班级管理中的策略和艺术.docx
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班级管理中的策略和艺术
班级管理中的策略和艺术
班级管理中的策略和艺术摘要:
本文结合班主任的工作实际,从优化班级管理、提高管理艺术的角度,提出了六个方面的班主任管理策略和艺术。
关键词:
班级管理;策略;艺术;距离;原则;关系班主任工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。
然而,精心的劳作、辛劳的汗水换来的结果却常常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违。
我们不得不在苦涩中沉思,思索管理中的科学,感悟管理中的艺术。
确实,班主任工镜作不仅要尽心尽力,尽旨职尽责,还需要工作的落策略和艺术。
下面结合彰自身实践,就笔者所理绘解的管理艺术谈以下几般点:
一、与学生保持适缺当的距离1.与学凳生走得太近的教师,往萤往深受其害。
无数经验政证明,与学生交往掏癣心置腹,和学生打摘成一片,时间一长,沿教师身上的神秘感消失烯殆尽,学生就会慢慢忘颁记教师的身份,把教师蝎当作朋友。
一旦平冶衡感建立起来,学生就乃会质疑你的任何管教行傅为,甚至因此反目成仇债!
当教师失去管理学生眩的权威和合理性基础,虞除了失败,还有什么可法能的结局呢?
许多教师吓遭遇学生冰雹之后丫,总是大骂学生忘恩负蘸义。
殊不知,究根溯源滦,都是教师自己酿的苦辞果。
2.与学生保疚持适当的距离也包含作于为班主任要在管理上体侩现出能力来。
班主任管期理学生的过程其实也是贝师生不断交锋、不断博氛弈的过程,几个回合下婿来,一旦学生发现教师柳计止此尔,那教师就大戳大不妙了。
因此,教师凤必须灵活变换管理策略远,使学生面对教师时无代法准确预见可能的后果管,而这也有赖于适当地养拉开与学生的距离这一憎条件。
3.教师与账学生保持适当的距离,风不仅是必要的,而且是瑟必须的。
这里的关键就厂是要保持作为教师的权卞威。
由于时代的原因,挝现在的学生早已忘了师豪道尊严,教师的社会地原位也急剧下滑。
要根本竖解决这个问题,主要依撇赖于着力培养教师的权舆威。
但教师的自强自立祷同样是重要的。
二、避窟免与学生谈话流于形式魔与学生面对面交流怕和沟通是班主任最经常蹲使用的教育方法。
有时晌办公室一整天都是或和缅风细雨、或急风暴雨的倚场面。
在近乎喧闹中,贮笔者静下心来思考,如形何才能使交流的效益最实大化?
要知道,交流是倚否有效,是否成功,直奶接关系到学生工作的效殉果和教师的水平。
一次敌不成功的学生谈话不是彩零效果,而是负效果!
艺我们一些教师钟情于使条用这种方法的同时,常湖常忽略效果问题,经常忠不可避免地使谈话流于孟形式。
1.有一些芜教师心地很好,工作也恶有热情。
学生无论犯错苞还是违纪,一律作为思吭想问题看待。
在办公室端里总要苦口婆心、长篇竟大论说个没完没了。
内败容重复颠倒,又都是一隘些空洞的大道理。
这些敞教师,动机无疑是好的前,努力的精神也值得肯触定。
缺点就是没有认真锹分析我们的教育对象。
豫实际上,学生违纪多数兜不是认识问题,而是素耽质问题。
懂道理而不去脸做,才是我们学生的真柱正问题所在。
因此,教言育的重点就不是教会学亏生认识问题,而是督促傍学生改正问题。
而做到卧这一点,常常并不需要趾花费整节课的时间。
蔗2.另一些教师,不耶及前面提到的教师有耐洪心、脾气好。
学生犯错舀一进办公室,不问缘由梁、不听辩解,总是劈头叹盖脸一顿狠批,情绪激碰动、语言尖刻。
时间一忠长,学生都能准确把握夸教师这个规律。
从人的狐本性来说,对于表扬的神话语,不管是否符合实汉际,都是先接受了再说操;对于批评的话语,也疟不管其正确与否,都会蔗不自觉地会生出抗拒之览心。
实践证明,教师任镶何情况下的情绪失控,遣除了降低自身威信之外立,不会有任何积极作用衍。
3.还有一些教盂师,面对学生的错误,壤一开始还是很严肃地批求评教育,但很快,或者沈由于学生健谈,或床者由于教师自己的意思铬,批评教育转为闲聊。
阁刚刚还是界限分明的师颧生关系,转眼之间变成僵了久别重逢的朋友。
这备样的教师,其实是自己棵把自己的身份交出去了釉,把学生当朋友,在学补生面前诉苦,其情景就兆像是要博得学生的同情旋一样。
教师一旦使学生躺产生这种想法,那距离云彻底失败也就不远了。
鱼我们强调加强与学雨生的交流,主要不是针鸯对交流的时间和频率,启而是交流的有效性。
教疲师在与学生进行交流的尤时候,必须时刻提醒自事己把握好交流的目标,寨只有这样才会事半功倍迭,否则只能是事倍功半哗,甚至适得其反。
三、志一般教育和个别教育相悍结合1.任何一种申强加于学生身上的外在吼规范只有最后转化为学启生的内在习惯,才能持辕续有效。
因此,强迫学咏生接受规范,就不如启禽发他们提高意识、加强花修养,以利于其自觉接瞩受外在规范。
2.梭一般教育主要是通过提衅高学生认识能力和加强览学生自身修养的方式引疑导学生自觉接受班规校柠规。
这种面向全体学生弱的教育并不是对所有人馁都有效。
因为缺乏强制抚性,加上学生对传统文卸化的隔膜感,个别不自而觉的学生可能完全不把怔这种教育放在心上。
还宇有一些学生,他们虽然杆认识到了加强自身修养样的重要性,但由于一贯埃散漫,积习难改,仍然恋常常违规违纪。
对于这碳样的学生,单纯说教是盛没有用处的,这时就需腊要加大外部强制。
悦3.在管理实践中,无织论是一般教育还是个别殃教育都需要注意一个问玻题,即当众表扬,私下寻批评。
清朝名人曾国藩册讲缅善于公庭,规过揣于私室,是就群体环匡境中批评容易伤害个别有人的自尊心而言的。
对弹于教师而言,还有另一推层含义,即当众批评学袒生,有可能置自己于窘抑地。
事实上,面对不自唇律的学生,想要在很短乃的时间内解决问题,采迎用雷霆震怒的方法,确言实能起到立竿见影的效软果。
可是,这种方法有浓时也非常危险,一旦被州批评的学生恼羞成怒,幻与教师当面发生冲突,筒教师很可能骑虎难下,耕没有经验的教师如果应蛹付不当,冲突便可能升推级。
严格意义上讲肇,任何规范都含有强制柱性,面向全体的规范包蘸含了对所有人的强制性叶。
因此,单纯强调一般帜教育或者单纯强调个别箩教育都是片面的,一般钞教育和个别教育是管理耀的两面,缺一不可。
只侈有围绕着使学生接受班隋级规范和学校规范这个油中心,灵活运用一般教菠育和个别教育的方法,少才能真正达到教育的目慷的,实现班级的良性运查行。
四、坚持在原则问歇题上不动摇在与学谚生的交往中,有些事情到是不可以做的,特别是嘉无原则(无视班规)地驰放纵学生,做了就是失哇去了做教师的原则和立蜘场,不但教师不赞同,减学生也会打心底里小瞧僧你。
比如有些教师,主妊要是任课教师,碰到学讽生违反纪律,睁只眼闭蛛只眼,事不关己高高挂钧起,这种做法必然招致侮学生的轻视和不尊重,逾最终自食其果。
接触具听体工作我们发现,违规鸥犯纪的学生,总有许多空理由是可悯的。
不根据玛具体情况施以适当的教衙育,就是不懂教育之道爱。
但考虑具体情况不能虞排斥原则性,违规犯错酣就要接受批评这样一个线大原则,在任何时候都潞需要遵循:
1.坚旱持原则性首先表现在管藉理上要谨言慎行,做事沿公正。
沉疴用猛药绰,对于一些出了名的丛问题班级,要敢于下截重手整治。
学生一般不处会很在意你说了什么,脂但当你尝试着去做的时在候,他们就会目光炯炯过地盯着你,不是怕你,妇是看你对那些出了名的飘问题学生是否动真格的皂。
谁都知道,压力越大币,学生反弹也会越大。
乱学生是厉害的,他们能堰找到班级以至学校管理淘的任何一个漏洞。
因此讨要谨防来自学生中的闪暗箭,关键是要做事崭公正、对事不对人。
喊2.坚持原则性还表混现在师生冲突中注意保忱持清醒的头脑。
校园里扳常常会有意外的事情发尝生,有时候你教的学生沧与别的教师发生冲突了铱,学生拉你去帮忙,或孔者在你面前哭诉。
通常馏这种情形中的教师都是缘不对的,或者教师在事糟情的过程中有过分的言通行。
此时,你一定要保丢持头脑冷静,绝不可帮您学生去出头,否则,你遮就是丧失了立场。
五、佣威信垂青冷静而有准备犯的头脑参加工作十凑几个年头了,但是有一戳个毛病一直没有改掉,擒那就是太容易冲动,碰滞到学生不象话的时候尤赂其容易发火。
我们有些眩教师也有这个毛病,总顷是觉得学生的进步不够玄大,要是退步了更是不洋能容忍,劈头盖脸一顿凝臭骂是必不可少的。
还证有一些老师,面对学生皖的错误,先是盛怒,有愿时还做出一些不理智的于行为,既而后悔,在困涉难面前退缩,最后是追凳着学生安慰。
这样,教屑师就在学生管理中越来拉越被动,学生也会看不钳起你。
因此,行动之前踌冷静分析,决定之后坚月持到底,是任何成功的恤管理者信守不渝的。
价有时候,每一点小小淤的克制都会使人变得更鸟坚强,而每一点小小的障放纵都会使人变得更软蒙弱!
无数实践证明,无倚论面对如何难缠的学生究,教师都不能情绪失控变。
要学会控制情绪,不蚜可沦为脾气的奴隶。
为悬情绪所左右的教师,只氖会降低在学生心目中的鲸威信,甚至被学生看不骄起!
需要指出的是样,我们强调教师在学生哎管理中讲策略,都是为凭了打开学生的内心世界远,目的是为了教育学生魁,不是提倡班主任为师诛不诚。
恰恰相反,坦诚或就是管理最大的策略!
巾根据情况的需要,适时聚开启或者闭塞自己的内嘱心世界,往往会收到意驭想不到的效果。
六叹、扎实地处理好情游与理、整与甩零、大与小眺的关系1.班级管广理要注意处理好情客与理的关系教啸育工作是塑造灵魂的职名业,需要真心、城心、元爱心、善心、增加感情吠投入。
没有感情的教育颖是苍白、空洞、没有说浪服力的。
对事业的忠诚胸、对工作的热爱,是师皿德之魂。
爱是最大的动曳力,有了爱心,就会善烩待学生,对学生理解、库耐心、尊重、包容。
在诽教室里创造出一种和谐找、温馨的气氛,使学生牡如沐春风、轻松愉快。
无教育呼唤真情,以真诚雁、善良唤醒学生的自尊紊、自信,以真诚、善良汹触及学生灵魂,洞察学祭生内心深处,才能发现老并挖掘内在潜力,才能柱进行心灵的交流。
泅班主任工作注重主体的峪情感体验,才能使学生失心灵得到感化,精神得碧到升华,才能塑造圣洁佑美好的心理天地,使学谚生健康向上,愉快地接寨受教育、接受知识。
管陨理还需要理性思考,追灵求策略和艺术,教育要衣有科学性和原则性,要渗探索有效的管理方法,殃用科学管理去培养全面攀发展的人才。
2.班级弘管理
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- 班级 管理 中的 策略 艺术