烟台清泉学校高一六班国庆作业语文答案.docx
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烟台清泉学校高一六班国庆作业语文答案.docx
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烟台清泉学校高一六班国庆作业语文答案
清泉学校高一语文国庆假期作业答案
烛之武退秦师A
一、基础知识
1.
解析:
选C。
A项“知”通“智”;B项“共”通“供”;D项“说”通“悦”。
2.
解析:
选C。
C项无礼,古今义都是“没有以礼相待”的意思。
A项行李,古义是出使的人;今义是指外出之人随身携带的物品。
B项东道主,古义是东方道路上的主人;今义是泛指设宴请客的主人。
D项夫人,古义是那个人,指秦穆公;今义是尊称,指一般人的妻子。
3.
解析:
选A。
例句与A项同为名词用作动词;B项,使动用法;C项,名词作状语;D项,使动用法。
4.
解析:
选B。
B项为宾语前置句,A、C、D三项是介词结构后置句。
二、课内阅读
阅读下面文言文,完成5~9题。
5.
解析:
选B。
陪,增益,一作“倍”。
6.
解析:
选D。
A项都是连词,表目的,来;B项都是时间副词,已经;C项都是用在主谓之间,取消句子独立性,不译;D项代词,我们自己;语气词,表示祈使,还是。
7.
答案:
C
8.
解析:
选A。
文中没有“看不起”的意思。
9.
答案:
(1)如果放弃围攻郑国,把它作为东方道路上的主人,(一旦)秦国使节往来经过(这儿),(郑国可以)供应他们缺乏的钱粮,这对您也没有什么害处。
(2)晋国哪里有满足(的时候)呢?
等到它把郑国当做东边的疆界后,就会又想扩张它西部的疆界,如果不损害秦国,(它又)要到哪里取得它所贪求的土地呢?
三、课外阅读
阅读下面文字,完成10~13题。
10.
解析:
选D。
“义”此处为动词,把……当做正义。
11.
解析:
选B。
“以”均为介词“把”。
A项,语气助词/疑问副词,怎么。
C项,代词,他的/表祈使语气,还是。
D项,连词,表转折/连词。
表顺承。
12.
解析:
选B。
B项从“遂隐而死”及“晋侯求之,不获”来看,介之推隐居而死,并没有接受赏赐。
13.将下列句子翻译成现代汉语。
答案:
(1)介之推不去要求禄位,于是封赏也没有给他。
(2)偷劫别人的财物,还被人称为强盗;何况是贪天之功把它当做自己的功劳呢?
四、语言运用
14.
答案:
示例:
(1)智退秦师烛之武 勇吓曹贼张翼德
(2)张翼德三声喝破怯人胆 烛之武数言扭转霸主心
(3)张翼德怒吼退雄兵 烛之武妙论动君心
(4)猛张飞长坂桥三声大喝退曹军,靠的是勇 烛之武氾南营一番妙语动秦师,凭的是谋(任选一例即可)
15.
答案:
(九品中正制是)魏晋以后由汉代的察举制发展而来的,由有声望的州、郡中正官将察举对象分为九等,再由政府按等录用的一种选官制度。
16.
答案:
示例:
秦晋围郑,郑危在旦夕,烛之武临危受命,夜缒而出,智说秦君,秦穆公心悦诚服,秦军乃还。
在国家危难面前,烛之武深明大义、义无反顾;在强秦面前,烛之武不卑不亢,能言善辩。
他的不计个人得失,处处为郑国安危着想的爱国主义精神值得我们学习。
烛之武退秦师B
一、基础知识
1.
解析:
选A。
缒:
zhuì。
2.
解析:
选D。
厌:
满足。
3.
答案:
B
4.
答案:
D
二、课内阅读
阅读下面文字,回答5~8题。
5.
解析:
选C。
尚且。
6.
答案:
B
7.
答案:
C
8.
答案:
(1)郑国处于危险之中,如果派遣烛之武去见秦伯,一定能说服他们撤军。
(2)我早先没有重用您,现在危急之中找您,这是我的过错。
荆轲刺秦王A
一、基础知识
1.
解析:
选D。
A.亢kànɡ;B.懦nuò;C.淬cuì,忤wǔ。
2.
解析:
选C。
谢:
谢罪。
3.
解析:
选C。
C.均为连词,于是,就。
A.“之”,前者代词“他”,后者结构助词“的”;B.“以”,前者“因为”,后者为连词,“来”;D.“为”,前者动词,“作”,后者与后面的动词连用,可不译。
4.
解析:
选D。
D项为被动句,其他三项为定语后置句。
二、课内阅读
阅读下面的文段,完成5~8题。
5.
解析:
选A。
信:
凭信之物。
6.
解析:
选C。
都是连词,“就”。
A项,表转折;表承接。
B项,介词,因为;介词,用。
D项,主谓之间,取消句子独立性;结构助词,的。
7.
答案:
D
8.
答案:
(1)即使太子不说,我也要请求行动。
(只是)现在去却没有什么凭信之物,那就无法接近秦王。
(2)这样,将军的仇就报了,并且燕国被欺侮的耻辱也消除了。
荆轲刺秦王B
一、基础知识
1.
解析:
选B。
“受”的意思。
2.
解析:
选A。
B项“还”通“环”;C项“反”通“返”;D项,“说”通“悦”。
3.
解析:
选B。
B项与例句均为介词,用。
A项,连词,表目的,来;C项,连词,表修饰;D项,介词,表原因,因为。
4.
解析:
选B。
A项,穷困:
古义:
走投无路;今义:
生活贫困,经济困难。
C项,偏袒:
古义:
袒露一只臂膀;今义:
偏护双方中的某一方。
D项,假借:
古义:
宽容,原谅;今义:
利用某种名义、力量等来达到目的。
5.
解析:
选D。
与例句均为名词作状语。
A项,名词作动词,上前;B项,形容词作名词,远方;C项,形容词的意动用法,以……为迟。
二、课内阅读
阅读下面的文段,完成6~9题。
6.
解析:
选B。
唯:
希望。
7.
解析:
选A。
之:
代词,他,指荆轲。
B.①连词,于是,就;②副词,才。
C.①介词,向,对;②介词,在。
D.①连词,表修饰;②连词,表转折。
8.
解析:
选D。
D.①动词,挣断;②副词,极,非常。
A.“顾”都为“回头看”。
B.“既”都为“已经”。
C.“就”都为“完成”。
9.
解析:
本题考查文言文翻译能力。
翻译时要注意关键词语和特殊句式。
答案:
(1)燕王确实害怕大王的威势,不敢出兵来抗拒大王,愿意全国上下都做秦国的臣民,排在诸侯的行列,像秦国的郡县那样贡纳赋税,只求能够守住祖先的宗庙。
(2)于是(秦王)拔剑刺向荆轲,砍断了他的左大腿。
(3)事情之所以不能成功,是想活着威逼你,一定要你同我们订下条约来回报太子啊!
三、课外阅读
阅读下面的文字,完成10~13题。
10.
解析:
选D。
过:
拜访。
11.
解析:
选D。
以:
介词,因为。
A.介词,在/介词,对;B.副词,将要/连词,并且,而且;C.介词,通过/副词,于是,就。
12.
解析:
选A。
本题考查对文章内容的鉴赏理解能力,要从整体上把握主要人物、事件及其发展过程。
A项“亲自去拜访”错,是通过别人招来,并未亲自拜访。
13.
答案:
(1)眼见秦就要吞灭六国,大兵已逼近易水,恐怕灾祸将至,太子丹很忧愁。
(2)现在太子听到的是壮年时的田光,不知道我的身体已经跟不上了,有幸教导我说:
“燕、秦势不两立,希望先生有好主意。
”
参考译文:
燕国太子丹在秦国做人质,逃回燕国。
眼见秦就要吞灭六国,大兵已逼近易水,恐怕灾祸将至,太子丹很忧愁。
对他的太傅鞫武说:
“燕与秦势不两立,望太傅能够图谋良策。
”鞫武回答说:
“秦国地盘遍布天下,威胁着韩、魏、赵三国,然而易水以北,局势还不一定。
为何因在秦受凌辱的怨恨,就想去招惹秦国发怒呢?
”太子说:
“那么,怎样才好呢?
”太傅说:
“请太子进去休息,容我好好想一想。
”
……鞫武说:
“燕国有一位田光先生,他智谋深邃,勇敢沉着,可以跟他商议。
”太子说:
“愿意通过太傅来结交田先生,可以吗?
”鞫武说:
“可以。
”太傅去见田光,称说:
“太子有国事愿与先生相商。
”田光说:
“遵命。
”于是来到太子的住所。
太子跪着迎接,退着行走来做前导,跪着抹拭坐席。
田先生坐定,左右无人,太子起身请教说:
“燕、秦势不两立,希望先生有好主意。
”田光说:
“臣听说,骏马壮盛之时,一日而行千里,到它衰老,劣马也能超过它。
现在太子听到的是壮年时的田光,不知现在我的精力已经消失了。
虽然这样,我也不敢以此(为借口)怠慢国事。
(我)有一位要好的朋友荆轲,可以让他来担当这个使命。
”太子说:
“希望通过先生来结交荆轲,可以吗?
”田光说:
“可以。
”立即起身,快步而出。
太子送他到门前,嘱咐说:
“我所告知的,先生所说的那些话,是国家大事,请先生不要泄露。
”田光低头一笑说:
“好的。
”
田光弯腰而行见荆轲,说:
“我和你交好,燕国无人不知。
现在太子听到的是壮年时的田光,不知道我的身体已经跟不上了,有幸教导我说:
‘燕、秦势不两立,希望先生有好主意。
’我私下里觉得不应该对您见外,向太子推荐了足下,愿足下到宫中去拜见太子。
”荆轲说:
“谨遵教命。
”田光说:
“我听说长者的言行,不让人怀疑,如今太子叮嘱我说:
‘所说的是国家大事,希望先生不要泄露。
’这是太子怀疑我。
立身行事使人怀疑,不是节烈的侠士。
”想用自杀来激励荆轲,说:
“愿足下赶紧到太子那里,就说我田光已死,以表明保守机密。
”于是自杀而死。
四、语言运用
14.
答案:
③①②⑤④⑦⑥
15.
答案:
秦始皇兵马俑走进华盛顿对公众开放
16.
答案:
示例一:
抗元英雄文天祥 为了生命的精彩 豪情做诗“人生自古谁无死?
留取丹心照汗青”而大义殉节
示例二:
维新改革家谭嗣同 为了生命的精彩 高喊着“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉”而血染屠刀
鸿门宴A
一、基础知识
1.
解析:
选D。
A项,鲰zōu,B项,犒kào。
C项,郤xì。
2.
解析:
选C。
如:
去,往。
3.
解析:
选C。
C项,代词,他。
A项,结构助词,的;B项,代词,这件事;D项,动词,到。
4.
解析:
选D。
D项为被动句。
其余三句为疑问句中代词作宾语,宾语前置。
二、课内阅读
阅读下面的文段,完成5~8题。
5.
解析:
选D。
活:
使动用法,使……活。
6.
解析:
选B。
副词,于是,就。
A.介词,对/介词,表比较。
C.动词,作为,担任/介词,给,替。
D.连词,用来/介词,把。
7.
解析:
选D。
刘邦对项羽“由衷地尊敬”和“对项羽非常恭顺、虔诚”错。
8.
答案:
(1)是谁给大王出这条计策的?
(2)派遣将领把守函谷关,是为了防备其他盗贼的出入和意外的变故。
鸿门宴B
一、基础知识
1.
解析:
选B。
A项,“倍”通“背”;C项,“距”通“拒”,“内”通“纳”;D项,“坐”通“座”。
2.
解析:
选A。
都是介词,在。
B项,动词,到、往;用于主谓之间,取消句子独立性。
C项,介词,替;句末语气词。
D项,介词,凭;连词,来。
3.
解析:
选D。
A.古义:
意外的变故;今义:
程度副词,很、十分。
B.古义:
儿女亲家;今义:
指结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。
C.古义:
现在别人,指沛公;今义:
现在的人。
4.
解析:
选B。
省略介词“于”,其它都省略宾语“之”。
二、课内阅读
阅读下面的文字,完成5~8题。
5.
解析:
选C。
窃:
常用作表示个人意见的谦词,私下里,私意。
6.
解析:
选A。
第一个“而”表修饰,第二个“而”表顺承。
B.两个“以”都是表目的关系的连词,可译为“来”;C.两个“也”都是表陈述语气的助词,不译;D.两个“者”都是助词,与句末助词“也”构成判断句,表原因。
7.
解析:
选A。
项庄未能刺杀刘邦,不能理解为他心软、手软,完全是因为有项伯的及时保护。
8.
答案:
(1)现在项庄拔剑起舞,他的用意常在沛公身上。
(2)那秦王有像虎狼(一样)凶狠的心肠,杀人如恐不能杀尽,处罚人如恐不能用尽酷刑,(因此)天下人都反叛他。
三、课外阅读
阅读下面的文字,完成9~13题。
9.
解析:
选A。
莫:
否定代词,没有人。
10.
解析:
选D。
都是代词,指项羽及所率之楚兵。
A.连词,以及,和/动词,赶上;B.副词,于是/副词,仅仅;C.定语后置的标志,不译/代词,……的人。
11.
解析:
选D。
根据文意可知,①表现项羽的忧愁和无奈。
②是说项羽突围的情况,没有表现其英勇无畏。
⑥表现项羽的属下骁勇善战。
③④⑤均表现项羽英勇无畏。
12.
解析:
选C。
C项分析错误,从“夜歌别姬”一段中,我们就可以看出此时的项羽已经知道自己大势已去。
13.
答案:
(1)那些胆敢抵挡我的人都被我打败,那些我所攻击的人都向我屈服,我从来未曾打过败仗,于是称霸天下。
(2)项王于是奋力驰骋,又斩了一名汉军都尉,杀死了几十近百名汉军士卒,重新聚集起自己的人马后,发现仅仅损失了两人两马而已。
参考译文:
项王的部队在垓下修筑了营垒,兵少粮尽,汉军和诸侯兵联合把他团团包围了好几层。
深夜,听到汉军在四面唱着楚地的歌,项王于是大为吃惊地说:
“难道汉已经完全占据了楚地?
(不然)为什么有这么多的楚国人呢!
”项王在夜里起来,在帐中饮酒。
有美人叫虞姬,一直受宠跟随在项王身边;有骏马叫乌骓,项王常常骑着它征战。
这时候,项王不禁慷慨悲歌,自己做诗吟唱道:
“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
”项王唱了几遍,美人虞姬在一旁做诗应和。
项王眼泪一道道流下来,身旁的侍者也都跟着落泪,没有一个人能抬起头来看他。
于是项王骑上马,部下壮士有八百多人骑马跟在后面,趁夜突破重围,向南冲出,飞驰而逃。
天快亮的时候,汉军才发觉,命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。
项王渡过淮河,部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。
项王到达阴陵,迷了路,去问一个农夫,农夫骗他说:
“向左边走。
”项王带人向左,陷进了大沼泽地中。
因此,汉兵追上了他们。
项王又带着骑兵向东,到达东城,这时就只剩下二十八名骑兵了。
汉军骑兵追赶上来的有几千人。
项王自己估计不可能逃脱了,对他的骑兵说:
“我带兵起义至今已有八年,亲自打了七十余仗,那些胆敢抵挡我的人都被我打败,那些我所攻击的人都向我屈服,我从来未曾打过败仗,于是称霸天下。
可是如今最终被困在这里,这是上天要灭亡我,决不是我作战的过错。
今天肯定得决心战死了,我愿意给诸位打个痛痛快快的仗,一定胜它三回,给诸位冲破重围,斩杀汉将,砍倒军旗,让诸位知道的确是上天要灭亡我,决不是我作战的过错。
”于是把骑兵分成四队,准备分别朝四个方向冲杀。
汉军把他们包围起几层。
项王对骑兵们说:
“我来给你们拿下一员汉将!
”命令四面骑士驱马飞奔而下,约定冲到山的东边,分作三处集合。
于是项王高声呼喊着冲了下去,汉军像草木随风倒伏一样溃败了,项王杀掉了一名汉将。
这时,赤泉侯杨喜为汉军骑将,在后面追赶项王,项王瞪大眼睛呵叱他,赤泉侯连人带马都吓坏了,倒退了好几里。
项王与他的骑兵在三处会合了。
汉军不知项王的去向,就把部队分为三路,再次包围上来。
项王于是奋力驰骋,又斩了一名汉军都尉,杀死了几十近百名汉军士卒,重新聚集起自己的人马后,发现仅仅损失了两人两马而已。
项王问骑兵们道:
“怎么样?
”骑兵们都敬服地说:
“正像大王说的那样。
”
四、语言运用
14.
答案:
是一个国泰民安的时代 是一个群星璀璨的时代是一个不断创新的时代
15.
解析:
贺卡是同学们常写的文体,难度不大,解答本题时要注意贺卡所送的对象。
写给曾经开导过自己的老师,要用对长辈的语气,要诚恳,要有感恩之心;写给与自己闹过误会的同学,要幽默、诚恳,并且都要使用修辞手法。
答案:
示例:
(1)树苗得以茁壮成长,靠雨露的滋润;春藤得以攀援,靠树干的扶持;谢谢您的教诲,老师!
(2)摩擦起电,就是那一次误会,点燃了我们友谊的火花!
16.
答案:
示例:
(1)范增气愤地击碎了玉斗,不,那不是玉斗,那是范增功败垂成的计划。
(2)黑色的天幕上镶嵌着星星,不,那不是星星,那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。
清泉学校高一语文月考试题答案
(二)
清泉学校高一语文月考试题答案
(二)
命题人:
崔俊杰董冬
(时间:
120分钟;满分:
150分)
一、基础与运用(每题3分,共15分)
1.(3分)
解析:
选C。
A项中应为“疾风劲(jìnɡ)草”;B项中应为“横(hènɡ)财”;D项中应为“蒙(mēnɡ)骗”。
2.(3分)
解析:
选D。
A“九洲”应为“九州”、“五脏具全”应为“五脏俱全”。
B“沿续”应为“延续”、“势力眼”应为“势利眼”。
C“像片”应为“相片”、“流水帐”应为“流水账”。
3.(3分)
解析:
选D。
“独力”:
单独依靠自己的力量做,如“独力经营”。
“独立”:
①指单独地站立,如“独立山巅”;②指自主地存在,如“他们宣布独立”;③指不隶属于某高一级单位的,如“独立师”;④指不依靠他人,如“独立完成作业”。
故从语境来看,应选“独力”。
“熟悉”指知道得很详细,了解得很清楚;其对象可以是具体的人或事物,也可以是抽象的事理,如“熟悉群众的情况,是做好群众工作的前提”。
“熟习”指深刻而熟练地掌握,常用于技艺、学问、语言、知识等,如“要熟习其中的技艺,做一个内行”。
故从语境来看,应选“熟习”。
“蔓延”:
形容像蔓草一样不断向周围扩展,如“蔓延滋长”、“火势蔓延”等。
“曼延”:
连绵不断。
如“曼延曲折的羊肠小道”。
故从语境来看,应选“蔓延”。
4.(3分)
解析:
选D。
“爱不释手”的意思是喜爱得舍不得放下。
表达喜欢物件。
5.(3分)
解析:
选A。
B项,成分残缺,在“最近”前加“直言”。
C项,成分残缺,应该在“缩短”后加“至”。
D项,成分残缺,应该在“一批”后加“制约”。
二、古诗文阅读(38分)
(一)文言文阅读(20分)
6.(3分)
解析:
选C。
辩:
会说话。
7.(3分)
解析:
选A。
都表判断。
B项,表转折;表承接。
C项,动词,做;介词,表被动。
D项,用于主谓之间;代词,他。
8.(3分)
解析:
选A。
①是“胸有成竹”;②是“心手相应”;⑤是“尺幅千里”。
9.(3分)
解析:
选C。
子由没有跟文与可学画竹,原文中有“子由未尝画也”为依据。
10.(8分)
答案:
(4分)
(1)既然心里明白这样做的道理,但不能做到这样,是由于内外不一,心与手不相适应,没有学习的过错。
(4分)
(2)我的文章也记载了与可以往跟我戏笑的话,以见与可跟我像这样亲密无间啊。
参考译文:
竹子开始生出时,只是一寸高的萌芽而已,但节、叶都具备了;从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态,直至像剑拔出鞘一样长到八丈高,都是一生长就有的。
如今画竹的人都是一节节地画它,一叶叶地堆积它,这样哪里还会有完整的、活生生的竹子呢?
所以画竹必定要心里先有完整的竹子形象,拿起笔来仔细看去,就看到了他所想画的竹子,急速起身跟住它,动手作画,一气呵成,以追上他所见到的,如兔子跃起奔跑、鹘俯冲下搏,稍一放松就消失了。
与可告诉我的是如此。
我不能做到这样,但心里明白这样做的道理。
既然心里明白这样做的道理,但不能做到这样,是由于内外不一,心与手不相适应,没有学习的过错。
所以凡是在心中有了构思,但是做起来不熟练的,平常自己认为很清楚,可事到临头忽然又忘记了,这种现象难道仅仅是画竹时才有吗?
子由写了篇《墨竹赋》,把它送给与可,说:
“厨丁子,是杀牛的,但讲求养生的人从他的行动中悟出了道理;轮匠扁,是造车轮的,但读书的人赞成他讲的道理。
如今您寄托意蕴在这幅竹画上,我认为您是深知道理的人,难道不是吗?
”子由没有作过画,所以只得到了他的意蕴。
像我这样的人,哪里仅仅是得到他的意蕴,并且也得到了他的方法。
与可画竹,起初自己并不看重。
四方的人们,带着白绢来请他作画的,在他的门口脚与脚互相碰踩。
与可讨厌他们,把白绢丢在地上骂道:
“我将用这些白绢做袜子!
”文人们传道着他的话,作为话柄。
等与可从当洋州太守回来,我正任徐州太守。
与可把信寄给我说:
“近来告诉文人们说:
‘我们画墨竹这一流派的人,已传到近在徐州的苏轼,你们可去求他画。
’做袜子的材料会聚集到您那里去了。
”信末又写了一首诗,它的大概意思说:
“打算用一段鹅溪绢,画出寒竹万尺长。
”我对与可说:
“竹子长万尺,必须用绢二百五十匹,知道您是懒得动笔,希望得到这些绢罢了。
”与可无话可答,就说:
“我的话错了,世上哪有万尺长的竹子呢?
”我就证实它,回答他的诗说:
”世上也有八千尺长的竹,月光洒落空庭照出竹影这么长。
”与可笑起来说:
“苏先生真会说呀!
但二百五十匹绢,我将用它们买些田回家养老啊。
”即把所画的筼筜谷倾斜的竹子送给我,说:
“这竹子只有几尺高,但有万尺的气势。
”筼筜谷在洋州,与可还令我作《洋州三十咏》,《筼筜谷》是其中之一。
我的诗说:
“汉水的高竹贱如蓬草,斧头哪曾放过竹子?
估计太守清贫贪馋,把渭水边上千亩竹林都吃进了肚里。
”与可当天与他的妻子在筼筜谷游玩,晚上煮笋吃,打开信得到了这首诗,忍不住笑起来,喷饭满桌。
元丰二年正月二十日,与可在陈州去世了。
这年七月七日,我在湖州晒书画,看到这幅《筼筜谷偃竹》,放下画卷痛哭失声。
从前曹孟德祭桥玄文,有不祭祀坟墓、车过腹痛的话头。
我的文章也记载了与可以往跟我戏笑的话,以见与可跟我像这样亲密无间啊。
(二)古代诗歌阅读(10分)
11.(10分)
答案:
(5分)
(1)一个“破”字非常传神地写出了桑叶在春风的催动下,逐渐萌发、膨胀,终于撑破桑包的情态。
不仅有动态,而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度,表现了春天的生机和活力。
“鸣”字以声衬静,虽写声音,但可以让人想见黄犊吃草时的悠闲神态。
“点”状乌鸦或飞或栖,有如一团墨点,这是确切的写实。
“斜日”、“寒林”、“暮鸦”按说会构成一片衰飒景象,但一个动词“点”字,使情调发生了变化。
作者是在欣赏一幅天然的图画。
(5分)
(2)最末两句运用了对比手法。
通过“城中桃李”和“溪头荠菜花”的对比,表达了作者罢官乡居期间对农村田园生活的欣赏、流连之情,对城中上层社会官场生活的鄙弃。
(意思对即可)
(三)名篇名句默写(每空1分,共8分)
12.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
答案:
(1)因人之力而敝之 失其所与 以乱易整
(2)为变徵之声 风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还 (3)大礼不辞小让 如今人方为刀俎
三、现代文阅读(27分)
(一)阅读下面的文字,完成13~15题。
(9分)
13.(3分)
解析:
选C。
具体表述在原文倒数第二自然段。
14.(3分)
解析:
选C。
原文说“不知这对于《画皮》故事究竟是一种拯救,还是一种破坏?
”
15.(3分)
解析:
选B。
恐怖更在于她就生活在主人公身边,准备残害其生命。
(二)(2009年高考北京卷)阅读下面的作品,完成16~19题。
(18分)
16.(4分)
解析:
选BE。
本题考查对全文的整体理解和把握的能力。
B项概括了全文的主要内容,E项总结了文章的主要写作手法。
A项汉武帝与司马迁结缘,和挖得灵芝没有联系。
C项与倒数第二段“是史圣最佳的长眠之处”有冲突。
D项“扑朔迷离的写作风格”不当。
17.(4分)
解析:
此题难度不大。
某一段的作用,要从内容和结构两方面作答。
这是一个明显的过渡句。
结构上有过渡作用;内容上,要注意“仰望”一词,仰望谁?
为什么要“仰望”?
答案:
要点一:
在结构上统领下文,承上启下。
要点二:
表现司马祠的地势由低到高的走向。
要点三:
暗含对司马迁的景仰之情。
18.(4分)
解析:
首先分析作者写到了司马祠的哪些内容(对象),这些对象各自的象征意义或寓意应该在其后面,要圈点、勾画,然后进行整合。
第一问:
据题干“司马祠”可大致判断出信息源所在,再对相关内容进行归纳、整合。
第二问:
有效信息在第四、五段。
或许第一点不难概括;其余几个要点可能遗漏。
司马祠内外的物件、结构就是“有形的”,其后的评说便是“无形的”。
答案:
要点一:
九十九级神道——司马迁所经受的磨难。
要点二:
泥塑像——司马迁的“完人”形象。
要点三:
墓冢——司马迁的大智大慧。
要点四:
墓顶一柏——司马迁的“天问”。
19.(6分)
解析:
不妨这样思考:
“读”的几个对象都与司马祠有关,而司马迁彪炳史册的不正是他伟大的人格和作品吗?
第一问便迎刃而解了。
第二问要求学生扣紧原文作者的观点和态度作答,可结合司马迁的《报任安书》等知识来回答。
答案:
(1)要点一:
把司马祠当成历史的大书,强调它特别值得解读。
要点二:
引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考。
(2)略。
四、表达与交流(10分)
20.(4分)
答案:
①语序不当,“对全局具有决定
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