富饶的西沙群岛反思范文_3篇(共4页)2100字.docx
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富饶的西沙群岛反思范文
富饶的西沙群岛反思范文篇1
一节课,让我看到了自己的许多不足,驾驭课堂能力有待提高,既然孩子们对课件画面产生那么大的兴趣,老师却不能捕捉这个机会引导学生探讨西沙群岛的富饶,而只是会跟着自己的教案走,错失教学良机,导致课堂效率低。
一节课,着重处理了&;海底&;这一段,学生能够背诵,能够理解,也了解了作者的写法,但课堂容量太少,西沙群岛的富饶不仅仅体现在&;海底&;一个片段上。
所以,留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。
如评价不到位以及不善于抓住学生的回答进行引导。
这一点也是平时的课堂中困扰我们的地方,对于学生的回答,不能很好地给予评价,往往使一些精彩之处或者说疑难处进行深入地剖析,课堂造成课堂资源的流失。
由于这篇课文的篇幅较长,学生的预习不够充分,所以本节课的学习带来了一定的难度。
只有指导学生做好课前预习,课堂上才能有的放矢。
虽然也尝试建构一种多层面的课堂,希望能通过一节课教给孩子更多的东西,但是,许多方面考虑得还不够周全,补充素材在课堂上经常被当成一种形式,成为一种资源的浪费,浪费了一些宝贵的时间。
虽然平时非常注重学生自信的培养,但大部分学生还是不够自信,不敢或者说不愿谈自己。
确实,教学设计可以是预设的,但课堂教学却是无法预测。
而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机智把种种&;无法预测&;变成自己的教学亮点,才能让自己的教学目标很好达成。
我们的课堂应该是学生的课堂,老师应该从关注设计转变成关注学生,相信到那时,教学才是&;完美&;的。
富饶的西沙群岛反思范文篇2
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕题眼&;美丽、富饶&;展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法。
特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范。
我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:
第一,突出&;美&;字。
这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材。
所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。
第二,突出&;练&;字。
三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点&;重视语言的积累&;,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。
另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。
这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。
富饶的西沙群岛反思范文篇3
中年级的片断训练,既是低年级字、词、句训练的归结,又是高年级篇章训练的基础。
片断训练对于培养学生的习作兴趣,提高学生认识和表达能力,养成良好的习作习惯,具有十分重要的意义。
叶圣陶说:
&;语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。
&;因此,我根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木。
引导学生围绕一句话把句子写具体、写清楚,我主要抓住第二和第六自然段进行教学。
(1)第二自然段围绕&;西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比&;写了海水的颜色和形成原因,句中的&;五光十色&;、&;瑰丽无比&;就具体、形象得多了。
(2)&;西沙群岛也是鸟的天下&;是概括性的一句话,如果把它当作中心句,随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述,句子就具体了,也让我们感受到西沙群岛的确是&;鸟的天下&;。
(3)引导学生围绕&;春天真美啊!
&;进行说话,说说如何将这句话写具体,写清楚。
孩子们纷纷围绕春天的花、草、树等进行叙述,将这句话进行了详细的描述,让我们感受春天的美丽。
在仿写时,学生顺着我的提示说到:
&;春天真美啊!
小草从地下探出头来,春姑娘给小树换上了绿色的春装,花园里,五颜六色的花开了&;&;&;其实我已经感动孩子的智慧,但如果我再进一步追问除了植物的变化,从动物、人的活动等方面去引导,我想孩子的回答会更精彩,遗憾的是我没有走这非常必要的&;进一步&;,没能让孩子的智慧深入迸发。
静下心来想,如果我在教学设计时,预设课堂的容量不要那么大,重点只体验学习课文的第二段和第六段,孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位,所以教学的设计也要考虑到孩子的接受程度。
其次,对课文第二和第六自然段的分析不够细致,引导不够到位,学生对课文的写作方法理解不是很透彻。
再次,老师对学生的评价语言过于贫乏,以后应该加强学习,丰富评价语言。
课堂教学是一门遗憾的艺术,但我们宁可去追求真实的遗憾,不要虚假的完美!
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