:
左边摆8根绿色小棒,右边摆4根红色小棒.(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)
师问:
谁能看图直接列出加法算式?
(板书:
8+4=12)
师问:
8加4等于12,你是怎样想的?
怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?
谁来试试?
指名上前移动磁铁小黑板上的小棒.
师问:
你们都看清楚了吗?
请你们摆一摆自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12.引导学生这样摆:
把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根绿色小棒一边.老师连线:
学生自己小声说计算过程.
(2)摆圆片,算一算.
师说:
左边摆8个黄圆片,右边摆7个红圆片.(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)
看图,自己小声说加法算式.
指名说算式:
8+7=□
师问:
8+7怎样想?
请同学们边摆圆片边说计算过程.
指名一个同学上前边摆边说计算过程.
指名看算式说计算过程.
师问:
8加7时,为什么要把7分成2和5?
3.教学例3.
出示例3想一想:
8+5=□8+6=□8+8=□
师说:
刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几.
现在老师再出几道题,不看图、不摆实物,看谁会算?
教师出示:
8+5=□8+6=□8+8=□
两人一组说一说每道题怎样想.
老师点题,指名口算,并说计算过程.
5
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