小学一年级拼音教案《 z c s》三篇.docx
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小学一年级拼音教案《zcs》三篇
小学一年级拼音教案《zcs》三篇
本课包括4局部内容。
第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。
第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。
第三局部是z、c、s的书写范例。
第四局部是复习巩固,包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画,以和三个标有拼音的词语。
第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。
诗歌中有很多三拼音,如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。
教师可充沛利用小组合作的优势,鼓励小朋友们之间互相协助,如小组内还有困难,可让小组之间互相协助,这样不只能够让小朋友感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。
准确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二、预设目标:
1能准确认读、书写声母z、c、s。
2能准确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
3能准确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌,并准确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
三、教学时间:
2课时
四、课前准备:
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1能准确认读、书写声母z、c、s。
2能准确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
教学过程
(一)复习旧知
认读韵母aoeiu和其四声。
(二)学习新课
1教学“zi”
(1)出示图片,小姑娘在干什么?
(小姑娘在黑板上写字。
)
(2)用粉笔写的字叫(生:
粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生:
钢笔字)。
用铅笔写的字叫(生:
铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生:
毛笔字)。
你会写哪种字?
(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读,引导观察形:
像小姑娘写的字,加上ì。
去掉小帽子,谁会读?
(正音)
(4)练读四声。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我爱紫色,zǐzǐzǐ。
我会写字,zìzìzì。
2教学“ci”
(1)出示图片,图上画的是什么动物?
(小刺猬)
(2)为什么叫它刺猬?
(身上有刺)
(3)还有哪些动物身上也有刺?
(豪猪……)植物呢?
(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是”cì”,引导记形。
去声调认读”ci”,正音。
(5)练读四声。
3教学“si”
(1)出示图,蚕婴幼儿在干什么?
(吐丝)
(2)谁还能给丝组个词?
(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)
(3)丝的拼音就是”sī”,引导记形。
去声调认读”si”,正音。
(4)练读四声。
(三)巩固练习
快速认读整体认读音节:
zi、ci、si。
(四)比较认读
出示zi—zci—csi—s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?
(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。
)
3打乱顺序认读。
(五)书写练习
1师范写,生书空。
(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。
)
2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。
教师提醒学生写字要注意坚持准确姿势。
3交流展览。
第二课时
教学要求
1能准确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2能熟练地拼读儿歌,并准确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学过程
(一)猜谜巩固
猜谜:
像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内(举拼音卡片)竞赛
(二)复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼读练习
1出示:
zazezu
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读:
za—ca—saze—ce—sezu—cu—su
4三拼音练习出示”zuocuosuo”。
(1)回忆三拼音的拼法:
可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。
或快速连读三个音实行拼读。
(2)学生试读。
(3)小老师领读。
(4)各种形式巩固读。
(四)巩固练习
1出示图:
(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà:
(tuōdì)māmā:
(cābōli)xiǎomíng:
(zuòhèkǎ)
(2)集体拼读。
2出示儿歌
(1)自身试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2)小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
(3)一起解决黑板上的拼音,并各种形式实行拼读训练。
(预设:
suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
(5)汇报扮演。
(6)齐读儿歌。
(7)出示生字:
做过了不乐
(8)回想它们读什么,想不起来的的能够去找找它们的拼音。
(生可能会提出:
”了”和”一”有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。
)
(9)认读生字。
篇二
一、教学目标:
1、会认“zcs”三个声母,能够读准字音。
2、学会认清形,在四线格上能够准确书写。
二、教学重难点:
1、会认“zcs”三个声母,能够读准字音,认清形状,学会准确书写。
三、教学过程:
(一)儿歌导入,激发学习兴趣
1、课件出示儿歌:
紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄长小刺,紫瓜里面装芝麻。
2、教师诵读儿歌,说说你听到了哪些声母?
(学生交流汇报)
3、今天,我们又要来理解三位新的声母宝宝了,你的心情怎么样呢?
让我们一起去和他们交朋友吧!
(二)借助插图学习声母“zcs”,读准音、认清形
学习声母Z的音形。
1、出示课文插图一:
说一说你看到了什么?
(让学生自己看图并且各抒己见)
2、你觉得小姑娘写得是个什么字?
(2Z)——这字确是像2,但它不是2,它是我们汉语拼音的z。
(板书:
z)
3、请学生试着读一读。
(这z的发音与“字”的读音相近。
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。
)
4、教师边讲解边用双手演示发音方法,再请小朋友们自己试试。
5、教师范读“z”,学生轻轻地跟读。
6、学生练读“z”,体会发音要领。
7、指名读,开火车读,齐读。
(正音,读准字音)
8、编个儿歌,说顺口溜:
像个2字zzz,记忆字形。
学习声母“c”的音形。
1、导语引出c:
我们小朋友可真能干,请继续往前走吧!
你瞧,谁来迎接我们了。
出示“c”的图,学生说。
2、在图片上添加出示“c”,你知道它读什么呢?
学生试读。
3、你们能够借助““刺”的音来读字母“c”的读音。
请学生上台触摸仙人掌,感受“刺”的感觉。
4、教师范读“c”,学生自己试读,体会发音要领。
强化读,读准音。
5、记忆“c”的形。
(1)问:
看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说顺口溜:
半个圆圈ccc,记忆字形
学习声母“s”的音形。
1、导入出示“s”的图:
问:
你们看这是什么呀?
2、你能根据z、c的发音方法来试着读读这个字母吗?
指名,学生试读。
3、讲:
我们能够借助“丝”的音来读字母“s”。
发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
4、教师范读“s”,正音,学生自己试读,
5、同桌互读,相互纠正。
6、记忆“s”的形。
(1)问:
你有什么好办法来记住这个字母呢?
(2)根据学生回答编说顺口溜,记忆s。
如:
半个8字sss。
7、拍手歌:
像个2字ZZZ,半个圆圈CCC,半个8字SSS
8、游戏:
拼音接龙。
(三)指导声母的书写
1、出示四线三格,老师来写写“zcs”,请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?
在四线三格的哪个格上写?
咱们比比谁观察得最认真?
2、让学生说说自己的观察所得。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练习书写,教师行间巡视,实行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
篇三
教学目标:
1、能借助图学会声母Z.C.S,能认清形,读准音。
2、能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.
3、能熟练地拼读书的音节.
4、能在四线格中准确书写整体人读音节.
教学重点:
1、Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。
2、区分声母和整体音节形的不同点。
教学难点:
拼读与直呼的方法。
教学过程:
一、复习:
bpmfdtnlgkhjqx
二、讲授新课:
1、出示Z的图。
看图师问:
小学生在干什么?
(小学生在黑板上写字)。
(1)指导读音。
师说:
“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。
”
发音方法:
Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。
让气从窄缝中挤出来。
师范读――领读――自由读――指名读。
(2)指导记字母形。
Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。
顺口溜,像个2Z、Z、Z。
2、学习C
(1)出示C的图。
师问:
图上画的是什么?
(画一只刺猬)
(2)指导读音。
师说:
“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。
发间方法:
C是平舌音,发音动作加Z基本相同,仅仅吐气流较强。
范读―――领读―――指名读
(3)指导记字母形。
半个圆圈C、C、C。
3、学习S
(1)出示S的图。
师问:
图上画的是什么?
(三的是蚕吐丝。
)
(2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。
发音方法:
S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。
范读――领读――指名读。
(3)记字母形。
丝弯的样子很像S。
顺口溜:
半个8个S、S、S。
4、规纳:
刚才我们声母Z、C、S都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。
像个2个Z、Z、Z。
半个圆圈C、C、C。
半个8个S、S、S。
5、学习整体认读音节。
(1)出示,Zi、Ci、Si
师问:
这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?
(多一个i)
师说:
“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。
响亮些,就是Zi、Ci、Si的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也能够表示一个字的音。
所以也有四,标调在i的头上。
(2)指导读四声。
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指导书写
Z、C、S都是一笔写成。
占中格;
ZICISI占上中格,i的圆点在上格靠下写。
7、指导读音节。
(1)声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。
学生自由读――指名读――齐读。
(2)直呼音节。
例:
摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。
一口呼Za。
老师边说,学生边做。
学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
8‘做读音节的游戏。
(1)猜一猜。
(投影)。
(3)看准能得小红花。
三、读13课
四、作业:
1、写拼音。
2、读课文。
板书设计:
zizīzízǐzìcicīcícǐcì
sisīsísǐsì
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