部编版本二下语文第七单元复习学习教案.docx
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部编版本二下语文第七单元复习学习教案
部编版本二下语文第七单元复习学习教案
部编版二下语文第七单元教案
第七单元教材分析
一、单元教学目标:
本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文1个语文园地。
四篇课文都是以动物为主角的童话故事生动有趣语言幽默巧妙启迪学生悦纳自我热爱生活用勤劳的双手去创造美好的生活。
低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演可结合课后练习中安排的复述课文续写故事等言语实践形式在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导促进学生从积累到运用的有效迁移。
另外识字教学可侧重于随文识字鼓励学生发现规律找出特点自主识记。
写字教学重点关注汉字作为偏旁后某些笔画的大小和形态的变化。
朗读课文时重在读好问句能读出语气的变化感受人物的心情。
在课文学习的过程中丰富词语的积累体会关键词句的含义理解课文内容。
二、单元重、难点:
重点:
1.认识55个生字正确、美观地书写34个生字能够借助具体语境理解词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容感受童话故事的趣味性。
难点:
1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语
气。
写话
在分享阅读的过程中感受读书的乐趣进一步培养爱读书好读书的兴趣。
三、单元课时安排:
《大象的耳朵》2课时
《蜘蛛开店》2课时
《青蛙卖泥塘》2课时
《小毛虫》2课时
语文园地七2课时
总计10课时
课题19.大象的耳朵课型新授
教学目标1.会认“似、耷”等10个生字会写“扇、
慢”等8个生字掌握“似、扇”2个多音字。
正确、流利有感情地朗读课文注意读好文中的问句。
教学重点1.识记生字词理解课文内容。
理解“人家是人家我是我”的意义懂得其中的道理。
教学难点知道大象的想法是怎样改变的明白别人说的
不一定正确要学会思考的道理。
教学方法朗读法讨论法讲解法
教学时间2课时
教具字卡、图片、PPT
预习设计古诗积累与背诵
教学过程
教师活动学生活动补充修订
课时
一、猜谜导入
出示谜语:
耳朵像蒲扇身子像小山鼻子长又长帮人把活干。
今天我们要学习的新课文讲的就是大象的耳朵。
出示课题:
大象的耳朵。
二、自读课文学习生字
教师引导:
鼓励学生当小老师教同学们认识生字重点交流识字记字方法。
多音字:
扇:
shān扇动shàn风扇
图片识:
竖、竿、撑、舞
生活识字:
痛、烦、耷
多种形式认读生字和词语。
指读课文检查识字和朗读情况师生评议正音。
三、初读课文感知课文内容
默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
四、指导写字
遇:
半包围结构笔顺是右边的笔顺要记清。
第二课时
一、复习、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?
大象的耳朵会有哪些作用?
复习上节课生字词。
二、学习
自读课文。
指读自然段。
你知道了什么?
大象的耳朵会有什么作用呢?
我们接着来学习课文。
指名读第2~8自然段。
指导读好问句。
分角色朗读看看谁读得最好。
学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思?
谁来表演这一段?
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?
有必要把耳朵竖起
来了吗?
学习9~13自然段。
指名学生分段朗读。
大象是怎样让耳朵竖起来的?
那么现在你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?
不应
该因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。
起到了哪些保护作用呢?
我们一起来读第12自然段。
指名读第13自然段。
三、小结
学习了这篇课文你有什么收获?
齐读课文记住这个有趣的小故事。
大象是什么样子的?
请同学们说一说你眼中的大象。
自由读课文用你喜欢的符号标出本课的生字、词语
读准字音不太熟练的地方多读几遍。
组内合作识字:
互读、互听、正音。
给下列加点字选择正确的读音。
sìshìshānshàn
大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着。
大象只要把他的大耳朵一扇就能把它们赶跑。
同桌互读读好问句并质疑。
生描红书空。
思考:
大象为什么要把自己的耳朵竖起来?
标出课文有几个段落。
练习说句子。
大象有一对大耳朵像扇子似的耷拉着。
有耳朵像。
想一想:
这几个自然段一共出现哪些动物?
这几个自然
段讲了一件什么事情?
思考①:
这样做好吗?
会舒服吗?
你是从哪里知道的?
思考②:
耳朵耷拉着的作用是什么?
思考③:
大象说:
“人家是人家我是我。
”这句话是什么意思?
板书
设计大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进
作业
设计1.完成课后练习题。
搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。
熟读课文。
课题20.蜘蛛开店课型新授
教学目标1.会认“店、蹲”等
16个生字会写“店、
决”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文能讲述这个故事。
学会运用想象续编故事明白不能一味地只想着做简单
的事情。
教学重点识记生字词把握故事内容。
教学难点学会运用想象续编故事明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学方法引导理解法、读书指导法
教学时间2课时
教具多媒体、田字格黑板贴、生字卡片预习设计预习课文圈出课文中的生字。
教学过程
教师活动学生活动补充修订
课时
一、趣味导入
出示图片:
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣
那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、整体感知学习生字
教师识字方法引导。
偏旁归类识字:
蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣加偏旁识字:
店、编、露
联系生活识字:
口罩的“罩”照顾的“顾”交换的
“换”匆忙的“匆”
齐读、开火车读、指名读。
检查单字的认读情况。
三、朗读
指名分自然段读课文师生共同正音。
再读以自己喜欢的方式自由读课文。
四、学习第1自然段
指名学生读第1自然段。
从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
教师结合生活讲解词语。
第二课时
一、复习导入
二、学习
自读课文教师总结)
口罩编织店—口罩—河马
围巾编织店—围巾—长颈鹿
袜子编织店—袜子—蜈蚣
学习第2~4自然段
小组合作朗读
出示句子:
河马的嘴巴那么长口罩好难织啊蜘蛛用了一整天的工夫终于织完了。
①指名同学读句子指导读出万分感叹如释重负的感
情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
出示第5自然段
学生自由举手朗读。
蜘蛛觉得围巾织起来很简单你们说对吗?
同学们都说得很有道理下面我们继续学习课文看看织围巾到底简不简单。
根据前面的学习方法学生分组学习第6~8自然段。
教师总结学习反馈。
指名读第9~11自然段。
最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣蜘蛛的反应是怎样的?
蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
学完了这个故事你知道了什么道理呢?
三、复述课文讲故事
课文的最后蜘蛛跑回网上那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?
四、指导书写
仔细观察9个会写字书写这些字时应该注意什么?
学生全班交流。
教师重点指导:
商、围、期
学生临摹教师巡视指导。
展示全班互评。
说说这些动物最突出的特点。
齐读课题。
轻声自读课文标出自然段边读边画出生字借助拼音读准字音。
合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字读字音再组词并告诉小朋友你用什么方法记住它。
全班交流汇报。
找一找:
蜘蛛为什么要开店?
蜘蛛开了什么店?
都有哪些顾客?
都卖了哪些商品?
交流反馈。
思考:
“寂寞”“无聊”是什么意思?
哪位同学来说一
说?
指名认读生字。
开火车读词语齐读。
讨论:
找出蜘蛛开了什么店卖什么商品要卖给谁。
思考①:
这几个自然段讲的什么?
思考②:
蜘蛛为什么开口罩编织店?
思考③:
蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?
你
觉得一元贵不贵?
为什么?
思考④:
蜘蛛的店里来了一位顾客这位顾客是。
给河马织口罩简单吗?
为什么?
所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
指名读第五自然段。
分组讨论小组长按照合作要求指导学习课文。
指名读相关自然段。
学完了课文你明白了什么?
小组内交流故事内容派代表上台讲故事为讲得好的同学给予奖励。
如果你来开店你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服
务呢?
请大家把你们想到的故事写下来并讲给爸爸妈妈
听。
作业
设计
听写生字词。
复述课文。
续编故事。
课题21.青蛙卖泥塘课型新授教学目标1.认识“卖、牌”等
15个生字会写“蛙、
卖”等8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文体会角色语气。
学习课文树立环保意识认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点1.识记生字词有感情朗读人物对话了解故事内容。
学习课文树立环保意识认识环境的重要。
教学难点使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学方法讲授法比较法
教学时间2课时
教具词语卡片多媒体
预习设计预习生字朗读
教学过程
教师活动学生活动补充修订
课时
一、揭题导入
看到课题你们想知道些什么?
谁来给大家讲讲你的猜测。
咱们一起来看看课文是怎么写的。
二、初读课文识记生字
老师检查读生字
带拼音认读生字。
去拼音认读生字。
老师打乱读老师带读。
男生、女生比赛读。
读课文读通顺词句。
现在请大家把这些生字带入课文看看能否把词语读得更通顺些。
学生自由读。
指名读学生评并纠正。
学生再读课文要求边读边思考。
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
分角色朗读课文3~9自然段。
围绕问题进行探究。
重点指导朗读老牛和野鸭的话理
解它们的意思。
拓展延伸。
四、指导书写
第二课时
一、导入
你们知道青蛙为什么卖泥塘
了吗?
接下来我们继续学习课文。
二、学习课文第1、2自然段
青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?
青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
结合图片
①青蛙竖起来一块牌子上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽卖泥塘!
”
启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。
三、学习课文第3~9自然段
自由朗读课文3~9自然段2.分角色朗读课文把老牛、
野鸭的不满意读出来。
指名读老牛说的话。
指名读野鸭说的话。
指名读青蛙的三次吆喝比较三次吆喝。
听了老牛和野鸭的建议青蛙是怎么做的?
经过改造后的泥塘有什么变化?
师生分角色朗读课文。
四、学习第10自然段
自由读一读第10自然段2.教师指导做想象说话训练。
出示:
一只小鸟飞来了它说:
“”。
拓展思维。
听了这些小动物们的话青蛙是怎样做的?
你觉得他的做法对吗?
如果你是青蛙你会怎么做?
五、引导探究第11自然段
有一天青蛙又站在牌子下面吆喝起来。
青蛙说这里多好呀!
你从哪些地方看出这儿多好把这些句子勾下来自己读读。
谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
听了青蛙的吆喝你会怎么想呢?
难怪青蛙愣住了!
这么好的地方自己住多好呀!
为什么要卖掉呢!
六、回归整体拓展思维
学生有感情地朗读全文。
七、分角色表演故事1.质疑:
小青蛙到底是怎么卖泥塘的卖出去没有呢?
学生自己读课文注意把生字的字音读准。
①现在请大家把这些生字带入课文看看能否把词语读
得更通顺些。
②学生自由读。
读完的同学在每一自然段前标上序号。
③指名读学生评并纠正。
④思考:
小青蛙为什么要卖泥塘?
它卖出去没有?
原因
是什么?
在自己不懂的地方做上记号。
思考:
小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?
学生在理解的基础上有感情地朗读。
想一想还有哪些小动物会路过青蛙的泥塘它们看见泥塘会说些什么呢?
请一位同学来讲讲《青蛙卖泥塘》这个故事?
烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住
学生读好青蛙的吆喝。
思考:
想一想谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
讨论交流:
①老牛来看过但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
②野鸭来看过但也没有买他觉得池塘里的水太少了。
想:
①要是在泥塘周围种些草泥塘就能卖出去了。
②
要是能往泥塘里引些水就能卖出去了。
做:
①采集草籽播撒在泥塘的周围。
②砍竹子引山
泉。
泥塘周围长出绿茵茵的小草有了泉水。
边读边想:
有哪些小动物从小泥塘边经过?
它们说了些
什么?
来了它:
“”。
交流:
小什么里缺?
蝴蝶什么里缺花?
小兔什么里缺路?
小猴什么里缺房子?
来青蛙次是怎么喝的?
学生在老的引下勾画。
学会抓重点句理解、体会。
有感情的句子。
学生有感情地朗第11自然段。
青蛙什么没有掉泥塘?
你了个故事有什么感受?
板
老牛——没有草
野——水太少
青蛙泥塘小——缺点儿
蝴蝶——缺点儿花
作
1.听写生字。
把个故事家人听立保意。
虫型新授
教学目1.正确
16个生字;正确写
22.小毛
8个生字。
正确朗读课文在阅读中理解积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
能运用“边读边思展开想象抓住关键词句”方法理解课文内容。
教学重点1.正确读文识记、书写生字。
能通过有关词句讲述小毛虫的经历并懂得在任何时候都不能悲观失望要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学难点懂得在任何时候都不能悲观失望要尽心竭力做好自己事的道理。
教学方法讲授法讨论法
教学时间2课时
教具制作多媒体准备生字词卡片。
预习设计预习课文拼读生字自主朗读课文。
教学过程
教师活动学生活动补充修订
课时
一、看图片引入课题
师:
春天来了同学们你们看——看到了什么?
出示句子揭题。
二、整体感知
三、读1、2自然段体会理解
生自由读文边读边思。
交流反。
只有它个可怜的小毛虫既不会唱也不会跑更不会。
画演示:
大大小小的昆虫又是唱又是跳跑的跑的到生机勃勃。
指朗。
小毛虫了九牛二虎之力才挪了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上它得自己仿佛周游了整个世界。
小:
小毛虫么笨拙么可怜但它又是怎么想、怎么做的呢?
下
学。
7.照子写句子。
例:
大大小小的昆虫又是唱又是跳跑的跑的
第二
一、学文
介小毛虫。
出示:
小毛虫真可怜小毛虫真笨拙。
第3、4自然段理解“悲失望”“羡慕”。
自由第5、6自然段。
理解“与世隔”的意思。
出示句子:
万事万物都有自己的律!
自由第7自然段画出小毛虫成蝴蝶后的子。
出示片及相关句学生展开想象借助提示一
说小毛虫经历了哪些变化。
二、复习巩固
游戏词语搭配。
出示课后习题中的词语学生读一读记一记口头练习造句。
写字训练教师指导难点字。
整:
“束”的捺画要改为点撇画要舒展与“攵”的
捺画相呼应。
“正”字写在田字格中居下居中的位置。
1.齐读句子:
美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀上面布满色彩斑斓的花纹。
自由轻声朗读课文。
接龙读课文纠正读音。
同桌齐读课文检查读音。
讨论:
你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
出示:
的小毛虫
交流反馈。
思考:
你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?
思考:
从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?
引导学生展开想象感悟昆虫们的快乐发现这与小毛
虫的可怜形成强烈的对比。
图片展示学习理解“生机勃勃”的意思。
师生合作读第1自然段。
从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?
动画演示理解“挪动”。
默读第3、4自然段。
思考:
小毛虫是怎么想、怎么做
的?
现在你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
自由读5、6自然段。
小毛虫和之前的样子对比为什么会有这样的变化。
学生感知小毛虫的坚强体验它不悲观失望不羡慕和
尽心竭力做好自己工作的心情。
思考:
这是怎样的规律?
小毛虫耐心等待会有怎样的结
果?
板书
设计
小毛虫
小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律作业
设计
借助提示讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
课题语文
园地七课型新授
教学目标1.认识字词积累与劳动有关的词语。
能根据语境猜测难点字的意思并复习巩固WTT的方
法。
掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。
学习比喻句的写法。
练习写话把自己想养小动物的理由说清楚。
初步了解二十四节气熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。
培养良好的阅读习惯。
教学重点1.识字写字能根据句意猜测难点字的意思。
学写比喻句;练习写话说清楚理由。
积累《二十四节
气歌》培养学生对传统文化的兴趣。
教学难点能根据语境猜测难点字的意思并复习巩固WTT的方法。
教学方法讲解法、合作讨论法
教学时间2课时
教具多媒体、田字格黑板贴、生字卡片
预习设计预习课文能够借助拼音把课文读通顺。
教学过程
教师活动学生活动补充修订
课时
一、识字写字
导入:
出示相关图片和词语看看这些工作你想做哪一项?
请你大声地读一读它。
汉字与偏旁
出示“又—劝”“土—堆”。
仔细观察汉字变偏旁后在笔画大小和形态上有什么变化?
出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。
二、词语积累
猜一猜
出示句子和加点的字“摸”先让学生猜猜这个字的意思再通过WTT检验。
出示剩下的两个例句
总结方法
学习比喻句
出示句子
去掉句子修饰成分对比总结学生的发现。
学习比喻词“像”“好像”。
三、写一写
教师:
如果你可以养一只小动物你想养什么?
为什么想养这种小动物?
说说你的理由。
第二课时
一、《二十四节气歌》
出示诗歌
教师逐一显示正确答案。
具体介绍每个节气的特点。
二、我爱阅读
以猜谜语的形式导入活动。
“有时圆圆像个盘子有时弯弯像只船要问这个是什
么?
晚上抬头向天看。
”
教师运用图片讲故事帮助学生理解故事内容。
指导学生认识描写月亮变化的词句。
介绍故事中的比喻手法。
指名读词语。
教师校音指导读好“扫”平舌音“拎”前鼻音。
指名说说自己的发现。
学生书空笔顺描红练习书写教师巡视指导。
“摸”用手去碰动作很轻。
“摸”字是提手旁表
示跟手有关是一个动词。
依照同样的方法小组合作探究猜测加点字的意思。
指名学生读一读.学生互相讨论交流:
读完句子你们
有什么发现?
。
出示图片学生仿写句子。
——燕子的尾巴像。
拿出练习本把你想说的写下来注意写清楚理由。
你有养小动物吗?
请写一则观察动物的日记。
学生自由朗读读准字音读通句子。
指明说每句诗歌中的节气
.自由读尝试背齐背。
学生自由读故事思考:
这个故事题目叫什么?
故事里
说了件什么事?
全班齐读故事。
板书
设计语文园地七
作业
设计
写话:
写一写你喜欢的小动物。
背诵《二十四节气歌》
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