江苏金坛中等专业学校教育质量年度报告.docx
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江苏金坛中等专业学校教育质量年度报告
江苏省金坛中等专业学校教育质量年度报告
(2016年度)
1.学校情况
1.1学校概况
江苏省金坛中等专业学校(含金坛开放大学、江苏城市职业学院金坛办学点、常州市金坛区技工学校)是常州市金坛区唯一的一所公办职业学校。
学校融中高职全日制教育、本专科学历教育及各类社会培训于一体,是“国家级重点中等职业学校”、“江苏省高水平现代化职业学校”、“江苏省四星级中等职业学校”、“江苏省高水平示范性职业学校”、“江苏省课改实验学校”和“全国示范性基层电大”。
先后获得“江苏省文明单位”、“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省职业教育与社会教育先进单位”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省平安校园”、“江苏省学生资助工作先进单位”等荣誉称号。
学校占地面积296亩,建筑面积11万平方米,总资产1.2亿元。
校园规划科学,布局合理,建有覆盖全校的数字化校园网络系统,装备了各类实验、实训场室共59个,设备总值4000余万元,拥有2个“国家级职业教育实训基地”和2个“江苏省高水平示范性实训基地”。
1.2学生情况
学校现有教学班级70个,在校学生3032人,其中住校生1205人。
中职教学班级40个,在籍学生数1811人;高职教学班级19个,在籍学生数773人;技工教学班级11个,在籍学生数448人。
学校2016年招生754人,与2015年招生规模基本相当;2016年共有850名学生毕业。
2016年秋学期共有19人没有按期报到,巩固率为99.2%。
2016年学校开展各类社会培训5365人次。
学生结构如图所示:
1.3教师队伍
2016年,学校在校学生共3032人,专任教师260人,生师比为11.6:
1;“双师型”教师145人,占专业教师的85.4%;兼职教师47人,占专任教师的18.1%;专任教师本科以上学历为255人,占专任教师的98.1%;专任教师硕士以上学历为53人,占专任教师的20.4%;专任教师高级职称教师为121人,占专任教师的46.5%。
2015年,学校在校学生共3045人,专任教师260人,生师比为11.7:
1;“双师型”教师145人,占专业教师的85.4%;兼职教师44人,占专任教师的16.9%;专任教师本科以上学历为255人,占专任教师的98.1%;专任教师硕士以上学历为53人,占专任教师的20.4%;专任教师高级职称教师为120人,占专任教师的46.2%。
2016年教师队伍较2015年变化不大。
年度
生师比
双师型比
兼职教师比
本科以上比
硕士以上比
高级职称比
2015
11.7:
1
85.4%
16.9%
98.1%
20.4%
46.2%
2016
11.6:
1
85.4%
18.1%
98.1%
20.4%
46.5%
1.4设备设施
为不断提高人才培养的质量,提升师生的技能水平,为实践教学提供资源支撑,学校高标定位,以建设新一轮现代化示范性实训基地为契机,加大设施设备投入,优化办学条件,为学生全面发展、优质发展提供有力保障。
目前,学校设备总值达到4000余万元,生均教学仪器设备值达1.338万元,比2015年增加0.087万元。
2016年实训实习工位数再增加250个,总数达1970个;生均实训实习工位数为0.64个,比2015年增加0.08。
学校2016年添置图书0.5万册,图书总数15.2万册,生均纸质图书50册,比2015年增加1.6册。
生均设备总值
项目
数值(万元)
其中2016年新增数值(万元)
设备总值
4057.364
265
生均设备值
1.338
0.087
学生人数
3032人
生均实训实习工位数
专业
工位数
其中2016年新增工位数
车工
100
--
钳工
150
50
数控
120
--
模拟数控
100
--
电子
200
--
电工
200
--
计算机
800
100
服装
200
100
旅宾
100
--
合计
1970
250
生均
0.65
0.08
生均纸质图书数
名称
数量(册)
其中2016年新增(册)
纸质图书
152000
5000
生均纸质图书
50
1.6
2.学生发展
2.1学生素质
学校坚持以“整体优化,和谐发展”为目标;以常规教育、心理教育、习惯养成教育、班级文化建设为重点,引导学生自理、自律、自强,充分锻造自我,教育学生立志、立德、立人,塑造完善人格。
从总体上来看,我校学生普遍具有较强的爱国热情,能遵纪守法,热心公益,在人生价值取向等方面呈现努力学习、积极进取、健康向上的一面。
全校学生的文化课合格率99%,专业技能合格率98.7%,体质测评合格率86.3%,毕业率98.7%。
2.2在校体验
学校用社会主义核心价值体系引领学生,把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合,加强崇尚劳动、敬业守信、创新务实、精益求精等职业精神的培养;开展劳动模范、技术能手、优秀毕业生进校园活动,激发学生学习职业技能的热情;充分利用实习实训等环节,增强学生安全意识、纪律意识;培养良好的职业道德,引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想;注重校园文化的传承和发展,结合修身励志主题、职校特色主题、校园榜样主题、专业部主题、班级特色主题等五大主题,通过校园主题宣传栏、校园文化墙、校园主题海报、校园主题标语、班级文化墙、新媒体等多种有效途径加以宣传,形成具有我校特色的体现职业教育特色和专业特色的校园文化,创设了整洁而优美的育人环境;定期开展校园技能竞赛节、“红五月”校园文化艺术节、“校园体育艺术活动节”等特色文体活动,加强学生专业技能训练,丰富校园文化生活,营造健康文明的校园文化氛围。
学生在校理论学习满意度为96%,专业学习满意度98%,实习实训满意度98%,校园文化社团活动满意度97%,生活满意度96%,校园安全满意度100%,毕业生对学校满意度99%。
2.3资助情况
学校全面贯彻落实中等职业学校免学费和助学金政策,根据省市有关文件精神积极做好学生的免学费和助学金的认定和发放工作;严格按照国家励志奖学金和国家励志助学金的评选条件,对五年制高职和五年制高级工四、五年级的学生进行评选和认定。
2015学年我校共有2195人享受免学费政策,2016学年度我校共有2054人享受免学费政策;2015学年我校共有86人享受国家助学金共计17.3万元,71人享受金坛政府救助共计14.2万元;2016学年我校共有92人享受国家助学金共计18.4万元,60人享受金坛政府救助共计12万元;2015学年度共有17人享受国家励志奖学金共计9.5万元,共有88人享受国家励志助学金共计26.4万元;2016学年度共有23人享受国家励志奖学金共计11.5万元,共有116人享受国家励志助学金,共计34.8万元;2015学年共计68人享受企业奖助学金共计8.26万元;2016学年共计67人享受企业奖助学金,共计8.15万元。
2.4就业质量
2016届毕业生就业工作顺利完成,按时完成了毕业生就业推荐表的注册、审核以及就业协议书的签订。
学校还专门对临毕业学生开展就业指导,举办校园招聘会,让企业走进校园,让学生近距离感受企业对人才的要求,努力搭建高质量的就业平台。
经过多方努力,毕业生就业质量有了明显提高,2016年度毕业生就业率达99.7%,比2015年上升了2个百分点;2016年度毕业生总对口就业率为96.6%,比2015年上升了4个百分点;2016年度毕业生的初次就业起薪为2626元,比2015年上升了200余元;2016年升入高等教育442人,升学比例为52%,较2015年升入高等教育379人,升学比例51.6%,有小幅上升。
2.5职业发展
学校加强了对学生的学习能力和岗位适应能力的培养,进行了能力发展课程的设置,开设了适应创业教育培训教材《SYB培训手册》以及选修教材《公关与礼仪》、《市场预测与评估》、《企业营销实务》。
学生发展就业办公室与创业服务中心为学生就业与创业提供信息和岗位及政策扶持,形成了学校统一领导,职能部门协调、各专业部具体实施、师生积极参与创业教育的良好局面。
为更好地提升学生的岗位迁移能力和创新创业能力,学校开展了创新创业和岗位能力的培训,依托校内外资源,加强学生创业教育实践基地建设,已建成了3个学生创业园、6个学生创业基地。
2016年我校在原有基础上,新建了1个校内学生创业教育实践基地,与企业共建了8个校外学生创业教育实践基地。
努力建成让学生创业有平台,创新有发展的多元化、高素质能力提升的孵化基地。
近年来,我校共派出创业教育师生70多人参加省市各级各类技能比赛30余场,获得10个省级一等奖,16个市级一等奖,发表学生发展与创业教育文章10余篇。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
学校严格执行《教育部中等职业学校专业设置管理办法(试行)》(教职成厅[2010]9号)、《中等职业学校专业目录(2010年修订)的通知》(教职成[2010]4号)和《江苏省中等职业学校专业设置管理实施办法(试行)》(苏教职[2011]2号),科学设置专业,大力加强特色专业、品牌专业、示范专业建设,形成了以示范专业引领专业群不断扩张的专业发展格局。
本着“市场定位专业、岗位决定课程、内容服务学生”的专业建设理念,主动适应地方经济社会发展和企业用人需求,建立了对接产业、企业、岗位的专业建设机制和专业设置的动态调整机制。
现有4个省级品牌专业:
电子技术应用、机电技术应用、服装设计与工艺、数控技术应用。
整个专业体系中的各专业互相关联、资源共享,与产业密切相关,各专业建设基础条件良好、设施配备齐全,专业教育资源与学生规模匹配。
学校成立了由专业骨干教师和企业行业专家组建的专业建设指导委员会,通过充分的调研论证,坚持以能力为本位,调整课程结构,合理确定各类课程的学时比例;根据职业岗位(群)对上岗人员的知识、能力和素质要求设置课程,做到课程内容与职业标准相衔接,制定了科学规范的人才培养方案,并每年滚动修改以适应各行业企业对技能人才需求的新变化。
先后与金旺包装、兴荣美乐、博瑞油泵油嘴等企业合作,共同制定招生计划与人才培养方案,以联合招生、联合培养的形式积极实施“现代学徒制”这一全新人才培养模式。
积极探索构建现代职业教育体系,推进中高职人才培养衔接,先后与常州轻工职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院开展了“3+3”、和江苏开放大学开展“3+开放本科”中高职衔接试点项目,为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
3.2教育教学改革
(1)公共基础课
学校严格按照《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》,认真组织《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门必修课的讲授,积极开设相关的选修课。
为切实增强德育课的针对性和实效性,开展了实践教育、体验教育、养成教育等形式多样的德育活动。
按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中对《语文》、《数学》、《英语》、《计算机应用基础》四门必修文化课的规定,认真组织讲授;根据职业学校学生文化基础差异大的特点,实施教学方法的改革,取得了良好的成效。
重视体育、艺术教育,开设相关的选修课。
教学中按照相应职业岗位的能力要求,开全开齐专业技能课程,按照相应职业岗位的技能要求,制定了实习实训教学计划,组织实施校内教学实习和实训。
根据专业技能课程教学特点,建设了体现“做中学、做中教”职业教育教学特色的专业技能课教室,取得了较好的教学效果。
(2)专业设置
学校坚持以社会需求为导向,以服务经济社会为根本宗旨,围绕地方支柱产业和高新技术产业对专业人才的社会需求,全面推进专业建设。
制定了“十三五”专业建设规划,成立了“专业建设指导委员会”,按照“宽基础,活模块”的原则,指导、统筹规划学校的专业建设,开设的专业有:
机电、数控、电子技术、计算机、财会、服装、工程造价等,形成了机电技术、电子技术、数控、服装等四大专业为骨干的专业群、发展链;主干专业群的在校学生涵盖了75%的在校学生。
与此同时,学校紧紧围绕地区经济社会发展需求,根据行业的动态变化、产业链的延伸和职业岗位的细分,在不断赋予传统专业以新内涵的同时,积极开发新兴专业或专业方向:
楼宇智能化、建筑智能化、汽车运用与维修,从而主动适应了行业发展和职业变化对新型人才的需要。
通过专业课程开发与改革、“双师型”教师队伍的建设、校内实习基地建设、校企合作模式的构建等多种途径,已建成“电子技术应用”、“机电技术应用”、“数控技术应用”和“服装设计与工艺”4个省级品牌专业,这些专业的建设极大地提升了学校的影响力和社会的认可度。
(3)师资队伍建设
学校始终把师资队伍建设作为学校各项工作的重中之重。
为保障师资队伍建设有计划、有目标的实施,学校先后建立了《教师假期下企业实践管理办法》、《关于做好教师继续教育相关工作的若干规定》等促进教师队伍发展的一系列制度,全面实施岗位设置管理制度,出台了《专业技术岗位竞聘上岗实施办法》,通过广泛征求意见出台了《奖励性绩效工资考核分配方案》,以推进绩效考核工资实施为契机,着力构建导向明确、标准科学、体系完善的学校及教师绩效考核制度,调动教师教书育人的积极性、主动性和创造性。
目前学校拥有江苏省职业教育领军人才2名,江苏省职业教育教科研中心组成员5人,江苏省职业教育名师工作室1个、常州市级名师工作室2个、金坛区级名技师工作室4个,常州市级学科带头人7人。
学校充分利用多方资源、多种方式实施“教师素质提升、骨干教师专项提升、专业教师双师素质提升、教师课程开发和实施能力提升”工程,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。
积极强化教师研训制度,为专业负责人、骨干教师实施培养培训计划,为教师的专业个性化发展提供平台;组建由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和由行业企业聘请的技术专家、能工巧匠共同组成的专兼结合的专业建设和课程建设团队。
学校修订了引进人才标准,强调了研究生学历要求和企业工作经历要求;进一步明确了外聘教师在岗位聘任中的比例要求,规范了外聘教师的管理制度。
聘请了行业企业人员共47人,参与指导专业学科队伍建设。
依托校企合作,建立兼职专业师资库,筹建校企合作教学团队,探索专业教师进企业的新模式。
学校引领教师提升理念、提高水平的教科研活动正常化、系列化。
组织“说课”、“备课”、“上课”比赛,使教师通过参赛加深了对课程标准的理解,推动了对课程实施的有益探索;“两课”评比等各类教学比赛,促进了教师业务水平的提高,做到课改进课堂,让学生充分享受课改的成果。
课题研究重过程管理、重课题研究能力培育、重课堂教学实践,每年的省市技能大赛,为教师提供了更好的发展机会。
(4)课程与教材建设
学校组织由专业骨干教师和企业行业专家组建的专业建设指导委员会,通过充分的行业、企业调研论证,制定了科学规范的人才培养方案;课程设置、课程目标与培养目标要求一致。
制定了有关课程改革和课程资源开发的制度,激发了教师参与课程改革和课程资源开发的积极性;所有专业都有完善的课程标准并能严格执行;制定了完善的教材管理制度,严格选用江苏省教育厅每年印发的《江苏省中等职业教育主干专业核心课程推荐教材目录》中推荐的国家、省规划教材;坚持不使用盗版和复(翻)印教材。
积极组织开发体现学校的办学特色、学生需要和资源优势,与国家教材、地方教材紧密配合的校本教材。
(5)人才培养模式
以工学结合为切入点,深化人才培养模式改革。
学校认真贯彻教育部《关于职业学校试行工学结合、半工半读的意见》,以“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”为指导,积极推行工学结合人才培养模式,制订了《江苏省金坛中等专业学校人才培养模式改革方案》,营造企业氛围,构筑工学交替、做中学、学中做的教学平台,完善实践教学体系,加大实践性教学内容,实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分组成,纵向上形成体系,横向上与理论课程有机结合。
创新工学结合人才培养模式,实现学校与企业合作,理论教学与实践教学融合,校内实训基地与校外实习基地接合,专职教师与兼职教师结合,专业学历证书与职业资格证书结合。
学校积极推进校企深层次合作,提高学生职业素养。
将企业的生产车间引进校园,企业在学校进行生产,学生通过参与企业生产完成教学任务,将真实的企业生产项目引入学校教学过程。
积极开展订单培养,企业在学校设置冠名班级,形成了“产学结合、产教并进”的良性循环,促进了学校教育教学改革的深入发展,促进了学校人才培养水平的提升,最大限度地保证了学生能迅速适应企业岗位的需要,形成学校人才培养规格与企业需求的无缝对接。
大力推行“产业文化进教育,工业文化进校园,企业文化进课堂”,着力创设真实企业情境。
如按照企业生产场景布置实训车间,张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等,让学生切实置身真实的职场环境,感受和领悟企业文化和管理要求,融入到企业文化中去。
利用教室、宿舍、食堂等公共区域建设“企业文化长廊”,着重宣传企业的管理理念、管理规范以及行业质量标准,潜移默化地对学生进行企业文化的熏陶。
通过多种形式的工学结合,创新了人才培养模式,努力做到能力培养专业化、教学环境企业化、教学内容职业化,实现专业技能与职业岗位的对接。
(6)信息化教学和教学资源建设
学校积极推动宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台、教学管理公共服务平台的“三通两平台”建设,成立了校长任组长的信息化建设工作领导小组。
每年信息化建设经费有预算有投入,能及时对设备进行维护更新,保证校园网运行畅通。
学校十分重视数字化教学资源平台的建设,组建了信息管理中心,负责学校数字化教学资源平台的管理。
以校园网为依托,搭建数字化教学资源应用的服务平台,利用信息化手段开展网络环境下的教学活动,优化教学设计,提高教学效率,实现信息化技术与学科教学的有机整合,实现教学资源共享。
建有专业数字化教学平台,具有教学设计、师生交流、作品展示、在线测试等功能。
注册登录平台后,可以上传和共享教育教学资源,包括课件、试题、论文等,充分发挥了网络优势,整合了课程资源,有效推进了学校的课程改革。
教师均能运用信息化手段开展网络环境下的教学活动,充分利用课件库、案例库、试题库等共享资源优化教学设计,学生能利用网络资源进行自主学习,极大地提高了教学效率。
学校高度重视信息化教学的改革与探索,在专业教学上大力推行项目引领、任务驱动、理实一体的教学方法,积极组织教师参加各类信息化教学大赛。
2016年江苏省职业学校教学大赛信息化教学设计比赛中,学校有3位教师获奖。
(7)实训基地
学校建有7个实训基地,实训场室共59个,设备总值4000余万元,2个“国家级职业教育实训基地”和2个“江苏省高水平示范性实训基地”;建有个2个技能大师工作室;建有6个“校中厂”;现有各专业的实训设备能达到各专业设置标准要求,能满足基本工艺操作、技能训练要求(实训开出率达95%以上)。
各专业的实训设备较为充足,按照分班教学需要,达到每生一个工位的同时,还可以承接社会短期技术培训。
学校十分重视实训基地的企业建设,引入了现代企业运行机制,创造了比较真实的工作场景。
实训实习管理制度健全,在满足教学要求的同时能最大限度降低实训成本。
学校与本地区90余家企业建立了紧密、良好的合作关系,其中16家企业在本地区有较高知名度和影响力,已形成多种形式的合作模式,校企共建校外实训基地90个,所提供的实训岗位数量能满足各专业学生顶岗实习需要。
学校与基地签有规范的合作协议,实训效果良好。
(8)国际合作
学校主动适应“供给侧结构性改革”和“互联网+”时代金坛区经济发展方式转变、产业结构调整、新兴产业壮大的步伐,积极开展国际交流与合作,与德国TRIAS培训与咨询公司、法国妙结精密零件有限公司、德国埃马克机械有限公司、瑞士苏拉纺织(金坛)机械有限公司、新加坡威尔斯诺管理集团等企业开展国际化办学。
借助国际先进的设备、技术和管理、教育理念,在专业建设、人才培养、教师培训、学生交流、技术研发等方面开展战略合作,全面推动专业建设“提档升级”,使学校成为了跨国企业人力资源和员工技术提升的培训基地,提升了办学水平和办学品位。
3.3教师培养培训
学校高度重视教师队伍建设,坚持推进“人才强校”战略,实施“教师素质提升工程”,提升师资整体素质,优化“双师”结构,培养名师队伍,建立了师资团队建设的长效机制。
制定了《江苏省金坛中等专业学校教师队伍建设及培养培训规划》,完善了新的绩效考核办法,加大教师培训投入,充分发挥激励作用,强力保障了教师培训工作的顺利开展。
加强教师培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”。
根据学校发展、专业发展、个人发展需要制定并推进实施教师三年轮训计划。
初步实现了师资培训专项管理,每年培训项目资金超过100万元。
培训项目涉及学历学位培训、专任教师教学科研培训、“职教名师、学科(专业)带头人、骨干教师(双师型)、教坛能手、教坛新秀”五级阶梯培训、国内外学术交流访问、现代教育技术培训、教师下企业挂职锻炼、各类名师工作室建设和教研室负责人培训、精品课程和项目课程开发团队培训、职业核心能力培训、素质提升专项培训等项目。
学校先后派遣几十名教师赴德国、英国、加拿大、新加坡等国家或地区,接受职业教育方面的业务培训及学习调研考察。
我校对省、市、区级各类培训精心组织,安排到位。
所有在职教师都能参与学校组织的校本培训,有175位教师参加区教师发展中心组织的职业学校教师网络培训,55位教师参加江苏省职业学校教师暑期培训和网络培训,206位教师参加江苏省中小学教师健康知识竞赛并成绩合格。
2016年有3位教师参加教育硕士学历提升,1位老师赴德国培训学习。
学校坚持“请进来”“走出去”的策略,积极邀请职教专家对我校教师课堂教学、教育科研等方面能力进行专题指导。
先后邀请了省教科院方健华博士、省职业学校两课评比“示范课”获得者等专家对我校教师进行专业培训。
还组织骨干教师前往武进中专、江都中专等学校,深入学习兄弟学校在信息化课堂教学、名师工作室的开展等方面的先进经验,为我校教师教育教学水平的提高奠定了良好的基础。
3.4规范管理情况
学校以落实规范管理为主导,以建立健全规范管理制度为抓手,以强化内涵为主线,实施精细管理,努力提升办学品位。
为加强规范管理,成立了规范管理领导小组,具体领导和协调相关工作,修订和完善了各项管理制度,为规范管理提供了有力的组织保障和制度保障。
在教学管理方面,学校制定了一整套行之有效的常规管理制度和措施,明确了教学行政管理、教学过程管理、教学实施环节、教学研究等方面的目标与要求,使得教学过程与教学行为科学可行、有规可依,充分体现以师生为本的规范管理理念。
在学生管理方面,学校对学生管理规章进行修订,印发了《学生管理手册》,明确了制度、安全、宿舍管理、实习就业等方面的具体规定,进而将学生管理工作组织开展得扎扎实实、有声有色。
团委成立了学生文明监察岗,让学生干部参与学生管理,促进了学生良好行为习惯的养成。
在财务管理方面,学校坚决执行区教育局、物价局和财政局的相关文件,严格财务纪律,自觉规范收费行为,严格执行收支两条线,做到有计划、有审批、有手续,代办费用专款专用,每学期结算并公示,及时足额发放国家助学金和奖学金。
加强固定资产管理,大宗物品采购以及基建工程供材皆严格执行申请和审批制度,并会同主管部门进行公开招标。
在后勤管理方面,学校始终坚持服务师生、服务教学的理念,不断强化服务意识,建立健全了后勤管理制度,完善了后勤保障机制,在物品采购、安全监管、环境美化等方面皆依规行事,将工作做精、做细。
在安全管理方面,作为省平安校园,学校牢固树立“安
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