小学语文教师招聘(教材教法)真题精选.docx
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小学语文教师招聘(教材教法)真题精选
[填空题]1语文是最重要的()工具,是人类文化的重要组成部分。
(),是语文课程的基本特点。
参考答案:
交际;工具性与人文性的统一
[填空题]2课程资源有哪些种类?
参考答案:
一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。
[填空题]3你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题?
参考答案:
当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题,主要表现在以下几个方面:
第一,活动安排不充分,学生能做的事没让学生做。
第二,视小组学习为小组交流,只讲不写;第三,小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。
第四,不该分工的分了工。
第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实。
第六,角色轮换周期长,“优生”
“独舞”唱主角。
第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有的甚至上成了政治课。
第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我*行我素,雷打不动。
[判断题]
4、第
一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。
参考答案:
错
[填空题]5试述语文课程具有很强的实践性。
参考答案:
首先,语文是工具,而掌握任何工具的基本途径是实践。
从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯。
凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。
”其次,从心理学的角度讲,基本的语言能力表现为语感。
语感的主要特征是直觉性和自动化。
所谓自动化,就是能在不知不觉中进行活动,而长时工作记忆形成的一个重要条件,就是对有关材料非常熟练。
熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。
第三,语言是一种约定俗成的社会现象。
要掌握这些东西,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住,记得的语言材料越多,语言经验越丰富,理解运用语言的能力也就越强。
[填空题]6教学片断设计以四年级下册《桂林山水》第二自然段为教学内容,设计教师指导学生精读这一自然段的教学过程,并说明设计意图。
【附文章原文】人们都说:
“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水,这样的水到映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
参考答案:
采用研读法,即该怎样读,为什么这样读,让学生真正做到由感而发。
描写漓江水特点的句子,读时语气要缓,要轻。
“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可,不要过分强调重音,以免使得整体不和谐。
“静”字读得稍慢,“清”略显示轻快,“绿”读得更加明快。
读这一段,整体感觉轻缓,富有起伏。
指名读——师生评价(可问:
这里为什么这样读?
怎样读更能体现漓江水的这一特点呢?
你认为他哪里读得好,请说说理由。
你能试一试吗?
评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读)——自由读想象体会漓江水之美。
设计意图:
让学生通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。
此时,学生随着有声有色的朗读,身心会进入那风景如画的自然景色之中,进一步领悟大自然的美韵。
[填空题]7你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面?
参考答案:
(1)优化教学环境,教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园(如板报、墙报、拼音角等)内容。
(2)借助游戏活动,汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践,寓教于乐,这样能起到事半功倍的效果。
(3)借助图画等媒体,汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣,应注意引导学生利用图弄明白字母的音和形。
(4)在动手实践中巩固,教师应注意在教学过程中设计动手摆一摆,捏一捏等实践活动。
(5)开放教学时空,汉语拼音教学应拓展教学时空,针对本地方言的特点,明确教学内容的重点,在儿童言语交际的实践过程中,有计划的进行正面教育。
[单项选择题]
8、关于识字与写字教学,下列说法不当的一项是()。
A.每个学段都要求学生写字姿势正确,养成良好的写字习惯
B.每个学段都要求学生能用硬笔、毛笔写好楷书
C.第一学段能用音序检字法和部首检字法查字典
D.汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动与游戏的形式
参考答案:
B
[填空题]9在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”
“情感态度与价值观”,那就是意味着“知识与能力”不重要了。
请问你是怎么看待的?
参考答案:
在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,并非简单的并列关系,而是彼此渗透、相互融合,统一于学生的成长与发展中。
在这三个维度中,知识和能力是基础,是核心,是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体。
过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁,情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。
语文素养的核心是语文能力。
假如把语文素养比做一座大厦,由三维目标构成,知识与能力就是大厦的基座。
[填空题]10《义务教育语文课程标准(2011版)》第三学段习作教学的目标和内容是什么?
参考答案:
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
(3)能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
学写读写笔记,学写常见应用文。
(4)修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,书写规范、整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
(5)习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
[填空题]11语文教学“应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同事也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。
你是怎样看待这个问题的?
参考答案:
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化……为了在课堂上体现学生的多元感悟,许多课中出现了这样的现象:
教师想方设法引出学生的各种不同的答案,不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致,只要与众不同,教师就给予表扬,甚至称之为“有创意”,结果引起了学生的误解。
于是学生绞尽脑汁说出一些“标新立异”的答案,以博得老师的赞赏。
新课程追求学生的个性化阅读,对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。
但我们应该明确,这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。
当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时,作为教师应及时发挥引导作用,使学生获得“正确的价值观”导向。
如教学《孙悟空三打白骨精》时,学生有“我敬佩白骨精”的个性化解读,这其实已经背离了正确的价值观,教师应及时引导:
白骨精费尽心机想达到什么目的?
她的出发点是什么?
稍一点拨,学生就会发现白骨精的出发点是残害别人,越会动脑筋想办法,害人就越深,所以不值得我们敬佩、学习。
有了这样的提醒,学生们就不会造成价值观的混乱了。
对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提,应该合情合理。
我们要尊重学生,但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。
[单项选择题]
12、关于小学阶段写作教学目标,下列说法正确的一项是()。
A.关于写作,第一学段定位在“写话”,第二学段开始“习作”,第三学段进入“写作”
B.第三学段要求学生留心周围事务,积累写作素材,写自己想说的话,并学会分段表达
C.三个学段都要学习使用标点符号,第一学段要求学习使用逗号,句号,问号,感叹号
D.三个学段每学年课内作文都要求达到16次,第三学段要求40分钟完成不少于500字的作文
参考答案:
B
参考解析:
第
二、三学段定位为“习作”。
A项错误,排除。
只有第一学段有学习使用标点符号的要求,其他学段都要求正确使用标点符号。
C项错误,排除。
第一学段没有写作次数要求,“45分钟能完成不少于500字的习作”是第四学段的要求,D项错误,排除。
第三学段的习作具体目标中要求分段表述,B项正确。
[填空题]13城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。
这样说对吗?
为什么?
参考答案:
这种说法不对。
课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。
它可分为三大板块:
一是物本语文课程资源,二是人本语文课程资源,三是动态语文课程资源。
从中可以知道:
对于小学语文课程资源的开发,它并没有城市与农村之分。
并不是说农村没有先进的教学设备、网络设备,能开发的语文课程资源就一定比城市学校少。
我们语文是无处不在的,语文课程资源也无处不在。
只要我们广大小学语文老师具备一定的课程资源开发与利用的技能,树立正确的小学语文课程资源观,具有细致的观察能力,深入的挖掘能力和教学方案的实施能力,并投入到这充满热情与创新的工作中,一定能收获与城市老师同样多的语文课程资源。
[填空题]14怎样保证课堂上“小组合作学习”的高效?
参考答案:
(1)合理编组,是实现小组高效学习的前提。
学习小组的划分要突出组员的异质性,注意性别、性格、能力、意志、思维方式、文化基础、爱好特长、认知风格的互补,注意优等生、中等生和差等生的合理搭配,并要兼顾学生的学习兴趣、学习成绩等多方面的因素,每组一般4—6人为宜。
编组完后,要做好学生的思想工作,鼓励学生敢想敢说。
(2)在课堂实践中观察选拨责任心和组织能力较强的组长,是实现小组高效学习的关键。
组长的选拔对象应是一个成绩中上、心态单纯、积极负责、心胸豁达、有很强的进取心,有较强的组织能力和自控能力,工作责任心强,团队意识浓且乐于助人的学生。
组长确定后,要对其进行组织组员学习的培训。
(3)教给学生组内合作学习的技能是实现小组高效学习的手段。
首先,讨论要有明确的目标,教师要明确地告诉学生讨论的议题、范围、方向。
其次,讨论要有方法,应该要求学生做到先独立学习,后合作交流,学生应根据学习目标,先读、想、写,然后在组内发问、讨论,再次,学生应该自己搜集整理资料,思考问题,互相展示资料,老师引导学生发现问题,主动探究,调动学生的积极性。
(4)小组合作学习形式的多样化,也可以促进小组合作学习的高效性。
学生个体特点有所不同,老师要利用这一点进行有机高效的组合,让组织能力较强的同学来组织,让见解独到、思维敏捷、逻辑性强的同学来升华讨论内容。
同时,也要使讨论的内容呈现形式多样化,不拘泥于泛泛的谈论,使学生合作学习的兴趣长久,增强小组合作学习的魅力。
(5)选择小组合作学习的恰当时机。
在突破教学的重难点时,运用“合作学习”,有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。
教学的重点,往往是难点问题,学生只有通过发挥自己的潜能才能完成,采用讨论的形式,可以使学生茅塞顿开。
在解决学生的质疑问难时,也可以组织小组讨论,这样有助于确立教学中学生的主体地位,教师从学生的提问中选出具有代表性的问题组织小组讨论,把学习的主动权教给学生,这种自读自悟的形式,有利于发挥学生的主体精神和协作精神。
当遇到问题有多种结论时,组织小组争论,有利于培养学生的创新意识。
(6)要注重教室自身参与。
教室是课堂的组织者、引导者和合作者。
在小组合作学习时,老师要注重自身参与,一方面了解学生的学习进程,在必要时给予适当的指导或表扬,另一当面,给学生一种无形的期望,激励学生积极讨论、交流,提高合作效率。
[判断题]
15、听说训练的内容不仅包括训练听说能力,而且包括训练听说的态度。
参考答案:
对
[填空题]16有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这就意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。
你怎么认为?
参考答案:
《新课标》非常重视学生语文素养的培养,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其中的要素就包括语文知识。
《新课标》中是这样表述的:
“……不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”这一表述至少提供了三个信息:
一是仍然要学习语言知识,但必须从小学生的实际出发,要考虑到学生的已有能力和接受程度,要有利于学生语言能力的发展,要随文学习,而不是概念的演绎;二是“不求系统和完整”,也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学,而是要根据需要适当教学;三是以语言运用能力的提高为目的,小学语文学习是以语言运用主的,而不是以语言运用规律的研究为主的,因而语言的学习和运用,必须重视语言环境。
新课程改革也好,传统教学也好,从来没有否定过语文知识的教学,淡化语文知识的教学,只不过是从中小学语文学习的实际出发,不再像过去那样系统地学习语文知识,而不是意味着语文知识教学不重要,语文教学是可有可无的。
离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义误区。
在小学阶段,教学一定的汉字音形义的知识、常用标点的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等,是非常必要的。
[单项选择题]
17、由学生所在学校的教师负责编制实施和评价,并针对学校本年级或本班特定的学生群体编制实施和评价的课程是()。
A.正式课程
B.综合课程
C.校本课程
D.地方课程
参考答案:
C
[填空题]18你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题?
参考答案:
新课程所倡导的学习方式转变的基本目的是促进学生的发展,是转变过于接受的学习方式,形成自主、合作、探究的新的学习方式。
新课程实施以来,学生在学习态度、情感与学习兴趣等方面有了很大的改观,学习方式发生了可喜的变化。
但是,由于课程推进中各种各样因素的影响,学生学习方式转变中仍然存在一定的问题。
1、自主学习自主学习能提高学生的主体精神,是从物本到人本的提升,从认知活动到生命活动的提升,是符合时代精神的儿童观。
然而目前语文教学中的自主学习为体现“自主”而放任自流,教师对于学生的感知或是听之任之,或是蜻蜓点水,或都予以肯定,缺乏对学生的语言表达加以点拨引导和在感情体验上体现拨云见日。
有时自主学习又华而不实,我们看到的自主学习对于大多数学生来说是一种虚假的自主,学生在活动中没有充分的时间读书,没有足够的时间思考,没有更多的时间实践,每次只是匆匆而过,活动效果大打折扣。
2、合作学习合作学习是一个动态的过程,实现了信息的多向交流,拓展了获取知识、能力、情感的渠道,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
合作还创设了自由、平等、活动的空间,解放了学生的个性,树立了进取精神。
但目前教学中的合作学习更多的是流于形式:
合作中优生唱独角戏,学生之间没有互动合作;合作时间没有保证,学生没有进入合作状态就结束了。
教师对采用合作学习过于随便;合作学习没有明确分工,不能提高学生合作技能等。
3、探究学习探究学习带领学生走上了新的学习旅程。
但许多教师对探究学习是雾里看花,教学中安排的探究环节设计往往脱离了文本的价值取向,甚至离开教材与学生进行空对空的交流。
有时的探究活动是教师信手拈来,不能引导学生提炼有价值的问题,过于随意,或是探究的问题过于分散,在交流中产生各自为阵的局面,这些都不能实现应有的探究效果。
4、体验学习“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。
在“实施建议”中特别强调‘要尊重学生的独特感受、体验和理解。
”可是在我们看到的体验过程中,更多的是教师因注重学生的个性张扬,追求课堂气氛的活跃而忽视了文本内容中有价值的东西。
[填空题]19谈谈如何理解和贯彻“读、写、听、说全面训练、协调发展的原则”?
参考答案:
(1)读、听和写、说之间的关系。
读、听为写、说能力的发展提高提供前提条件。
发展提高写、说能力需要正确的思想观点指导正确的思想观点指导,不只是从生活实践中来,还需要通过读、听从书本和其他方面得到。
而且,通过读、听还能得到写、说的范例,使写、说有所借鉴,从而促进写、说能力的发展提高。
反之,写、说促进读、听能力的发展提高。
人们通过写、说把自己的思想感情表达出来的过程,同时也是认识的加深理解提高读、听的能力。
(2)读、写与听、说之间的关系。
读、写是通过书面语言进行的,听、说是通过口头语言进行的。
口头语言是书面语言的基础。
口头语言在不断的丰富发展着书面语言。
离开口头语言,书面语言就会僵化,从而丧失生命力。
书面一经形成,便规范、净化和优化着口头语言。
(3)在语文教学中贯彻这项原则应做到:
①读、写、听、说合理安排,全面训练。
读、听训练中,要启发诱导学生掌握语言规律、思维规律和表达规律,又用这些规律指导写、说实践。
写、说训练中,要深入认识、理解这些规律,促进读、听能力的发展提高。
②把课文作为读、写、听、说训练的主要凭借。
凭借课文进行读、听训练,启发学生思考作者的布局谋篇、遣词造句、文章结构等;凭借课文进行写、说训练,把课文作为范文,由机械模仿到灵活模仿,最后达到创造性的表达。
③开展语文课外活动。
弥补语文课内读、写、听、说训练在数量上的不足、在范围上的局限、在教学组织形式上的单调等缺陷。
使学生的读、写、听、说能力得以全面训练、协调发展。
[填空题]20语文素养从低年级到高年级、从简单到复杂主要分为6个层次:
一是必要的(),二是丰富的语言积累,三是熟练的(),四是良好的学习习惯,五是深厚的(),六是高雅的言语举止。
参考答案:
语文知识;言语技能;文化素养
[单项选择题]
21、《义务教育语文课程标准》
(2011版)》第二学段对口语交际提出了四项目标,以下哪一项是不确切的()。
A.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨
B.听人说话能把握主要内容,并能简要转述
C.能清楚明白的讲述见闻,说出自己的感受和想法
D.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言
参考答案:
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[填空题]22体验学习
参考答案:
是指个人在人际活动中参与并获得个人经验,在对语文交流中获得新的认识,并将它整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿景。
简而言之,凡是以活动为开始,先知而后行的学习方式,都可以称之为体验学习。
[填空题]23语文课程应致力于学生()的形成与发展。
参考答案:
语文素养
[填空题]24小学的阅读教学应该培养哪些能力?
参考答案:
感受能力,理解能力,欣赏能力,评价能力。
[单项选择题]
25、对阅读教学理解有误的是()。
A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
B.阅读是学生的个性化行为
C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
D.应加强对阅读方法的指导,让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
参考答案:
D
[填空题]26有人认为:
口语交际与听说训练没有区别,你怎么认为?
参考答案:
有区别,因为:
(1)听说训练关注倾听与表达能力的提高,口语交际重视孩子语文综合能力的提高;
(2)口语交际与听说训练的最大不同:
口语交际在于创设、重建现实的生活情境,听说训练注重倾听、应对、表达。
[单项选择题]
27、对写作的解读有误的是()。
A.写作是为了自我表达和与人交流
B.小学作文教学的总目标是:
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
C.要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语。
D.中高年纪的学生在修改自己的作文时,要能与他人交流写作心得,互相评改作文。
参考答案:
D
[单项选择题]
28、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是();①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A.①②③④
B.①③④②
C.②③④①
D.①④②③
参考答案:
D
[单项选择题]
29、阅读教学是()。
A.学生与文本之间对话的过程
B.学生与教师之间对话的过程
C.教师与文本之间对话的过程
D.学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
参考答案:
D
[单项选择题]
30、各个学段的阅读教学都要重视()。
①朗读②分角色读③表演读④默读
A.①②③④
B.①④
C.②③
D.③④
参考答案:
B
[单项选择题]
31、学生作文修改的评价要()。
A.注意考察学生修改作文内容
B.注意考察学生修改作文态度
C.注意考察学生修改作文过程
D.注意考察学生修改作文方法
参考答案:
A
参考解析:
《全日制义务教育语文课程标准》指出:
“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。
”
[单项选择题]
32、学生作文修改的评价要()。
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A.①
B.①③
C.①③④
D.①②③④
参考答案:
D
[单项选择题]
33、下列各句中,没有语病的一句是()
A.
“脑活动绘图”计划将历时10年,耗资约30亿美元,其目的旨在探索人类大脑的工作机制,为脑活动绘制全图。
B.个人住房信息查询是否规范,关系着备受关注的全国住房信息联网能否加快适应,社会信任度能否得以提升。
C.成功后,她并没有到处诉说这段苦难,而是感谢它使她的人生变得丰厚:
是乐观还是悲观地对待苦难,体现了人的境界和品位。
D.布多昂表示庞巴迪公司是两国经贸关系健康发展的见证者,对中国市场未来发展充满信心,希望在交通设备的制造、研发和管理等方面深化与中方合作。
参考答案:
C
[填空题]34被誉为“人民艺术家”、“语言大师”的人是()。
参考答案:
老舍
[单项选择题]
35、依次填入下面横线处的词语,最恰当的一项是()人生要学会选择。
在心存忧惧的时候,你是自暴自弃、一蹶不振,还是________、愈挫愈勇?
在怒不可遏的时候,你是一触即跳、以牙还牙,还是________、从容应对?
在志得意满的时候,你是沾沾自喜、忘乎所以,还是________、淡定超然?
A.冷静运筹、振作精神、谦虚谨慎
B.振作精神、冷静运筹、
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