五年级下册 第二单元整合备课.docx
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五年级下册 第二单元整合备课.docx
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五年级下册第二单元整合备课
泗店镇中心小学教师电子备课
五年级下册第二单元教学设计
学校:
泗店镇中心小学教师姓名:
谢秀娟
教学目标
一、日积月累
(一)重点字词。
1.本单元应会读字:
篙棹媪剥毡、卸、咀蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢
胚澄赋岂绞汁窘汲苞丫喧膝絮
2、趣味识字:
毡“占”被“毛”包上。
卸“御”前少两人。
嚼 伯“爵”张“口”把话说。
寞“莫”在家中坐,安静又冷落。
袄 桃之“夭”夭,藏在衣后。
蚌:
除虫才能丰收。
汲:
一口吸尽西江水
3.易读错字:
篙棹媪剥晌蚂蚱亡赖
4.多音字:
晃:
晃眼明晃晃[huǎng]
晃动摇晃[huàng]
漂:
开得漂亮【piào:
漂亮;piǎo:
漂白;piāo:
漂泊】。
嚼:
咀嚼的嚼读jué,慢慢地嚼的嚼读jiáo
5.本单元应会写字:
牧蓑遮醉媚锄剥毡、卸、咀、嚼、漠、寞、袄、袍、傻胚祸患臂赋淘妨岂痴汁厘愧亏
(1)写正确:
蓑剥
(2)写美观:
“蓑”“醉”
①指导书写的字:
蓑卸岂
②指导要点:
“蓑”要注意三条横的长短,以及笔顺。
“卸” 第七笔是提,傻右下部里面不是夕。
“岂”“山”左右两竖要短;“己”最后一笔舒展。
6.需要重点积累的词语:
停棹怪生相媚好翁媪亡赖毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠棉袄驼绒袍子傻事蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动胚胎、祸患、滑翔、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、羞愧、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁汲取花苞柳絮喧闹水墨画等
(二)重点读背内容:
1、能用普通话正确流利有感情地朗读课文;
2能流畅地背诵三首古诗词;第六课的4、5、15、16自然段;第八课第三段
二、理解运用
(一)共性目标
5、《古诗词三首》:
(1)练习概括诗句内容:
《牧童》;写的是广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂著野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时断时续,随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱就躺在月夜的露天地裏休息了。
《舟过安仁》一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨。
哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊;《清平乐·村居》茅屋又低又小,旁边的小溪上长满了青青的草。
一对白发夫妻在茅屋里带着醉意,操着南方口音,互相逗趣,取乐。
大儿子在小溪的东面的豆田里锄草,二儿子正在编织鸡笼子。
最讨人喜欢的小儿子正在溪边剥莲蓬。
(2)概括方法:
读懂每句诗的意思,然后连起来。
6、《冬阳.童年.骆驼队》:
(1).练习概括主要内容:
本文回忆了“我”童年时期,在老北京看骆驼队时学骆驼咀嚼;与爸爸谈论驼铃的作用;春天想帮骆驼剪毛;夏天询问骆驼的行踪等四个生活小片段。
(2)概括方法:
段意联接法
(3)文章表达顺序:
作者围绕骆驼队这条线索,写出童年生活的几个片段,(看骆驼队、谈铃铛、剪驼毛、问行踪)从这几个片段中,感受作者对骆驼、对童年有着深厚的情感。
7、《祖父的园子》:
(1)课文主要内容:
记忆中祖父的院子色彩鲜艳,景物众多,祖父经常在园子里劳作,“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍,园中的景物是自由的,“我”也是自由的快乐的。
(2)概括方法:
要素串联法
(3)作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?
(作者留心观察生活,用心感受生活,用孩子气十足的腔调,春天般的泥土般的语言,诗意浪漫的景物描述,真实地表达自己的感受。
作者的描写具体生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,看到了“我”一样。
)
8、《童年的发现》:
(1)课文主要内容:
本文讲的是作者童年时的一个发现,即发现胚胎发现的规律,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
(2)概括方法:
把握课文重要事件理解,注意语言精简。
(3)文章表达顺序:
事情发展的顺序
体会方法:
由梦中飞行引出,发现胚胎发育的规律。
9、《儿童诗两首》
(1)课文主要内容:
这篇文章主要包括两首儿童诗,《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,表现了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐。
(2)概括方法:
小节联意法
(3)文章结构:
分总结构:
(4)文章基本的表达方法:
恰当地使用比喻;选取典型景物;静态描写和动态描写相结合。
2.体会重点词句表情达意的作用
(1)重点词句:
5、《古诗词三首》:
《牧童》中“铺”“弄”“不脱蓑衣卧月明”感受牧童的轻松闲适,自由自在的生活。
《舟过安仁》“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
”展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
《清平乐·村居》“相媚好、锄豆、织、亡赖、卧剥”反映出春日农村有生机、有情趣的一面。
6、《冬阳.童年.骆驼队》:
“那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子毡在胡须上。
我看呆了,自己的牙齿也动起来。
”
我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆驼声。
童年重临于我的心头。
8、《童年的发现》:
我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
(2)体会方法:
联系上下文,结合生活实际,边读边想象。
3.迁移运用,仿写段落或句子:
想象三首诗词中描绘的画面,改成一个小故事。
三、情感体验:
体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好。
教学准备
一、教师:
(一)设计预习提纲
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
搜集描写儿童的古诗词,阅读《城南旧事》、《呼兰河传》。
五年级下册第二单元预习提纲
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
(评价标准1.声音洪亮。
2.不添字或漏字。
3、停顿恰当。
)
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本组生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(1)我是怎么区分读音的?
。
(2)我还可以根据读音组词。
。
3.趣味识字:
(1)我用方法记住了字。
(猜字谜、顺口溜等)
4.易写错的字:
(1)在结构上应注意:
(2)在关键笔画上应注意:
如“醉”,最后一笔易顶到头。
(3)我还可以找出形近字并组词:
。
(三)词语
1.运用查字典、结合课文注释、联系生活实际理解本组重点生词,把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
我根据分类:
二、文本细读
(一)整体把握,简要概括本组每课的主要内容:
5:
6:
7:
8:
9:
(二)本组重点句子理解。
1.细读古诗词,完成下列问题:
《牧童》写了什么景物?
表达了怎样的感情?
《舟过安仁》写了一件什么事?
想象诗人描绘了一幅怎样的画面?
《清平乐·村居》写了哪些人?
结合课文插图和注释理解句子意思,想象画面,并体会诗人是怎样写出孩子们的可爱的?
2、课文围绕着骆驼队主要讲了哪几件事?
作者为什么要描写冬阳下的骆驼队?
她想通过骆驼队表达一份怎样的情感?
请你充分地读一读课文的最后两段,画出相关语句,说说自己的看法。
3、用几个词语(短语、诗句也可)概括“我”对园子的感受(念念不忘),为什么会有这种感受?
把词语写在相关语句旁边。
4、你是怎样理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的?
试着写在书本的空白处。
5、《我想》作者描写了哪些愿望?
表现了什么?
在文中标画出有关词句。
《童年的水墨画》摄取了哪三组儿童生活的镜头?
(三)思考交流课后问题
(四)自主质疑:
课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、迁移运用:
1、想象三首诗描绘的画面,试着把其中一首改写成一个小故事。
2课文第四段对骆驼咀嚼样子的描写很细致,请仿照它写一段话。
3、第八课课文体现了作者惊人的想象力,请你仿照第三自然段,采用“总—分”的构段方式,展开想象,写一段话。
四、拓展延伸
1、《清平乐·村居》结合词的特点,试着唱一唱。
2、阅读《城南旧事》、《呼兰河传》
教学时间
4课时
创设情境出示课题
童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光。
今天,我们共同走进“童年”,去感受作者笔下多姿多彩的生活。
自
学
展
示
汇
报
交
流
(一)要点展示:
1、小组交流评比出一名优秀学案上台展示。
组长展示学案答案,并展示出学习方法。
本组学员进行补充。
2、其他小组评价并补充:
(评价标准:
1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。
3.趣味识字的方法合理。
4.词语的分类恰当。
5.小组分工合理、全员参与。
6.回答问题时声音洪亮,大方自然。
)
3、教师评价并总结:
(对每个小组进行分别总结,以表扬为主,提建议为辅。
)
(二)朗读展示:
朗读课文,达到正确流利,有感情。
小组汇报朗读课文的情况
教师点拔:
每组可采用不同的形式创意朗读其余组评价:
1.是否注意多音字及易读错字的读音。
2.是否读出了诗词的节奏和韵律。
(三)生字展示:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
篙棹媪剥晌蚂蚱亡赖
小组汇报本课容易读错的字,教师正音。
(投影展示:
)篙棹媪剥晌蚂蚱亡赖
其他小组评价:
不能读字读半边!
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
1.小组汇报收集的多音字。
(1)我是怎么区分读音的?
(2)我还可以根据读音组词。
2.巩固练习。
晃:
晃眼明晃晃[huǎng]
晃动摇晃[huàng]
漂:
开得漂亮【piào:
漂亮;piǎo:
漂白;piāo:
漂泊】。
嚼:
咀嚼的嚼读jué,慢慢地嚼的嚼读jiáo
3.趣味识字:
3.趣味识字:
小组内交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
学生:
我用方法记住了字。
(猜字谜、顺口溜等)
4.易写错的字:
蓑剥
小组汇报难写字,并提醒书写的注意事项。
易写错的字:
(1)在结构上应注意:
(2)在关键笔画上应注意:
如“醉”,最后一笔易顶到头。
其余小组进行补充
教师指导书写:
(1)出示难写字:
蓑
(2)观察:
写时要注意什么?
(3)观察、讨论怎样写才匀称好看:
要把这个字写漂亮,需要注意什么?
(4)教师范写,边讲解:
(可以让学生讲解并范写)
蓑:
三条横之间的距离要匀称,第三条横最长,同时要注意这部分的笔顺,先写长横再封口。
“卸” 第七笔是提,傻右下部里面不是夕。
“岂”“山”左右两竖要短;“己”最后一笔舒展。
(5)学生练习书写。
(6)评价反馈。
利用实物投影展示书写书写较好的。
(四)词语展示
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
3、写一下生字组成的四字词语或诗句、歇后语
1.理解:
学生说说自己理解的词语。
要能结合本文理解。
2.文中词语积累
3、交流生字组成的四字词语或诗句、歇后语
本组课文分别主要讲了什么
小组内选择感兴趣的一课进行汇报,并且说说你用的什么方法进行概括的:
1.小组交流。
2.其他小组评价:
师评:
我们在读古诗词的时候,大体知道意思就能感悟到诗歌的主要内容。
其他课文可以按事情发展顺序,段意合并法等都很好。
合作探究精讲点拨
理解课文的意思,体会作者的思想感情,并能有感情地朗诵。
5、《古诗词三首》:
(1)《牧童》写了什么景物?
表达了怎样的感情?
《舟过安仁》写了一件什么事?
想象诗人描绘了一幅怎样的画面?
清平乐·村居》写了哪些人?
结合课文插图和注释理解句子意思,想象画面,并体会诗人是怎样写出孩子们的可爱的?
(2)三首古诗词有什么共同点?
练习感情朗读。
6、《冬阳.童年.骆驼队》:
(1)课文围绕着骆驼队主要讲了哪几件事?
作者为什么要描写冬阳下的骆驼队?
她想通过骆驼队表达一份怎样的情感?
(2)读完《城南旧事》,作者林海音的童年给你留下怎样的印象?
7、《祖父的园子》
(1)你用哪些几个词语(短语、诗句也可)概括“我”对园子的感受(念念不忘),为什么会有这种感受?
(2)祖父的笑里隐藏着什么?
(慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的一颗慈爱的心)
(3)《呼兰河传》还有哪些事给你留下深刻印象?
8《童年的发现》:
(1)文中的“我”发现了什么?
是怎样发现的?
结果怎样?
画出相关的语句,读一读,并试着说一说。
(2)、你是怎样理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的?
可以结合上下文和你所知道的名人例子理解。
9.《儿童诗两首》
(1)《我想》作者描写了哪些愿望?
表现了什么?
《童年的水墨画》摄取了哪三组儿童生活的镜头?
(2)试着模仿《我想》这首诗,写出自己的想象。
课堂小结拓展提升
本节课,你有哪些收获?
四、拓展延伸。
1、把你感兴趣的一首古诗词改编成小故事;
2、继续阅读《城南旧事》、《呼兰河传》
限
时
检
测
限时检测题:
要能较全面地检测教学目标的落实情况。
五年级下册第二单元限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、看拼音,写汉字
1、一个小mù()童,穿着suō()衣,斗笠zhē()挡住太阳,望着路边喝zuì()的老头,mèi()眼横飞的少女,地里chú()草的壮汉,村边bāo()豆的村妇。
2、太阳特别暖和,拉骆驼的摘下了他的zhān()帽,骆驼脱掉了它的旧驼绒páo()子。
3、我们平时就要严格要求自己,不要等到rěhuò()了,再惭愧cánkuì()。
二、根据课文内容填空。
1、祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐,留下了许多美好的回忆。
在“我”心目中,园子是快乐的:
“我”在园子里吃黄瓜、________、________,________;园子是充满生机的:
园子里的昆虫很多,有________、________,________;园子是自由自在的:
倭瓜______________,玉米_________________________,蝴蝶____________________。
2、《童年的发现》写了作者九岁时发现了。
这个发现过程大体经历了三个相互联系的阶段:
先是;思考为什么会及老师对此所作的解释;产生了人的疑问并进行了大胆地猜想。
这个猜想就是作者童年的发现。
3、阅读理解:
我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:
那样(),那样(),那样()。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙(),大鼻孔里(),白沫子()。
我(),()。
1.在括号里填写合适的词语。
2.这段文字主要写了(),由此可以看出作者()以及对()之情。
四:
仿《我想》这首诗写出自己美妙的想象
______________________________________________________________________________________________________________________
板书设计
第二组:
童年生活(美好、快乐)
1、古代儿童生活画面
2、骆驼队和祖父的园子带来欢乐
3、童年时有趣的发现
4、当代儿童的生活乐趣
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