教案2.docx
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教案2.docx
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教案2
小学语文第九册集体备课笔记
备课时间:
主备人:
鱼春芳上课教师:
鱼春芳总备课53课时
课题
19、天火之谜
第一课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1、学会生字,理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。
重点难点
能正确、流利、有感情朗读课文。
学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。
教学准备
多媒体
教学过程
思考与调整
一、揭题导入。
1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?
雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?
你知道这个雷暴是怎样发生的?
3、揭题天火之谜
4、学生质疑:
“天火”指什么?
古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?
他是怎样解开的?
这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
1、出示自学题。
(1)给课文每个自然段写上序号。
(2)自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
(3)读读生字词,查字典或联系上下文想想它们的意思。
2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生。
3、检查自学情况。
(1)抽读生字卡片,注意读准字音。
(2)理解词语。
4、分自然段指名试读课文,教师相机指导。
三、1、再读课文,想想每一节写了什么内容?
文章主要写了一件什么事?
2、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意。
第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。
第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。
第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理发明了避雷。
四、学习第一节
1、指名读课文。
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?
(长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
)
3、为什么说它可怕?
板书:
把人击倒树木劈成两半
4、齐读第一节。
四、指导写字
作业设计:
板书设计:
教学后记:
小学语文第九册集体备课笔记
备课时间:
主备人:
鱼春芳上课教师:
鱼春芳总备课54课时
课题
19、天火之谜
第二课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。
2、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神
重点难点
能正确、流利、有感情朗读课文。
复述课文。
理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神。
教学准备
多媒体
教学过程
思考与调整
一、复习导入。
1、通过上堂课的学习,你知道雷暴是什么吗?
中国人称“雷神”。
西方人叫“上帝的怒火”。
2、同学们你们是怎么认为的呢?
二、学习第二段。
1、出示第2节。
雷暴到底是什么呢?
--齐读
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2、你了解富兰克林吗?
政治家,发明了避雷针
3、齐读第2节,想想这一节在文中起了什么作用?
(承上启下
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗?
自由读3--4节
思考:
富兰克林是怎么做的?
(请划出有关词语)请用简单的几句话来说,并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象?
5、分四人小组学课文,从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神,找一找,想想为什么读一读表达出来。
6、讨论交流(读好词)早就(很早不是现在)--所以发现了--引读
(1)“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢?
观察比较
(2)大胆推测:
读雷暴就是人们熟知的放电现象。
(很熟悉,很了解)--熟知什么?
放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。
这种推论现在看起来不足为奇,但是在当时却是令人难以接受的。
什么意思?
不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别?
为什么不能接受?
引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书:
习惯地冷嘲热讽)不仅……就连人们会说些什么?
指导有感情地朗读这句话。
(3)富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。
(4)勇于探索还表现在哪里?
(在雷电交加的情况下亲自实验)(5)富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗?
用朗读把你读懂的内容表现出来。
他读得怎么样?
7、有感情朗读2-4节,体会人物特点。
8、同学们现在你认为雷电怎样的呢?
(不是天火,不是雷神
还怕吗?
(指名原来有误解的学生回答)可是还需要注意安
9、引出第5节。
齐读第5节,理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书:
震惊世界
10、想象一下当时的人们会怎样说?
自我惭愧夸奖富兰克林
11、有感情地朗读第5节。
三、学习第三段。
1、富兰克林实验成功有何伟大意思?
2、板书:
--安然无恙(理解)
3、指导朗读,想想这一段在全文中起什么作用?
四、总结课文。
1、齐读全文,说说文章主要讲了什么?
2、完成课后练习4。
五、指导复述全文。
1、凭借段意,安排好复述的顺序。
2、根据板书内容提取重点词语,组织语句进行连缀复述
3、指名上台复述,师生评议。
4、以四人为一组,轮流复述。
5、优选复述。
作业设计:
1、复述课文。
2、完成练习册。
板书设计:
19、天火之谜
注意观察 认真思考 勇于探索 大胆推测
决定实验 认真实验 勇于实验 震惊世界
教学后记:
小学语文第九册集体备课笔记
备课时间:
主备人:
鱼春芳上课教师:
鱼春芳总备课55课时
课题
20、厄运打不垮的信念
第一课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
重点难点
能正确、流利、有感情朗读课文。
理解由生字组成的词语。
教学准备
多媒体
教学过程
思考与调整
一、板书课题,引导质疑。
1、板书课题:
20、厄运打不垮的信念
2、读题质疑:
读了课题,你有哪些问题呢?
(估计学生会提出下列问题))
(1)“厄运”指什么?
(2)是谁遭到了厄运?
他有着什么样的厄运?
(3)什么是“信念”,有着什么样的信念?
(4)有了厄运打不垮的信念结果怎么样?
二、初读课文,初步感知课文内容,学习生字词语。
1、学生自读课文,读准字音,读通顺句子。
2、检查自学情况。
(1)出示词语指导读正确
浙江谈迁抄写锁在挣脱遗迹
诞生逸闻撰写崎岖坎坷
刻苦好学博览群书翔实可信家境贫寒流传千古鸿篇巨制
家徒四壁下落不明化为乌有夜难安寝一袭破衫奋笔疾书
名垂青史
(2)理解词语:
博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书
翔实可信、流传千古、鸿篇巨制、名垂青史
崎岖、坎坷
(3)指名分小节朗读课文。
三、再读课文,理清课文层次。
1、轻声读全文,边读课文,边思考每个自然段主要讲了什么?
2、交流每个自然段大概意思。
3、指导分段
①第一段:
(1节)谈迁立志编写一部翔实可信的明史,经过20多年奋斗,终于编成了明朝编年史《国榷》。
②第二段:
(2、3节)书稿被盗,谈迁没有被厄运打垮,经过奋斗,重新编写了《国榷》。
③第三段:
(4节)告诉我们只要有打不垮的信念,就会有希望。
四、解决提出的问题。
(1)“厄运”指什么?
是谁遭到了厄运?
他有着什么样的厄运?
(2)什么是“信念”,有着什么样的信念。
五、指导生字。
1、学生自己观察字形,记忆。
2、指导难字“诞”。
作业设计:
板书设计:
1、用钢笔描红、临写。
2、抄写词语,
3、练习朗读课文。
教学后记:
小学语文第九册集体备课笔记
备课时间:
主备人:
鱼春芳上课教师:
鱼春芳总备课56课时
课题
20、厄运打不垮的信念
第二课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。
2、结合上下文,理解文中重点词句(数字)的意思。
3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。
重点难点
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质,并懂得只要有坚定的信念,就会有希望。
教学准备
多媒体
教学过程
思考与调整
一、读题导入:
1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
2、课题中的“厄运”这个词语你理解吗?
课文写谁遭遇了厄运?
交流板书:
谈迁
过渡:
谈迁遭遇了什么样的厄运呢?
请同学们快速浏览课文,找一找课文中的语句。
二、学习一、二自然段
1、学生快速浏览课文,找出谈迁遭遇了什么样的厄运。
谁来说说
2、教师:
对于谈迁来说,书稿被偷不仅是一个天大的厄运,更是一个致命的打击,这是为什么呢?
板书:
致命打击。
请同学们好好读读课文一、二自然段,在关键的语句下面圈圈画画,写写自己的感受。
3、交流:
(1)自己再读读这段话,你感受到了什么?
你仿佛看到了什么?
(2)交流引导体会:
你仿佛看到怎样的情景?
(3)指导朗读句子,把谈迁经历的磨难,不怕苦,坚持不懈的精神,通过朗读体现出来。
4、谈迁在遭受到如此的厄运之后,他的表现如何?
(1)自由读,用心体会,从这段话中你能感受到什么?
(2)指名读第一句,你体会到了什么?
(3)指名读第二句,谈谈你的感受?
三、学习第三自然段
1、教师过渡:
谈迁在厄运面前重新站立了起来,那么,他又是如何同厄运抗争的呢?
听老师读课文,用心听,细细体会,想像谈迁与厄运抗争的画面。
2、教师范读课文(第三自然段前面部分),学生用心听,仔细想,想像画面。
3、出示句子:
在北京的那段时间……
(1)自己再读读这段话,请你说说你看到的觉得最感人的一幅画面。
(2)学生交流:
4、教师引读:
5、谈迁为了心中的信念,在努力,在抗争,他要与什么抗争呢?
再读第三自然段。
6、教师:
谈迁用打不垮的信念与厄运抗争,结果如何呢?
学生交流说说:
四、学习第四自然段
1、教师:
谈迁的成功给予我们怎样的启示?
2、出示齐读最后一个自然段
3、同学们,今天这个故事让你想起了哪些人,他们也与谈迁一样在厄运面前不低头?
4、我们身边也有很多人遭遇了厄运,你想对他们说什么,请你把想说的话写下来。
5、交流。
6、教师:
希望我们每个人都有……(厄运打不垮的信念)
作业设计:
1、完成第20课《补充习题》第一、二题。
2、熟读课文。
板书设计:
20、厄运打不垮的信念
书稿被偷
谈迁致命打击有信念,就有希望
从头撰写
名垂青史
教学后记:
小学语文第九册集体备课笔记
备课时间:
主备人:
鱼春芳上课教师:
鱼春芳总备课57课时
课题
21、诺贝尔
第一课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体
教学过程
思考与调整
一、谈话导入
1、简介诺贝尔奖
2、诺贝尔奖为何有这么大的魅力呢?
读完了《诺贝尔》一课,我们就知道了。
二、初读课文,了解梗概
1、诺贝尔奖是怎样来的?
2、诺贝尔在哪些方面有过成就,最著名的成就是什么?
3、小结:
诺贝尔一生在机械和化工方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药。
三、检查交流
1、出示生字表,指名读
2、指名用生字组词,联系课文说说词语的意思。
3、学习课后2词语
4、分自然段朗读课文,指导读好课文中难读的句子。
四、细读课文,掌握要点
(一)按下列提示给课文分段
1、简介诺贝尔奖的有关情况。
2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程。
3、诺贝尔临终前的遗嘱。
(二)用一两句话说说文章的主要内容
作业设计:
1、抄写生字词
2、熟读课文,找出课文中印象深刻、感受最深的句子,反复读几遍,仔细体会体会。
板书设计:
教学后记:
小学语文第九册集体备课笔记
备课时间:
主备人:
鱼春芳上课教师:
鱼春芳总备课58课时
课题
21、诺贝尔
第二课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
重点难点
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的的精神。
教学准备
多媒体
教学过程
思考与调整
一、谈话导入。
诺贝尔的一生,最突出的发明是炸药。
课文第二段就重点写了诺贝尔发明炸药经历的三个过程。
快速浏览课文第二段,谁能用自己的话来概括一下这三个过程?
看谁说得既简单又有条理。
二、学习课文。
1.这三次发明都成功了吗?
你认为诺贝尔的成功最离不开的是什么?
(撇开精神层面的因素不谈)
2.那我们就跟随诺贝尔一起去亲历其中的一次实验吧!
默读课文第8-9小节,边读边想象自己就在现场,把有感受的地方作上标记,多读几遍。
不要轻易放过一个句子,一个词语,甚至一个标点。
3.交流评议。
(1)文中的“亲自”和“紧盯”“仍然盯着”表现了诺贝尔的置危险于不顾,全身心投入、全神贯注的样子,说明他为了炸药研制的成功,不肯轻易放过实验过程的每一个细节。
(2)“近了!
近了!
火星已经接近炸药了!
”从火星离炸药的越来越近和三个感叹号,可以感受到危险在一步步靠近,死神随时都可能降临到诺贝尔的身上,所以要有层次地读,读得一次比一次惊险。
(3)从“怦怦直跳”,我感受到了现场气氛的紧张,情况的惊险,让人喘不过气来。
引读:
轰!
……人们慌忙赶来,齐声惊呼:
——。
师点拨:
读了这段文字,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
指导读好这段话,读出人们的震惊和担心。
出示:
“突然,一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,高举双手呼喊着:
“成功了!
成功了!
”他,就是诺贝尔。
”
(1)这样一次巨大的爆炸,给诺贝尔带来了什么?
看着满身鲜血的诺贝尔,听着这样激动人心的话语,如果你是围观的人们,你会怎样说?
(2)指导朗读。
4.这是一次成功的实验,虽然诺贝尔几乎为之付出生命的代价,但他仍然欣喜若狂。
可是就在几年前的一天,一次实验却让诺贝尔刻骨铭心。
出示“1964年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
”
(1)指名读。
(2)面对亲人的离去和伤残,此时的诺贝尔的心里是什么滋味呢?
(3)可是他泄气了吗?
失去勇气了吗?
重点理解“毫不气馁”。
如果他气馁了,就意味着什么?
人生百味,尽上心头,请同学们读出诺贝尔此时复杂的情感来。
5.像这样为研制炸药,诺贝尔亲自做的危险实验总共有多少次?
我们已无从查考。
但是仅仅为了把液体炸药研制成固体炸药,诺贝尔就做了多少次实验?
请你去课文第七自然段找一找,用其中的一句话来告诉老师。
出示“经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
”
出示:
“小时候,诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头,他想,为了开通一条铁路或公路,要付出多么艰苦的劳动啊!
要是能够发明一种东西,一下子就把大山劈开,该有多好!
”
(1)请大家好好读读这段话,你能用自己的话简单概括出诺贝尔为什么要发明炸药吗?
(2)指导朗读这一段话。
6.总之——为了发明炸药,为了劳动人民,诺贝尔投入了他的整个生命。
出示:
“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。
”
师:
(1)结合整篇课文,你觉得这里的“整个生命”具体指哪些东西?
所以,我们可以说:
为了发明炸药,诺贝尔___________________________。
(2)诺贝尔仅仅是为了发明炸药吗?
为了________________________,诺贝尔投入了他的整个生命。
三、总结全文。
1896年,诺贝尔在意大利与世长辞。
临终时,他把毕生发明所得的积蓄,全部奉献出来,以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。
面对这一切,有人也许会问诺贝尔,你所做这一切值得么?
想听听诺贝尔的回答吗?
那就让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。
出示诺贝尔遗言。
(略)
问:
从中,你看到了一颗怎样的心?
(一颗热爱劳动人民的心,一颗献身科学的心,一颗无私奉献的心,一颗永不放弃、永不言败的心……)
板书:
伟大。
四、拓展延伸。
诺贝尔逝世以后,大量的炸药也被用于战争,在给人类带来便利的同时,也给人类带来了灾难,也请同学们来看一段影象资料。
如果诺贝尔在泉下有知,会作何感想?
五、布置作业。
作业设计:
1.完成第21课《补充习题》第一、二、三题。
2.熟读课文。
板书设计:
热爱科学
诺贝尔热爱人类
无私奉献
永不言败
教学后记:
小学语文第九册集体备课笔记
备课时间:
主备人:
鱼春芳上课教师:
鱼春芳总备课59课时
课题
22、滴水穿石的启示
第一课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。
重点难点
学习联系上下文理解词句意义的方法。
教学准备
多媒体
教学过程
思考与调整
一、激趣导入
1、师:
同学们,你们见过鹅卵石吗?
它有什么特点?
你们知道它是怎么形成的吗?
2、师:
同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?
3、师:
今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。
课题是--板书:
滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音,读通句子,读不顺的地方反复读读,划出生字新词。
2、词语教学。
3、同桌分一下工,每人读若干个自然段,合作把课文读完。
读的认真读,听的仔细听,读完一节,听者及时给予评价。
要求读得正确、流利。
4、指名读,任挑一节,5位合作,按顺序把课文读完。
每读完一节,师生共同对读的效果进行评价,学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导(小卡片上出示)结合上下文理解下列词语
锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒
迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记《本草纲目》
5、再读读课文,把印象深的地方画下来,再读读想想,然后教师指名通过朗读来交流。
(只要读好就可以,不一定说道理)
6、解题:
围绕课题想想,本文要说清哪些问题?
①滴水怎么能穿石?
②滴水穿石的启示是什么?
下一节课我们将重点来探讨。
三、品读课文
1、品读"滴水穿石"的现象部分。
⑴教师投影仪出示:
原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深?
谈谈体会。
⑶在学生交流中,教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。
并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说:
“滴水为什么能够穿石”,并用上“因为……所以……”的句式。
⑸关于“滴水能够穿石”的原因,作者是怎么写的呢?
出示:
“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。
”
①指导朗读,点出“可是”、“所以”两个关联词,体会“可是”前后语气的不同。
②板书:
目标专一、持之以恒
2、品读课文“雨水”部分
⑴联系实际,说说雨水为什么不能把石块滴穿?
⑵齐读这一小节。
作业设计:
1、抄写词语。
2、完成习字册
板书设计:
教学后记:
小学语文第九册集体备课笔记
备课时间:
主备人:
鱼春芳上课教师:
鱼春芳总备课60课时
课题
22、滴水穿石的启示
第二课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
重点难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会,并提高表达能力。
教学准备
多媒体
教学过程
思考与调整
1、复习导入:
1.同学们,今天,我们继续学习课文——(齐读课题)。
2.同学们,安徽广德太极洞内顽石被水滴滴穿这一奇特的自然现象,究竟带给我们怎样的启示呢?
请同学们打开课文,快速地找一找文中的语句,划下来,并大声地读一读。
(学生找、划、读)
3.谁来读给我们听一听。
4.能不能就用其中的两个词语,把这启示说得再简单明白些,那就是——(学生齐读板书)
二、学习第一部分(1-2)
1.导入:
滴水穿石竟能带给我们如此深刻的启示!
让我们再一次走进太极洞,去见识一下“滴水穿石”这个奇观,感受一下“滴水穿石”的力量吧。
请同学们细读第一小节,这小小的水滴究竟何能穿石?
2.你找到答案了吗?
谁先来交流?
(1)原来在这块石头的上方……一大奇观。
先读句子,再谈谈自己的理解。
三、学习课文第二部分(3-4)
1.导入:
人生果真也是如此吗?
为了证明这个道理,作者举了三位名人的事例,看老师这里有三幅画像。
他们分别是谁?
2.你最崇拜谁?
请你把描写他的话读一读。
李时珍:
(1)他翻山越岭,……终于写成了药学巨著——《本草纲目》。
他取得的成功是什么?
他的成功靠的是什么?
(扣住关键词语谈感受)
(2)同学们,让我们再来读一读这位伟人的故事。
学生齐读。
从李时珍的身上,我们感受到了滴水穿石的精神,那就是:
(出示中心句,齐读)
3.爱迪生:
还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感触的语句来交流吗?
谁来读?
(爱迪生)
问:
一个没有受过正规教育的孩子,靠什么逾越了一道道不可逾越的鸿沟,取得了辉煌的成就呢?
4.齐白石:
(1)齐老先生的画作你们欣赏过吗?
今天我们一起来欣赏几幅。
(出示一组白石老先生的画)
问:
看了这些画作,让你想到了什么词语?
5.小结:
李时珍,爱迪生、齐白石,古今中外,各行各业的成功者,凭着坚定的目标,持之以恒的态度,实现了一个又一个人生的奇迹,这样的事例真是不能一一列举。
你从课文的什么地方能感知到的?
同学们,一个小小的省略号,还让你想到了什么人?
齐读第三节末一句。
多么强有力的语气,换句话就是说:
(出示中心句,齐读)
师:
目标专一、持之以恒,可以创造自然界的奇观,更可以创造人生的奇迹!
6.指读第四节
问:
你知道了什么?
(从正反两方面来说)
作业设计:
1、完成第22课《补充习题》上第一、二题。
2、熟读课文。
板书设计:
目标专一
滴水穿石的启示实现理想创造奇迹
持之以恒
教学后记:
- 配套讲稿:
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