四年级数学质量分析.docx
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四年级数学质量分析
上学期我担任四年级数学教学,四年级共有学生21人,男生7人,女生14人。
对于我来说,对数学教学我是缺乏经验的,刚开始接手四年级时,对学生的总体情况也不了解,通过一段时间的相处,我逐渐发现四年级学生的数学水平层次化情况比较严重,学习习惯和课堂纪律也不好,上课不准备相应的学具,回答问题乱喊等。
部分学生能正确认识到数学学习的重要性,能按正确学习方法学数学,平时能遵守课堂常规,认真完成作业;四分之一的学生是优等生,学习习惯和态度较好,上课注意力集中,接受能力较强,学习态度较端正能认真听讲并积极回答问题,善于思考和总结,按时很好地完成作业;四分之二的后进生上课看似不影响秩序,但,目的性不够明确,注意力不集中,思想开小差不善于思考,回答问题被动,不能快速高效地完成作业,缺乏刻苦钻研的精神;剩余的四分之一多的为我班数学的学困生,或因为知识断层缺口大,或因为智力因素,对数学失去兴趣和信心,自觉性不够,总想偷懒,作业马虎,上课也不踊跃回答问题,这些学生学习习惯也不好,上课听讲不思考,不按时完成作业,交的作业错题很多,有几个根本就不听课,作业不交,种种原因导致了成绩不及格。
所以,在端正学生学习态度的同时,培养学生良好学习习惯,加强培养学习数学的能力,将是本学期我要工作努力的方向。
首先,加强学习习惯培养,如学前的自习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求,只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
其次,这学期整数的计算(简便计算)占了极大一块内容,所以培养他们的计算能力是关键。
另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点,在教学中加强数学数量关系的分析,让学生学会分析,学会审题,提高解题能力。
最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法,使他们乐学,愿学,努力提高他们的学习成绩。
回顾上学期期来的教学工作,总体来说考试成绩是不尽人意。
从试卷中可以看出学生答题中明显出现的问题:
1.审题不够仔细,解题较马虎。
如填空题读题不认真,审题错误,较多学生失分。
2.计算基础不牢,正确率不高。
3..知识的应用能力差。
第六大题,部分中下生解决问题失分严重。
从上学期考试成绩分析,学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固,口算、笔算验算基本掌握,少数学生粗心大意,灵活性不够,应用能力不够强。
部分学生接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。
少数学生自觉性不够,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,作业马虎。
今后首先还是加强学习习惯培养,如学前的自习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求,只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
其次,这学期整数的计算(简便计算)占了极大一块内容,所以培养他们的计算能力是关键。
另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点,在教学中加强数学数量关系的分析,让学生学会分析,学会审题,提高解题能力。
最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法,使他们乐学,愿学,努力提高他们的学习成绩。
一、学情分析
本学期继续任教四(3)班的数学教学。
部分学生能正确认识到数学学习的重要性,能按正确学习方法学数学,平时能遵守课堂常规,认真完成作业;少数学生学习习惯、学习态度不太好,课堂上不能专心致志,注意力会分散、思想开小差,学习目的性不够明确,也不能保持最基本的纪律;个别学生在课堂上不愿开口,发言不积极。
所以,学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。
从上学期考试成绩分析,学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固,口算、笔算验算及脱式计算基本掌握,少数学生粗心大意,灵活性不够,应用能力不够强。
部分学生接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。
少数学生自觉性不够,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,作业马虎。
今后首先还是加强学习习惯培养,如学前的自习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求,只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
其次,这学期整数的计算(简便计算)占了极大一块内容,所以培养他们的计算能力是关键。
另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点,在教学中加强数学数量关系的分析,让学生学会分析,学会审题,提高解题能力。
最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法,使他们乐学,愿学,努力提高他们的学习成绩。
学生对知识的掌握仍存在一些不利因素,有少部分学生,由于知识脱节,单元知识能过关,但综合能力较差,对于概念理论知识理解过于肤浅,对知识运用也欠灵活,有一部分学生学习态度比较浮躁,计算能力较差,还需进一步提高,应用题分析能力还可以,个别学生仍需继续辅导。
从学生习惯方面看,有一部分学生没有养成良好的学习习惯。
做题马虎,丢三落四,抄错数,不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。
三.学生的答题情况:
学生答题中明显出现的问题:
1.审题不够仔细,解题较马虎。
如第二大题的第3小题数的读写和第7小题括号里最大能填几求近似数的两个小题较多学生失分。
2.计算基础不牢,正确率不高。
第一大题列竖式和两级混合运算有较多学生失分。
3.基础知识较薄弱,概念模糊不清。
第二大题第6小题有关平行线和垂线以及判断周角有几条边,有较多学生失分。
4.知识的应用能力差。
第六大题。
部分中下生解决问题失分严重。
四.对今后教学工作的建议和改进措施:
1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。
这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。
计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步。
3、立足于教材,扎根于生活。
教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
4、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。
加强学生的发散思维能力。
6、培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中,不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养,一方面要注意教给学生一些方法,如:
读题、审题、验算等方法;另一方面,要做到长抓不懈,因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的,而是要有一个比较长的过程。
只有这样,才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
一、深入钻研业务知识,努力提高教学水平
新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战,本学期我认真学习《数学课程标准》,深入钻研业务知识,积极探索教育教学规律,改进教育教学方法,努力提高教育教学水平。
在教学中,树立以学生为本的教育思想,建立平等、和谐的师生关系,使学生“亲其师,则信其道”。
为了提高课堂40分钟的教学质量,首先在备课过程中,我不仅注重钻研教材,吃透教材,还关注本班学生的实际情况,以此为依据,制定好教学的方案,选择切合实际的教学方法开展教学活动。
其次在课堂上,充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用,关注学生的学习情况,激发学生学习数学的兴趣,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
把握教学评价在课堂教学中的使用,促使学生通过教师及时、有效的评价,思维更加积极、活跃,更主动参与到学习活动中来。
在教学工作中,我更是感受到了学无止境的道理。
要坚持不懈地学习,探究教学新理论新方法,才能与时俱进,才能把教学工作搞好。
因此我积极利用各种机会,学习教育教学新理论,积极参教研活动,潜心钻研教材教法,坚持不懈地进行“自我充电”。
通过阅读各类与教育相关的书籍,观看优秀教师教学视频等方式学习,使自己的视野得以拓宽,学习他人之长,补己之短。
2、存在的不足:
有一部分学生没有形成良好的学习习惯,还有待进一步规范和引导;对后进生的辅导还需加强,激发他们学好数学的信心;学生的计算能力有待加强训练,促进提高。
上学期全镇水平测试,本班成绩不理想。
5 承认差异,注意教法,面向全体。
教学不能无视差异,搞一刀切。
差异是客观存在的事实,只能逐步缩小。
我们要承认学生的不同层次,并针对差异提出不同的要求。
在课堂教学中,要面向全体学生,力求调动全体学生的学习积极性。
特别要注意照顾中差生,使中差生能参与课堂的学习过程,课堂练习时,要注意对中差生辅导。
对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些“聪明题”、“多练题”让他们更好地发展。
教师要认真钻研教材,在备课时紧密结合学生的实际,恰当地选择教学的方法,设计好每一个教学环节。
(一)优秀学生培养措施
1、保护优秀学生学习的积极性,鼓励质疑。
2、在教学中渗透课外知识,指导学生自学,课外有计划对学生进行抓优指导。
(二)后进生辅导措施
1、培养后进生的自信心。
对后进生多宽容,少责备。
对后进生做到:
诚心、爱心、耐心。
2、不仅要注意培养后进生的学习兴趣,更主要的是注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
3、老师的辅导要及时,课堂上设计部分适合后进生的问题,多给后进生机会,适时的给与辅导,使其体验成功的喜悦。
4、后进生的作业要做到面批面改,及时的对存在的问题进行纠正。
5、进行"一对一"的结对子活动。
6、多进行家校联系,与家长相互交流,沟通信息,共同促进后进生进步。
个别的学生由于基础不好,存有知识断层,学习的自律性比较差,学习能力弱,接受能力差,学习目的不明确,对学习也提不起兴趣。
在他们当中有的是父母对子女的学习关心,指导,督促不够;有的是父母对子女过于溺爱,过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。
上述原因形成恶性循环,使他们失去信心,致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下,接受能力差。
所以,继续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。
四、教学措施:
1.认真备课,精心设计练习,上好每一节课努力提高课堂教学质量。
2、利用一切手段提高学生学习数学的积极性,使学生热爱数学,善于钻研数学,对数学产生浓厚的学习兴趣。
在课堂教学中,努力建构互动教学模式,注重知识在实践中的应用。
3、从计算入手,从根本上抓好学生的计算,使学生打好计算的基本功,做到计算细致,快速,正确。
4、注意学生数学基础知识的学习,对于教材中的定义和概念要让学生弄明白,并且能够根据一些定理进行计算,且正确灵活。
同时注意学生在讲课中学习活动的参与,同时要注意对学困生的关爱,让他们感受到老师和同学对他们的尊重。
5、抓好各单元的测验,通过单元检测及时对学生进行查缺补漏。
期中、期末制定好复习计划,指导学生进行好复习。
6、在平时的教学中,努力培养学生认真审题的好习惯,一道应用题应该多读几遍之后再解答。
鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。
7.把学校教育家庭教育有机结合起来,努力教好每一个学生。
五、后进生辅导措施
1、了解学生原来的学习情况,从实际出发,让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习能力。
2、多利用课余时间,给其进行查漏补缺,释疑解难,充分发挥优等生的带头作用,以优扶差。
3、密切与其家长联系,共同配合督促好他们的学习。
1、深入教材,认真备课,定好单元计划,提前一周备课。
2、注意新旧知识的联系,侧重发展学生思维能力。
3、抓重点、难点、各个环节的突破。
4、重视学生的智力开发,抓好素质教育,培养良好的学习习惯,重视课堂40分钟的利用,大面积提高教学成绩。
5、对学生要高标准严要求,教给学生科学的学习方法,充分利用教科书掌握例题、习题之间联系,举一反三,灵活学习,真正地把知识学会。
6、精心设计作业,有层次,讲究目的性、科学性。
7、抓好后进生的转化工作,耐心辅导,因材施教
反映出的主要问题
1、综合运用知识的能力较弱
发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。
从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境分析问题的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成
(1)稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。
(2)对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
反思我们平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。
是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要我们引起思考的问题。
(3)卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。
五、对策与建议
1、急需提高学困生的成绩。
从分数的公布情况看,学困生的基础知识的掌握不扎实,应辨能力比较差,平时常“漂浮”于课堂之外。
这给我提出了一个思考题,怎样有效地转化学困生?
还需要探讨,要静下心来认真思考,在以后的教学活动中,找出多种教学方法,尝试有效教学方法,切实解决学困生的学习能力问题,制定详细的帮困计划,并力争在每一节课中实践。
2、学生的计算水平急待提高。
由于粗心,马虎或不明算理,致使计算题严重失分。
尤其是学困生,计算的准确率特低。
这就要求在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握,进行多方面的练习。
针对学生的实际情况,“笨鸟先飞。
”口算坚持天天练,从易道难,难点分步练,题型花样练。
3、部分知识的教学,引导学生探究的过浅。
在数学课上,注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,使学生真正理解所学知识,发展科学精神和创新意识。
4、重视教学方法的改进,坚持“启发式”和“讨论式”,以问题作为教学的出发点,多设计,提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。
强化思维过程,努力提高思维能力和应变能力,从每天一道应用题起,逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
5、培养学生良好的数学学习行为习惯,认真读题,积极思考,用心计算,仔细检查的好习惯。
6、在平时的课堂教学中,也适当给学优生一定的空间,开阔他们的视野,训练他们的思维,提高他们解决问题的应变能力。
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2015—2016学年第一学期六年级数学期末考试质量分析
结合四年级期中数学考试成绩和试卷质量分析,以及班级四名学生的实际情况,拟定四年级数学教学质量提高计划,具体如下:
一、四年级数学成绩提高目标及措施。
1、认真备课,作好每一节课的教学准备,明确每一节课的教学目的,确定每一节课的教学重点,分散每一节课的教学难点,努力完成每一节课的教学任务。
2、充分合理地利用好每一节课的40分钟时间,积极努力提高每一堂课的教学效率,努力分层次实施教学,努力让四个学生在教学实施过程中都有所收获。
3、努力抓住李雪、李佳的学习,督促她俩积极努力学习,督促她俩积极做数学练习题,提高她俩数学成绩。
二、课改实施方案。
1、努力学习新兴的课改理念,领回学校课改精神,向课改老师学习,努力做到在教学实施过程中,突出学生的主体地位,实现新课程改革之目的。
2、分层次设定教学目标、分层次设定学习任务,在每一节课的教学活动中都做到“堂堂清”,在每一天的教学活动中都做到“日日清”。
三、学困生辅导。
努力调动魏成强的学习积极性,努力让魏成强能学会一些简单的数学知识,努力让魏成强和白殿明在数学教学活动中,感受数学知识的魅力.
以上所述,就是四年级数学教学质量提高计划。
恳请学校领导给予批评指正。
个人质量提升方案
寺坪小学张小妮
通过对上学期学生成绩的分析,从中找出了自己在一学期教学工作中的得与失,这学期我继续教四年级的数学,相对于他们来讲,成绩不是很好,但都有不少的进步。
同时也发现了不少问题,为了进一步提升教学质量,我制定了以下措施:
一、求真务实,做好常规
(1)要认真学习《数学课程标准》:
领会“课标”精神,在课堂教学中真正体现和落实好“课标”的具体要求。
(2)要坚定不移地抓紧抓实数学基础知识、基本技能教学,为学生学习和发展奠定必备的、扎实的基础。
在日常的教学中要合理制定好教学目标和要求,准确扎实地教好每一个知识点,要特别重视引导学生经历数学知识产生、形成和发展的过程。
主动探索,积极思考,获得发展。
(3)加强数学教学与日常生活实际的联系:
要积极创设各种情境,为学生提供具有“生活原型”的数学材料,让学生亲历将生活经验抽象成数学模型及应用的过程,使学生明确数学来自生活又能为生活实际服务。
(4)加强概念辨析与分析数量关系的教学:
概念教学要加强辨析训练,使学生建立正确的概念。
分析数量关系是解决问题的基础和关键,要引导学生根据题目中所提供的信息分析数量关系,理清各种信息的来龙去脉,正确解答。
(5)重视练习设计:
力求通过多层次、多形式必要的练习,使学困生能保底,学优生能吃得饱,从而进一步扎实学生的基础知识和基本技能。
与此同时关注学生获得解决问题的一些基本策略、基本的数学思想和方法,不断提高学生综合运用知识解决问题的能力,培养学生思维的灵活性。
(6)提高学生的读题能力和理解能力:
在课堂上向学生提出问题时,大部分学生往往会得到问题的答案,而让他们自己做作业时,却有些困难。
原因很简单,孩子们不会读题,或者不理解题意。
本班的学生独立性比较差,还是以教师范读和学生齐读为主。
在做题目之前,我先范读,接着让个别学生读题。
然后让学生找出:
题目中已知条件有哪些?
问题是什么?
通过理解条件和问题存在的联系,结合实际生活学生解答起来就会轻松多了。
二、培优补差。
(一).思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长联系,了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
(二).有效培优补差措施。
根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下:
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次:
第一层“必做题”—基础题,第二层:
“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
以上所述,就是四年级数学教学质量提高计划。
恳请学校领导给予批评指正。
2018年2月
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