小学数学教师个人研修日志_小学数学教师个人研修记录(共6页)3700字.docx
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小学数学教师个人研修日志_小学数学教师个人研修记录(共6页)3700字.docx
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小学数学教师个人研修日志_小学数学教师个人研修记录
数学教师通过研修学习,对于数学教学有了深入的认识,那么如何做好研修日志呢?
下面是有小学数学教师个人研修日志,欢迎参阅。
小学数学教师个人研修日志范文1
我也是一名小学教师,一个不起眼的乡村小学校,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包容孩子们,用孩子的心和孩子们相处,我不是神,只是一个普通的人,或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的小不点们。
本学期,我们数学组结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点,确立了&;数学教学生活化&;的研究主题。
秦老师和刘老师在低年级实施&;口算教学生活化&;,孙老师和赵老师在中高年级尝试&;估算教学生活化&;及学写数学日记,收效显著。
通过十几节的课堂教学研讨,我们反复试讲、反复评课,老师对学校主课题的理解思考走向深入,对有效课堂教学有了科学的定位思考,对如何有效教学形成了独特的见解。
1、上课,一般采取三个层次:
一是个人自己试讲,备课组全体听课、研修组长参与;二是第二次试讲,研修组全体听课,教导处参与;三是公开课,学校公开课,全体本学科老师、学校领导参与。
2、评课,首先是个人说课,谈感受;第二是参与听课老师评课,评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与,所有听课老师必须人人发言;第三是主任点评总结,由听课的领导进行点评。
虽然在工作中我们取得了一些成绩,但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。
集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力,唤醒了教师推进新课程的意识,小学数学研修组正在逐渐由&;经验型&;向&;反思型&;和&;研究型&;群体发展。
在我们看来,课改与教研是一个永恒不变的主题,下学期,我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾,提高到对实践本身(实践过程)的深入反思,使&;研&;更有深度;同时有效地利用数学教师的博客,与同行交流思想,为学生提供服务。
小学数学教师个人研修日志范文2
数学来自生活,而高于生活,最后又回归生活。
数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系,而且数学只有在生活中才富有活力与灵性,用生活的理念构建数学课堂,正是《小学数学课堂标准》中提出的新境界。
学生在日常生活中,都或多或少的积累了一定的生活经验,只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识,这些教学环节充分利用学生已有的生活经验,引导学生把直接经验转化为间接知识,把所学知识应用到生活中去,解决一些身边的数学问题,使学生了解了数学在现实生活中的作用,从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感,数学与生活的联系得到了较好的体现。
生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。
来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。
要让学生对学习数学产生兴趣,最重要的一点是让学生感受到数学的价值,因此在教学中我们应注重联系生活实际,积极寻找身边的数学,把教学归朴于实践,归朴于生活,那样不仅能提高学生的学习兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且能较好的提高数学课堂教学的实效性,迅速提高学生的数学水平。
自己不能把这些生活经验转化为数学知识,这些教学环节充分利用学生已有的生活经验,引导学生把直接经验转化为间接知识,把所学知识应用到生活中去,解决一些身边的数学问题,使学生了解了数学在现实生活中的作用,从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感,数学与生活的联系得到了较好的体现。
生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。
来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。
要让学生对学习数学产生兴趣,最重要的一点是让学生感受到数学的价值,因此在教学中我们应注重联系生活实际,积极寻找身边的数学,把教学归朴于实践,归朴于生活,那样不仅能提高学生的学习兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且能较好的提高数学课堂教学的实效性,迅速提高学生的数学水平
小学数学教师个人研修日志范文3
数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
尤其是小学生,直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力,因此我在课堂教学中创设各种方式的情境,以此来吸引学生的学习兴趣,使他们更好地参与到数学学习中来。
例如:
《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。
回顾这一单元的教学,主要从以下几个方面着手的。
一、结合学生的生活实际,创设情境,创造性的使用教材。
记得第一节课刚开始的时候,刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。
便灵机一动,何不就利用这一现成的教学资源呢?
就拿起其中一本,告诉大家这本书有74页,如果现在有12本这样的书,一共多少页呢?
怎样列算式解答?
15本呢?
20本呢?
并指名学生板书。
分别让学生列竖式解答。
这样既让学生感受到数学来源于生活,又为生活服务的紧密联系,同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数,所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法,通过自己尝试计算,然后比较交流总结方法,充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上,把问题交还给学生,激励学生在互动中解决问题。
教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容,教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。
只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明,教师不必要将自己的结论强加给学生。
这样做师生间的距离近了,感情增加了。
而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高思维和学习潜能。
三、题组训练,以旧带新,发现规律。
乘数末尾有0的乘法口算方法的教学,主要是利用题组,运用迁移的方法,总结出积的末尾的0的确定。
让学生在比较中发现规律,并巩固简便的笔算方法。
古人云:
&;亲其师,信其道&;。
要使学生亲师信道,必须改变过去&;一言堂&;的课堂环境,充分发挥学生潜能,使学生不再受束缚,使教学向民主化、人性化方面发展。
小学数学教师个人研修日志范文4
通过研修学习,我对于数学教学有了深入的认识。
数学教材进行了改编,课堂教学要改革,这样,我们老师就要更新观念,再备课,教学目标,教学行为、学习方式以及教育评价都要进行改变。
1、教学目标变了,是发展学生的综合能力,如创新能力、理解能力、表达能力、想象能力等。
教师要更新观念,把学生看作学习的主人。
把学生放在主体的地位上,以学生发展为本的教学理念。
因此,数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能,它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。
强调学生&;经历了什么&;、&;体会到了什么&;、&;感受到了什么&;。
让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。
学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,发展学生克服困难的意志力,建立自信心。
3、老师成了学生学习的服务者和引领者。
2、课堂上,教师的角色变了,教师成了学生学习的促进者,成了学生探究的合作伙伴,成了学生课堂学习的引领者,成了个性化教学的创新者等。
素质教育强调,教学应面向全体学生,面向学生的全面发展、个性发展,为学生今后学习奠定基础。
这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长,了解他们的兴趣爱好,了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题,克服学习上的困难,让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧,把更多的精力用在学习上,以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中,教师扮演着指导者和服务者的双重角色。
3、数学课程建立在促进学生发展,反映现实社会,适应社会需要、实施素质教育的新版本。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位,改变学生以前的学习方式,提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。
在此思想的指导下,新教材不是以例题、习题等形式出现,而是以数学活动的形式安排,从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。
4、数学课程在教学方式上,强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。
活动中,教师要了解学生的想法,有针对性的进行引导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。
因此,教师在教学过程中,要注意培养学生学习数学的欲望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,掌握好教材的使用,以此实现学生学习方式上的转变,有助于提高学生的能力。
5、新课程的评价方式变了,由原来用分数的方式反映学生成绩,变成用不同等次量化成绩,体现了个人的能力占主要地位。
6、作业布置变了,按学生的学习差别分层布置。
如:
暑假期间,学困生和中等生按时完成暑假作业,优秀生则提高难度,完成下学期的新课程的作业。
7、课堂的形式更科学开放了,更活跃,充满生机了。
如:
学生可以自己操作探究讨论、总结回报数学结论,课堂位置可以按教材的需要零时调整。
通过这次学习,进行实践反思,学以致用,自己定会成为优秀的教学能手。
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