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高中物理教案全套网盘
高中物理教课设计全套网盘
【篇一:
高中物理全套教课设计(上)】
第一章运动的描绘匀变速直线运动的研究
第1单元直线运动的基本看法
1、机械运动:
一个物体相对于另一物体地点的改变(平动、转动、直线、曲线、圆周)
参照系、质点、时间和时辰、位移和行程
运动的描绘
速度、速率、均匀速度
加快度
直线运动的条件:
a、v0共线
匀速直线运动s=vt,s-t图,(a=0)
直线运
动vt=v0+at,s=v0t+
典型的直线运动匀变速直线运动规律v-t图
特例2vt2-v0=2as,s=12at2自由落体(a=g)竖直上抛(a=g)
v0+vtt2
参照系:
假定为不动的物体
(1)参照系能够随意选用,一般以地面为参照系
(2)同一个物体,选择不同的参照系,察看的结果可能不同
(3)全部物体都在运动,运动是绝对的,而静止是相对的
2、质点:
在研究物体时,不考虑物体的大小和形状,而把物体当作是有质量的点,或许说用一个有质量的点来取代整个物体,这个点叫做质点。
(1)质点忽视了没关要素和次要要素,是简化出来的理想的、抽象的模型,客观上
不存在。
(2)大的物体不必定不可以当作质点,小的物体不必定就能当作质点。
(3)转动的物体不必定不可以当作质点,平动的物体不必定总能当作质点。
(4)某个物体可否当作质点要看它的大小和形状能否能被忽视以及要求的精准程
度。
3、时辰:
表示时间坐标轴上的点即为时辰。
比如几秒初,几秒末。
时间:
前后两时辰之差。
时间坐标轴线段表示时间,第n秒至第n+3秒的时间为3秒(对应于坐标系中的线段)
4、位移:
由起点指向终点的有向线段,位移是末地点与始地点之差,是矢量。
行程:
物体运动轨迹之长,是标量。
行程不等于位移大小(坐标系中的点、线段和曲线的长度)
5、速度:
描绘物体运动快慢和运动方向的物理量,是矢量。
均匀速率:
为质点运动的行程与时间之比,它的大小与相应的均匀速度之值可能不同样(大略描绘运动的快慢)
即时速度:
对应于某一时辰(或地点)的速度,方向为物体的运动
方向。
(v=lim?
s)?
t→0?
t即时速率:
即时速度的大小即为速率;
【例1】物体m从a运动到b,前半程均匀速度为v1,后半程均匀速度为v2,那么全
程的均匀速度是:
(d)
2v12+v22v1v2a.(v1+v2)/2b.v1?
v2c.d.v1+v2v1+v2
【例2】某人划船逆流而上,当船经过一桥时,船上一小木块掉在
河水里,但向来航行至上游某处时这人材发现,便立刻返航追赶,
当他返航经过1小时追上小木块时,发现小木块距离桥有5400米远,
若这人向上和向下航行时船在静水中行进速率相等。
试求河水的流
速为多大?
分析:
选水为参照系,小木块是静止的;相对水,船以恒定不变的
速度运动,到船“追上”小木块,船来回运动的时间相等,各为1小
时;小桥相对水向上游运动,到船“追上”小木块,小桥向上游运动
了位移5400m,时间为2小时。
易得水的速度为。
6、平动:
物体各部分运动状况都同样。
转动:
物体各部分都绕圆
心作圆周运动。
7、加快度:
描绘物体速度变化快慢的物理量,
a=△v/△t
(又叫速
度的变化率),是矢量。
a的方向只与△v的方向同样(即与合外力方向同样)。
(1)加快度与速度没有直接关系:
加快度很大,速度能够很小、能够很大、也能够为零(某刹时);加快度很小,速度能够很小、能够很大、也能够为零(某刹时);
(2)加快度与速度的变化量没有直接关系:
加快度很大,速度变化量能够很小、也能够很大;加快度很小,速度变化量能够很大、也能够很小。
加快度是“变化率”——表示变化的快慢,不表示变化的大小。
(3)当加快度方向与速度方向同样时,物体作加快运动,速度增大;若加快度增大,速度增大得愈来愈快;若加快度减小,速度增大得
愈来愈慢(仍旧增大)。
当加快度方向与速度方向相反时,物体作减速运动,速度减小;若加快度增大,速度减小得愈来愈快;若加
速度减小,速度减小得愈来愈慢(仍旧减小)。
8匀速直线运动和匀变速直线运动
【例3】一物体做匀变速直线运动,某时辰速度大小为4m/s,经过
1s后的速度的大小为10m/s,
那么在这1s内,物体的加快度的大小可能为(6m/s或14m/s)
【例4】对于速度和加快度的关系,以下说法中正确的选项是(b)
a.速度变化越大,加快度就越大b.速度变化越快,加快度越大
c.加快度大小不变,速度方向也保持不变
d.加快度大小不断变小,速度大小也不断变小
9、匀速直线运动:
v=s,即在随意相等的时间内物体的位移相t等.它是速度为恒矢量的运动,加快度为零的直线运动.
匀速s-t图像为向来线:
图线的斜率在数值上等于物体的速度。
第2单元匀变速直线运动规律匀变速直线运动公式
1.常用公式有以下四个
vt=v0+ats=v0t+v+vt122=2ass=0atvt2-v0t22
2.匀变速直线运动中几个常用的结论
2t
vs/2=
速度)。
2v0+vt2,某段位移的中间地点的即时速度公式(不等于该段位移内的均匀2
能够证明,不论匀加快仍是匀减速,都有vt/2vs/2。
3.初速度为零(或末速度为零)的匀变速直线运动
做匀变速直线运动的物体,假如初速度为零,或许末速度为零,那么公式都可简化为:
v=gt,s=12vat,v2=2as,s=t224.初速为零的匀变速直线运动
①前1秒、前2秒、前3秒?
?
内的位移之比为1∶4∶9∶?
?
②第1秒、第2秒、第3秒?
?
内的位移之比为1∶3∶5∶?
?
③前1米、前2米、前3米?
?
所用的时间之比为1∶2∶3∶?
?
④第1米、第2米、第3米?
?
所用的时间之比为1∶2-1∶(-2)∶?
?
对末速为零的匀变速直线运动,能够相应的运用这些规律。
5.一种典型的运动
常常会碰到这样的问题:
物体由静止开始先做匀加快直线运动,紧接着又做匀减速直线运动到静止。
用右图描绘该过程,能够得出以下结论:
①s∝v11,t∝,s∝t②v1=v2=v=b2aa
6、解题方法指导:
解题步骤:
(1)确立研究对象。
(2)明确物体作什么运动,
并且画出运动表示图。
(3)剖析研究对象的运动过程及特色,合理
选择公式,注意多个运动过程的联系。
(4)确立正方向,列方程求解。
(5)对结果进行议论、验算。
解题方法:
(1)公式分析法:
假定未知数,成立方程组。
本章公式多,且相互联系,一题常有多种解法。
要熟记每个公式的特色及有关物理量。
(2)图象法:
如用v—t图能够求出某段时间的位移大小、能够比
较vt/2与vs/2,以及追及问题。
用s—t图可求出随意时间内的均匀速度。
(3)比率法:
用已知的议论,用比率的性质求解。
求极值,追赶问题用得多。
(5)逆向思想法:
如匀减速直线运动可视为反方向的匀加快直线运动来求解。
综合应用例析
【例1】在圆滑的水平面上静止一物体,现以水平
恒力甲推此物体,作用一段时间后换成相反方向的水平恒力乙推物体,当恒力乙作用时间与恒力甲的作用时间
同样时,物体恰巧回到原处,此时物体的速度为v2,若撤去恒力甲的瞬时物体的速度为v1,则v2∶v1=?
【分析】a1、s1、t1a2、s2、t2
s=-s,而s=v1v+(-v2)t,-s=1t得v2∶v1=2∶122
思虑:
在例1中,f1、f2大小之比为多少?
(答案:
1∶3)
【例2】一辆汽车沿平直公路从甲站开往乙站,起动加快度为
2m/s2,加快行驶5秒,后匀速行驶2分钟,而后刹车,滑行
50m,
正好抵达乙站,求汽车从甲站到乙站的均匀速度?
分析:
起动阶段行驶位移为:
匀加快匀速
3s1=at1?
?
(1)2甲t1t2t3乙
匀速行驶的速度为:
v=at1?
?
(2)
匀速行驶的位移为:
s2=vt2?
?
(3)
刹车段的时间为:
s3=vt3?
?
(4)2
汽车从甲站到乙站的均匀速度为:
12s12
v=s1+s2+s325+1200+501275=m/s=m/s=9.44m/st1+t2+t35+120+10135
【例3】一物体由斜面顶端由静止开始匀加快下滑,最先的3秒内
的位移为s1,最后3秒内的位移为s2,若s2-s1=6米,
s1∶s2=3∶7,求斜面的长度为多少?
分析:
设斜面长为s,加快度为a,沿斜面下滑的总时间为t。
则:
斜面长:
s=12?
?
(1)at2
1前3秒内的位移:
s1=at12?
?
(2)2
1后3秒内的位移:
s2=s-a(t-3)2?
?
(3)2
s2-s1=6?
?
(4)s1∶s2=3∶7?
?
(5)
解
(1)—(5)得:
a=1m/s2t=5ss=12.5m【例4】物块以
v0=4米/秒的速度滑上圆滑的斜面,路过
a、b两点,已知在a点时的速度是b点时的速度的2倍,
由b点再经0.5秒物块滑到斜面极点c速度变成零,a、b
相距0.75米,求斜面的长度及物体由d运动到b的时间?
分析:
物块匀减速直线运动。
设a点速度为va、b点速
度vb,加快度为a,斜面长为s。
a到b:
vb2-va2=2asab
(1)
va=2vb
(2)
b到c:
0=vb+at0..(3)
解
(1)
(2)(3)得:
v=1m/s
a=-2m/s2
2b
d到
c0-v0=2as(4)s=4m
从d运动到b的时间:
d到b:
秒
d到c再回到b:
t2=t1+2t0=1.5+2?
0.5=2.5(s)
【例5】一质点沿ad直线作匀加快直线运动,如图,测得它在ab、
bc、cd三段的时间均为t,测得位移ac=l1,bd=l2,试求质点的加
速度?
解:
设
ab=s1、bc=s2
、cd=s3
则:
abc
ds2-s1=at2s3-s2=at2
两式相加:
s3-s1=2at2
由图可知:
l2-l1=(s3+s2)-(s2+s1)=s3-s1则:
a=l2-l122t【例6】一质点由a点出发沿直线ab运动,行程的第一部分是加快度为a1的匀加快运动,接着做加快度为a2的匀减速直线运动,抵
达b点时恰巧静止,假如ab的总长度为s,试求质点走完ab全程所用的时间t?
解:
设质点的最大速度为v,前、后两段运动过程及全过程的均匀
速度相等,均为全过程:
s=v。
2vt?
?
(1)2
匀加快过程:
v=a1t1?
?
(2)匀减速过程:
v=a2t2?
?
(3)
由
(2)(3)得:
t1=
s=vvt2=代入
(1)得:
a1a22sa1a2vvv(+)s=a1+a22a1a2
2s=v2s2sa1a2
a1+a2=2s(a1+a2)a1a2将v代入
(1)得:
t=
【例7】一个做匀加快直线运动的物体,连续经过两段长为s的位
移所用的时间分别为t1、t2,求物体的加快度?
解:
方法
(1):
设前段位移的初速度为v0,加快度为a,则:
12at1?
?
(1)2
12全过程2s:
2s=v0(t1+t2)+a(t1+t2)?
?
(2)2
2s(t1-t2)消去v0得:
a=t1t2(t1+t2)前一段s:
s=v0t1+
方法
(2):
设前一段时间t1的中间时辰的刹时速度为v1,后一段时
间t2的中间时辰的刹时速度为v2。
所以:
v1=ttss?
?
(1)v2=?
?
(2)v2=v1+a(1+2)?
?
(3)t1t222
解
(1)
(2)(3)得同样结果。
方法(3):
设前一段位移的初速度为v0,末速度为v,加快度为a。
前一段s:
s=v0t1+
后一段s:
s=vt2+12at1?
?
(1)212at2?
?
(2)v=v0+at?
?
(3)2
解
(1)
(2)(3)得同样结果。
例8.某航空企业的一架客机,在正常航线上做水平飞翔时,忽然
遇到强盛的垂直气流的作用,使飞机在10s内降落高度为1800m,造成众多乘客和机组人员的损害事故,假如只研究在竖直方向上的运动,且假定这一运动是匀变速直线运动.
(1)求飞机在竖直方向上产生的加快度多大?
(2)试估量成年乘客所系安全带一定供给多大拉力才能使乘客不离开座椅.
解:
由s=122s2?
1800at及:
a=2=m/s2=36m/s2.21000t
由牛顿第二定律:
f+mg=ma得f=m(a-g)=1560n,成年乘客的质量可取45kg~65kg,所以,f相应的值为1170n~1690n
第3单元自由落体与竖直上抛运动
1、自由落体运动:
物体仅在重力作用下由静止开始着落的运动重快慢待”――非也
亚里斯多德――y伽利略――――n
【篇二:
人教版高中物理必修教课设计全套】
人教版高中物理必修教课设计全套
第六章万有引力与航天
第一节行星的运动
【教课目的】
知识与技术
1、知道地心说和日心说的基本内容。
2、知道全部行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上。
3、知道全部行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等,且这个比值与行星的质量没关,但与太阳的质量有关。
4、理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的,真谛是来之不易的。
过程与方法
感情态度与价值观
1、澄清对天体运动神奇模糊的认识,掌握人类认识自然规律的科学方法。
2、感悟科学是人类进步不断的动力。
【教课要点】
开普勒行星运动定律
【教课难点】
对开普勒行星运动定律的理解和应用
【教课课时】
1课时
【研究学习】
一、人类认识天体运动的历史
1、“地心说”的内容及代表人物:
2、“日心说”的内容及代表人物:
二、开普勒行星运动定律的内容
开普勒第必定律:
。
开普勒第二定律:
。
开普勒第三定律:
。
即:
a3
k2t
在高中阶段的学习中,多半行星运动的轨道能够按圆来办理。
引入新课
多媒体演示:
天体运动的图片阅读。
在浩大的宇宙中有无数大小不一、形态万千的天体,如月亮、地球、太阳、夜空中的星星?
?
由这些天体构成的广袤无穷的宇宙一直是我们盼望认识、不断研究的领域。
人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的,历史上有过不同的见解,科学家对此进行了不懈的研究,经过本节内容的学习,将使我们正确地认识行星的运动。
新课解说
一、古代对行星运动规律的认识
问1:
.先人对天体运动存在哪些见解?
“地心说”和“日心说”.
问2.什么是“地心说”?
什么是“日心说”’?
”地心说”认为地球是宇宙的中心,是静止不动的,大阳、月亮以及其余行星都绕地球运动,“日心说”则认为太阳是静止不动的,地球和其余行星都绕太阳运动.
“地心说’的代表人物:
托勒密(古希腊).“地心说’切合人们的直接经验,同时也切合权力强盛的宗教神学对于地球是宇宙中心的认识,
故地心说一度占有了统治地位.
问3:
“日心说”战胜了“地心说”,请阅读第《人类对行星运动规律的认识》,找出“地心说”遭受的难堪和“日心说’的成功之处.
地心说所描绘的天体的运动不单复杂并且问题好多,假如把地球从天体运动的中心地点移到一个一般的、绕太阳运动的地点,换一个角度来考虑天体的运动,很多问题都能够解决,行星运动的描绘也变得筒单了.
“日心说”代表人物:
哥白尼,“日心说”能更完满地解说天体的运动.二、开普勒行星运动三定律
问1:
先人认为天体做什么运动?
先人把天体的运动看得十分神圣,他们认为天体的运动不同于地面物体的运动,天体做的是最完满、最和睦的匀速圆周运动.
问2:
开普勒认为行星做什么样的运动?
他是如何得出这一结论的?
开普勒认为行星做椭圆运动.他发现假定行星傲匀逮圆周运动,计
算所得的数据与观察数据不符,只有认为行星做椭圆运动,才能解说这一差异.
问3:
开普勒行星运动定律哪几个方面描绘了行星绕太阳运动的规律?
详细表述是什么?
开普勒行星运动定律从行星运动轨道,行星运动的线速度变化,轨道与周期的关系三个方面揭露了行星运动的规律.
(多媒体播放行星绕椭圆轨道运动的课件)
开普勒第必定律:
全部行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上.问4:
这必定律说了然行星运动轨迹的形状,不同的行星绕大阳运转时椭圆轨道同样吗?
不同.
[教材做一做]
能够用一条细绳和两图钉来画椭圆.如图
7.1—l所示,
把白纸镐在木板上,而后按上图钉.把细绳的两头系在图钉
上,用一枝铅笔紧贴着细绳滑动,使绳一直保持张紧状态.铅
笔在纸上画出的轨迹就是椭圆,图钉在纸上留下的印迹叫做
椭圆的焦点.
想想,椭圆上某点到两个焦点的距离之和与椭圆上另
一点到两个焦点的距离之和有什么关系
?
开普勒第二定律:
对随意一个行星来说,它与太阳的连图
7.1-1线在
相等时间内扫过
相等的面积.
问5:
如图7.1-2所示,行星沿着椭圆轨道运转,太阳位于椭圆的一个焦点上行星在远日点的速率与在近期点的速率谁大?
因为相等时间内面积相等,所以近期点速率大。
开普勒第三定律:
全部行星的椭圆轨道的半长轴的
三次方跟公转周期的平方的比值都相等.(如图7.1—l)
(投影九大行星轨道图或赐教材页图7.1-3)
问6:
因为行星的椭圆轨道都跟圆近似,在中学阶段研究中按圆处
理,开普勒三定律合用于圆轨道时,应当如何表述呢?
1、多半大行星绕太阳运动轨道半径十分靠近圆,太阳处在圆心上。
2、对某一行星来说,它绕太阳做圆周运动的角速度(或线速度)不变。
3、全部行星的轨道半径的三次方跟它的公转周期的平方的比值都相等.
若用r代表轨道半径,t代表公转周期,开普勒第三定律能够用下边的公式表示:
比值k是一个与行星没关的恒量。
参照资料:
给出太阳系九大行星均匀轨道半径和周期的数值,供课后考证。
问
7:
这
必定
律发
的轨
公转
周期
之间
的定量关系,比值k是一个与行星没关的常量,你能猜想出它可能跟谁有关吗依据开普勒第三定律知:
全部行星绕太阳运动的半长轴
的三次方跟公转周期二次方的比值是一个常数k,能够猜想,这个“k”
必定与运动系统的物体有关.因为常数k对于全部行星都同样,而
各行星是不同样的,故跟行星没关,而在运动系中除了行星就是中
心天体——太阳,故这一常数“k必定与中心天体——太阳有关.
说明:
开普勘定律不单合用于行星绕大阳运动,也合用于卫星绕着
地球转,k是一个与行星质量没关的常量,但不是恒量,在不同的星
系中,k值不同样。
k与中心天体有关。
【讲堂训练】
例1对于行星的运动以下说法正确的选项是()a.行星轨道的半长轴越长,自转周期就越长b.行星轨道的半长轴越长,公转周期就越长c.水星轨道的半长轴最短,公转周期就最长
d.冥王星离太阳“最远”,公转周期就最长
2.为何说曲线运动必定是变速运动?
a3
剖析:
由开普勒第三定律2k可知,a越大,t越大,故bd正确,
c错误;式中t
的t是公转周期而非自转周期,故a错。
答案:
bd
例2已知木星绕太阳公转的周期是地球绕太阳公转周期的12倍。
则
木星绕太阳公转轨道的半长轴为地球公转轨道半长轴的倍。
思想入门指导:
木星和地球均为绕太阳运转的行星,可利用开普勒
第三定律直接求解。
此题考察开普勒第三定律的应用。
a3
解:
由开普勒第三定律2=k可知:
t
3a13a2对地球:
2=k对木星2=kt1t2
2所以a2=(t2/t1)?
a1=5.24a1a3
点拨:
在利用开普勒第三定律解题时,应注意它们的比值2=k中的
k是一个与行星t
运动没关的常量。
例3已知地球绕太阳作椭圆运动。
在地球远离太阳运动的过程中,其速率愈来愈小,试判断地球所受向心力如何变化。
若此向心力忽然消逝,则地球运动状况将如何?
点拨:
地球绕太阳的运动固然并不是匀速圆周运动,但向心力公式仍合用。
任一时辰,地球的速度方向均沿椭圆的切线方向。
【讲堂小结】
教师活动:
让学生归纳总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结,其余同学在笔录本上总结,而后请同学评论黑板上的小结内容。
学生活动:
仔细总结归纳本节内容,并把自己这节课的领会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结,看谁的更好,幸亏什么地方。
评论:
总结讲堂内容,培育学生归纳总结能力。
教师要松开,让学生自己总结所学内容,同意内容的次序不同,进而建立他们自己的知识框架。
本节学习的是开普勒行星运动的三定律,此中第必定律反应了行星运动的轨迹是椭圆,第二定律描绘了行星在近期点的速率最小,在远日点的速率最大,第三定律揭露了轨道半长轴与公转周期的定量关系.在近似计算中能够认为行星都以太阳为圆心做匀速圆周运动。
【篇三:
高中物理选修3-3全套精选教课设计】
高中物理选修3-3全套精选教课设计
第七章1、物质是由大批分子构成的
一、教课目的
1.在物理知识方面的要求:
(1)知道一般分子直径和质量的数目级;
(2)知道阿伏伽德罗常数的含义,记着这个常数的数值和单位;
(3)知道用单分子油膜方法估量分子的直径。
二、要点、难点剖析
1.使学生理解和学会用单分子油膜法估量分子大小(直径)的方法;
2.运用阿伏伽德罗常数估量微观量(分子的体积、直径、分子数等)
的方法。
三、教具
1.教课挂图或幻灯投电影:
水面上单分子油膜的表示图;离子显微镜下看到钨原子散布的图样。
2.演示实验:
演示单分子油膜:
油酸酒精溶液(1:
20o),滴管,直径约20cm圆形水槽,烧杯,画有方格线的透明塑料板。
四、主要教课过程
(一)热学内容简介
1.热现象:
与温度有关的物理现象。
如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。
2.热学的主要内容:
热传达、热膨胀、物态变化、固体、液体、气体的性质等。
3.热学的基本理论:
因为热现象的实质是大批分子的无规则运动,所以研究热学的基本理论是分子动理论、量守恒规律。
(二)新课教课过程
1.分子的大小。
分子是看不见的,如何能知道分子的大小呢?
(1)单分子油膜法是最大略地说明
- 配套讲稿:
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