小学信息技术课画曲线教案及课后反思 4400字.docx
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小学信息技术课画曲线教案及课后反思4400字
小学信息技术课“画曲线”教案及课后反思4400字
小学信息技术课“画曲线”教案及课后反思第9课画“草地”
一.教学目标
1.知识目标:
知道“曲线”工具的用途,从而判断和选择“曲线”工具认知“曲线”的存在并了解其重要性,学会保存文件及打开文件
2.能力目标:
通过学习,学会选择和运用“曲线”工具绘出图形
通过观察课件,寻找曲线,培养学生观察力
通过解决任务,培养学生自主和探究的学习方式
通过想象和创新,培养学生想象力和创新能力
3.情感目标:
在欣赏图片重,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感意识同时培养学生审美情趣,并在体会到曲线的神奇与普遍后,激发学生制作的动机,从而培养学生对计算机的兴趣。
二.教学二、重难点
重点:
文件的保存与打开,“曲线”工具的用法
难点:
“曲线”工具中的用法及一个弯曲与两个弯曲的不同画法
三.课时:
2课时
第一课时重点完成“曲线”工具的运用
第二课时重点完成文件的保存与打开
四.教学环境与教学准备:
教学环境:
网络教室
教学准备:
提前做一个课件,包含可中曲线的图片
五.教学设计:
第一课时:
1.课件演示,导入新课
师:
上节课,我们一起学习了“画图”中“椭圆”工具的用法,这节课我们继续学习“曲线”工具的用法,首先,我们来欣赏一组图片。
(课件演示)
师:
通过这些图片,我们发现“曲线无处不在”,如果缺少曲线,生活九号亏变
得单调乏味。
下面请大家找一找,在你们身边还有哪些曲线事物呢?
(生寻找,回答)
师:
看来曲线组成世界的一部分,十分重要,那么今天我们也动手把曲线加入到
我们的图画中。
2.师提出任务,生自主探究
(打开“画图”软件)
师:
上节课,我们用“椭圆”工具画太阳要“三步走”,请位同学说说哪三步
走呢?
(生答)
师:
好,同样,画曲线时大家可以仿照画太阳的方法,自己动手试一试。
任务一:
画出2个弯的图形
(1)展示图片,提出任务(展示课件2)
(2)生自主探究,师巡回指导(若发现有多人出现共同问题,可暂停讲解)
(3)生展示作品并讲解方法
(4)师总结评价(概括出“三步走”,先画出直线,后拖动两次才行)
任务二:
画出1个弯的曲线图形
(1)展示图片,观察对比(展示课件1)
师:
比一比,这两副图中曲线有什么区别?
(一个是1个弯的,一个是2个弯的)
(2)师提出任务,生解决任务(若发现有共同问题,可停下讲解)
(3)生展示作品并讲解其方法
(4)师总结评价(概括出1个弯的曲线与2个弯的曲线画法的异同点)任务三:
画封闭曲线图形
(1)展示图片,观察对比(展示课件2)
师:
看一看,这种曲线与刚才的两种曲线又有什么区别?
(是封闭图形)
(2)师提出任务,生自主探究
师:
因为画曲线时,先画出直线而封闭图形的终点与起点师是同一点,那么我们
画出的第一步还是直线吗?
想一想,动手试一试。
(3)生展示作品,并讲解其方法
(4)师总结评价(封闭曲线应先画出一点,然后在其它地方点击2点,就像在一个三角形的三个顶点出单击一样即可)
3.布置作业,生创作想象
师:
刚才同学们已经摸索出几种曲线的画法,下面老师请大家可用刚才的知识完
成一枝柳条的曲线图,里面既有封闭的树叶也有不封闭的树干,每组比一比,看看哪组最棒,最快。
(请信息小助手检查作业)
(师观察,帮助)
4.生展示最佳作品,师生共同评价总结
(师针对三种不同的曲线画法的区别作提示总结)
5.师总结评价,提升情感
师:
同学们,下面请大家关闭窗口,弹出一个对话框,点击否这样你们的作品会丢失,你们一定觉得自己辛苦画的画丢失了很可惜,不要紧,下节课,我们一起学学怎么样保存自己的作品。
这节课,你们学到了什么知识?
(生答)
师:
哦!
今天我们先欣赏了大自然的美景,看到了美丽的彩虹,壮观的长城军舰,美丽的动植物,神奇的曲线,还去游乐园
参观了一下,让我们感受到了“曲线无处不在”,然后我们学习了三种曲线的画法,分别是一个弯的,2个弯的,以及封闭的曲线。
看来,这节课我们大家学到了很多知识,你们可真棒。
那你们知道世界上什么样的人最富有吗?
(生答)
师:
老师觉得有知识的人是最富有的人,今天你们学到那么多知识,所以你们也
越来越富有了。
六.课后反思(后附)
课后反思
这节课,我认为最大缺陷是时间没有把握好,教学节奏较慢,以至于后来为了赶内容,知识讲的不清楚,重难点之处没有得到提示与重复,以至于学生不能很好的完成任务,这可能因为课前的导入部分过多造成。
另外学生课堂气氛不活跃,没有真正与老师互动起来,每一步任务的反馈效果也没有充分利用,以至于学生错了之后还是错了。
下面我把我这节课的教学想法说一下。
我认为信息课,不同于其它课,有充分的资源可以利用,而且学生本身也对信息课感兴趣,所以课前我做了两个课件,一个课件是向学生展示世界上的各种曲线图形,让学生不但接受美的熏陶,感受到曲线的美丽神奇以及无处不在,让学生体会因为曲线的存在让生活与世界都多了一份精彩,从而为导入新课作铺垫,另外图片展示也可培养学生对本节课知识的好奇与兴趣,直接调动学生学习的主动性与积极性。
另一个课件是本节课三个任务的对象,通过图片的对比,更直观地体现三种不同曲线,我设想让学生自己观察对比找出区别,然后再解决问题。
在导入部分,我先播放课件,然后再图中找出今天上课的主角——曲线,然后让学生找一找身边有哪些曲线,这个环节的设计是为了让学生感受曲线,贴近曲线,在学生们纷纷举手中调动课堂气氛。
在看曲线,找曲线后,我总结一下,得出:
曲线无处不在!
生活因曲线变得更精彩,那我们就来画一画曲线吧!
这时让学生打开“画图”软件,接着,我出示课件二,并让学生观察画出第一种曲线,有两个弯的曲线,我将给学生两分钟时间尝试着画一画,(之前提示根据前一课“画太阳”的三个步骤来画一画)此时我将巡回观察学生情况,2分钟到时,找画的好的同学说说她的画法,边讲解边操作,其它同学观看听讲。
这样做是因为学生在自己尝试了之后就会有疑问,而在学生有疑问时,给学生正确的指导与解答,这时效果是最好的,而单纯的老师先讲解学生后操作的模式不符合小学生的心理,因为学生往往还有点眼高手低,心想不就是画一条曲线嘛,用得着那么麻烦吗!
这种心理使学生不乐于听讲,而喜欢自己动手解决问题,所以针对这种心理特征,我用了“学生先尝试——遇到疑
惑——给予指导解答”这种模式来教学,而让学生操作讲解取代老师讲解,使因为学生年龄相仿,他们之间的语言与理解能力更相似,容易理解。
之后,我让学生按照刚才说的方法自己动手操作一下,这是纠错阶段。
这样第一个任务完成了。
我再出示课件二中的第二种曲线(一个弯的),让学生自己观察出这两种曲线的区别,在找出区别后,请学生动手尝试,在此次尝试中我估计学生会有疑惑,所以中途我给大家提示:
两个弯的曲线“三步走”是:
先直线,后拖动两次。
那一个弯的曲线当然也是先画直线,后拖动一次机,那还有一次拖动怎么办?
(可以理解为在一个弯的地方拖动两次,第一次卡拖动好了,第二次在原地单击一下,相当于单击把曲线固定住一样)在我提示后,学生再次动手操作。
完成后出示课件2中第三种曲线,请同学找区别。
(封闭的曲线)这一点,我觉得有点难度,所以当学生尝试一分钟后,因我估计较难,会的同学较少,所以我尽量早点提出提示:
画刚才两种曲线时,都是先画一条直线,直线起点,而封闭曲线的起点与终点是同一点,所以我们只要画一个点就可以了。
而且封闭曲线的三步都是三个点,相当于一个三角形的三个顶点。
后让学生操作。
这样本节课我们运用的“任务驱动法”中三个任务都已完成,接着我给他们布置作业:
用曲线画出一支柳条。
这样设计是为了将曲线运用到实际中,也是为了巩固练习之效。
在这5分钟里,我将巡回观察,对个别指导,并让每组的信息小组手检查本组同学情况,最后请画的好的同学展示作品,同学给予鼓掌。
这样一节课内容已晚场,老师带领学生回忆,同时,为下节课保存文件作下埋笔。
以上是我的教学设想流程,但实际教学中发现有许多问题与突发问题没有得到很好的解决。
在衔接上不流畅自然,整节课听起来有些环节很突然,这可能是备课不充分,不熟练的缘故,特别是有时自己也有些淤塞,不知道下一步进行什么,用什么过渡衔接,比如在学生操作是,我应先让学生观看图片,并暗示这是两个弯的曲线,在面对突发问题时应变能力不足。
如当观看黑白抖动感的图片时候,请大家找一找特征,一位同学起来回答说是黑色与白色组成的、、、、、、,话题越跑越远,本来我想用这副神奇的图片告诉大家曲线的神奇,却得到以外的回答,而当时我只简单打断学生回答,没有给予正确引导,又如在画一个弯的曲
线时,我本以为挺难的,学生不会,所以设计了自己讲解,却没想到学生都会,因为他们动作还未完成,所以错误未形成,这时我找了一位同学回答,同样她的操作未完成,所以缺点未发现,这时我只简单补充一下还要单击一次,而学生没有看到问题,所以不明白为什么还要单击一次。
我想,当时我可以对他说,请再画一条直线,此时他鼠标移动了,问题也就产生了。
这时我再说为什么会这样,我血癌女冠这样会更有效果。
可惜当时对此处理的不好。
另外,由于时间把握的不准,又为了赶时间,所以学生操作的时间较少,很多学生还未能完成任务就被迫停止下来进行下一步的学习。
这可看出这节课的质量不高。
还有在重点处未强调。
如在说明一个弯的曲线最后要原地单击一下,但这点我只是提一下,学生未能重视,也造成效果不佳的原因。
在最后的综合练习中,我让学生画一个柳条,但可能三年级的学生理解能力尚有限,所以很多同学用其它工具画出柳条。
若当时,我先出示一个成品给他们看,并介绍各个部分分别用什么工具画的,这样的画学生有了一个更直观更形象的任务后,更利于完成任务。
在课后的评课活动中,听课老师都给了我许多建议与意见,也提出了疑惑,让我看到更多要改进之处。
例如,学生课堂气氛不积极活跃,对学生的反馈处理的太潦草,问题没有得到解决。
小组活动趋于形式,未能真正实施起来,导入篇幅过多,浪费了时间,讲课高潮没有体现,等等、、、、、、,但同时也给了我鼓励,让我明白自己这一节课也有亮点,如课前准备充分,课件制作精美,并且体现了信息技术课与美术整合的思想,同时也培养了学生的观察能力,审美能力,传播了热爱自然,热爱生活的思想,本节课知识点都已完成,并且设计了一个综合练习——画柳条,让学生巩固练习。
我想,如果我可以把“曲线”工具的画法编一个顺口溜也许效果会更好。
对两个弯的曲线“三步走”:
先直线,二拖动,三拖动。
对一个弯的曲线“三步走”:
先直线,二拖动,三原地单击。
对封闭曲线的“三步走”:
先点击,二拖动,三拖动。
这是我设想的不知是否会更好点。
这节公开课已经上完,收获很多,发现的问题也很多,这些就是我以后的努力改正方向了。
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