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英语教案
Module5Unit1
Igetupatseveno’clock的教学设计和教学反思
广西象州县实验小学 何晓静
一、教材的教学对象分析
本教案设计的课文内容是由外语教学与研究出版社出版的小学三年级起始用的<<新标准英语>>第二册Module5Unit1的内容。
所教学的对象是三年级的学生。
根据儿童的心理和心理的特征,他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此,在教学中,本人以学生为主体,为了给孩子们创设一个真实的语言情景,贴近学生的日常生活和实际,在教学中设计了一些活动,从而培养了学生学习的积极性。
二、 教学目标
1.知识目标
(1)能口头运用Igetupatseveno’clock,并用这类语句描述自己的2—3种日常活动。
(2)能听、说、读getup、gotoschool、havelunch、gohome、watchTV、gotobed.
(3)
2.技能目标:
能用英语描述一天的主要活动及其活动时间
2.情感态度目标:
采用各种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习,让学生爱上英语。
3.学习策略目标:
能通过所学的知识与实际生活联系进行口语交际。
三、教学重点与难点
(1)句子Igetupatseveno’clock……
(2)整点钟的表示
(3)能用getup、gotoschool、havelunch、gohome、watchTV、gotobed.描述一天的主要活动及其活动时间
四、教学准备
1.多媒体课件
2.图片
五、教学过程
Step1:
Warmingup
1. Greeting
T:
Goodmorningboysandgirls.
S:
GoodmorningMsHe.
T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou.
T:
Countfromonetotwenty.
2. Singsongs
Step2:
Presentationandpractice
1、设计情景引出整点钟的表示
T:
Lookatthis,it’sapresent.Canyouguesswhatitis?
(拿出用报纸包的实物钟,并用动作提示学生)
S:
It’saclock.
T:
Whattimeisit?
S:
It’sseveno’clock.(把钟拨到7点)
2用实物钟来显示8点、12点、四点、六点、9点。
(由于前面的学习已提到过关于整点钟的表示,所以只是把课文里出现的整点钟的表示过一遍)
2、贴起床的图片学习新词组:
getup
T:
Whatdowedoonaday?
Lookatthispicture.假设我们就是图片里的人物,我们做什么呢?
(贴起床的图片在黑板上)
T:
getup
教读新词组:
getup
T:
我在7点钟起床,应该怎样串起来?
S:
Igetupatseveno’clock
教师领读句子:
Igetupatseveno’clock
请学生起来读句子,并及时做以评价。
(MsLan的点评:
呈现语言材料的主要目的是让学生感知理解他们所接触的语言材料,感知有赖于“即时体验的实质和感觉”,理解有赖于“抽象概念的解释和符号的表征”,如果教师在这里能先通过动作呈现getup,让学生在获得及时体验的实质和感觉中领会getup的意思后再出示时钟呈现:
Igetupatseveno’clock,语境和语言更加真实,教师也不必要用“我在7点钟起床,应该怎样串起来?
”这种不利于培养学生语感的句子。
3、情景教学词组gotoschool
T:
Igotoschool(背书包,做去学校的动作)
教读gotoschool
S:
Igotoschoolateighto’clock.贴去学校的图片
检查学生掌握情况,先集体后个人
4、用同样的方法引出新词组:
havelunch、gohome、watchTV、gotobed.。
Step3 Consolidation
T:
Lookatourlifeonaday.Howdowedo?
Now,turntopage18.Module5.Unit1Igetupatseveno’clock.
学生读课文
Step4 Practices
1、先自读
2、抽读
3、让学生充当小老师进行教读
4、利用课件进行复习课文
Step5:
Summary
教学反思:
本节课的教学目标是会说日常生活中的句子,如:
Igetupatseveno’clock……等以及词组getup.gotoschool.havelunch. gohome. watchTV.gotobed.本来刚开始是打算用课件来引出新课的,但由于那天刚好停电,所以采用了第二套方案,利用图片来引出新课。
在引入新课时,我利用实物来复习了整点钟的表示方法,接着用生活中常见的生活图片来引出新的词组,也说是上面提到的词组,学习完新词组后,我先做一个句子的示范,然后让学生自己动脑筋把词组与整点钟联系起来,这样就构成了我们课文里的句子。
但由于停电的缘故,没能使用课件,因此一整课下来就显得有点单调,而且这节课的内容相对来说比较多,学生没有太多的时间来表现自己,感觉是老师在唱主角,没能体现出学生的主体地位。
但由于这节课比较接近实际生活,学生们还是学得不错,基本达到了预期目标。
在最后巩固阶段,我让学生自己充当小老师的角色,让他们体会到了学习英语的乐趣。
同时也培养了他们学习英语的兴趣。
我觉得不足的一点就是:
由于时间太过紧迫,学生练习的时间太少,没能达到很好的巩固。
Module5Unit2What’sthetime,please?
一.教学目标:
(1)知识目标:
1.掌握并能够运用询问时间的用语:
What’sthetime,please?
2.掌握并运用半点钟的回答语:
It’shalfpast…
3.掌握生词:
time,half,past
4.掌握的短语:
havebreakfast/dinner
(2)能力目标:
培养学生综合运用语言的能力,通过对本课句型的学习,能够在日常生活中得以运用,能用英语询问及回答时间,并且能表述出在某一时间所做的事情。
(3)情感目标
1.通过对话的练习,增进学生之间融洽的关系和友谊,培养学生善于、勇于、乐于与他人合作的好习惯。
2.让学生知道如何珍惜宝贵的时间,并能够合理的安排时间,养成良好的生活习惯。
二.教学重点
1.对时间的询问和半点钟的时间表达法。
2.havebreakfast/dinner短语的学习和运用。
三.教学难点
1.半点钟表达法
2.breakfast,half的发音
四.教法
以任务型教学法为主,其它方法为辅。
五.学法
自主学习法、小组合作学习法、探究式学习法等
六.学具
多媒体课件、实物钟表一个、单词卡片、录音机。
教学过程:
一.热身活动:
1.Listenandchant.
2复习数字。
Playagame:
guessing老师手拿粉笔,与学生边对话边让学生猜数字,对猜对的学生予以奖励。
二.复习导入:
1.师:
Now,boysandgirls,Idotheactions,pleaseguessthephrases.Let’sstart!
生:
Ok.
(教师做动作,学生猜短语getup,gotoschool,havelunch,gohome,watchTV,gotobed,然后师生共同边做边说)复习完之后学习havebreakfastandhavedinner.
2.猜谜的形式导入新课:
Whathasthreehandsbutonlyoneface?
三.拓展探究、、
1.学生猜出钟以后,老师拿出实物向学生展示,问:
What’sthetime,please?
引出此句型的教学,并板书。
先学习time,然后学习整句话。
采用齐读,男女生读,开火车读等方式操练。
操练完毕之后再练习答语It’s……o’clock。
2.老师出示课件学生同位俩练习此句型What’sthetime,please?
It’s…..o’clock.
3.老师利用实物钟,并问:
What’sthetime,please?
学生不会,引出halfpast,老师板书,并领读新单词,然后领读完整的句子It’shalfpast…..然后同位俩利用课前准备的实物钟来练习What’sthetime,please?
It’shalfpast…….并到台前展示。
4.两名学生到讲台前,一名学生摆弄实物钟,一名学生站到黑板前,猜时间。
他/她只有三次机会。
其他同学一起问:
What’sthetime,please?
S1triestoanswer:
It’s….o’clock.如果猜对,奖励给一张卡通图片。
5.老师在屏幕上出示一张图片,并问:
What’sthetime,please?
学生回答,然后教师接着问:
Whatishedoing?
引出havebreakfast,并运用单词卡进行操练。
然后练习Ihavebreakfastathalfpast…..采用齐读,开火车读,同位互读的方式操练。
6.同样的方式练习havedinner.
7.呈现课文。
1)听录音,感知课文。
2)带着问题再听录音,然后回答问题。
3)跟读课文,模仿标准发音。
4)两人一组分角色练习读课文。
5)男女生比赛读课文。
四.巩固运用
1.学生用熟悉的《两只老虎》的音调唱出本课主要单词及句型。
What’sthetime?
What’sthetime?
It’sfouro’clock.It’sfouro’clock.
What’sthetime,please?
What’sthetime,please?
It’shalfpastfour.It’shalfpastfour..
2.学习英文字母:
J和k
板书设计:
Module5Unit1What’sthetime,please?
It’ssixo’clock.havebreakfast
It’shalfpastsix.havedinner
IhavModule7
Unit1Whatdoyoudoattheweekend?
【教学目标】
(一).知识技能目标:
1.能认读,会写单词:
park,too,want,us,weekend。
2.能听懂,会读会写句子:
Whatdoyoudoattheweekend?
Iplayfootball.Wheredoyouplayfootball?
Atthepark.
【教学重点】
1.能听懂、会说、会读以下句子:
Whatdoyoudoattheweekend?
Iplayfootball.
Wheredoyouplayfootball?
Atthepark.并能进行扩展,在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动的单词和句子,能在实际生活中灵活运用。
2.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.教材相关的教学挂图。
3.教师准备两个盒子和一些周末活动的图片。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的FreeTalk。
2.教师播放课本第二册Module8的英语童谣《Welikeswimming》,和学生一起拍手说唱。
Step2.Presentation
1.教师出示学生周末的活动卡片,例如出示一张学生踢足球的卡片,
T:
Iplay…?
S:
football.
T:
Good.Play,play,play(边打节拍三下),Iplayfootball.
教师可以以同样的方法(边有节奏地说,边做出相应的动作)和学生一起回顾之前学过的有关活动的动词词组,如:
Go,go,go,Igoswimming.
Read,read,read,Ireadbooks.
Watch,watch,watch,IwatchTV.
Ride,ride,ride,Irideabike.
Fly,fly,fly,Iflyakite.
Listen,listen,listen,IlistentoCDs.
Dance,dance,dance,Idance,Idance.
Run,run,run,Irun,Irun.
2.教师对学生刚才的表现给以积极的肯定,并询问学生
T:
DoyouknowwhatDamingandSamdoattheweekend?
T:
DoDamingandSamgoswimming/playbasketball/playpingpong?
教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生,播放录音,让学生认真观看挂图,带着老师刚才提出的问题静静地听录音。
3.教师再放一遍录音,让学生边听边看书,同时用比勾画出课文中的生词,然后根据上下文,和小组同学一起猜猜每个生词的意思。
4.之后教师归纳讲授新单词,请学生模仿跟读。
可以通过多种灵活的练习方式,帮助学生巩固所学新单词。
5.老师认为学生理解和掌握了生词之后,再放录音,每句后停顿,学生跟读,教师在这个过程中要注意及时纠正学生在语音语调方面的发音,对于学生出现个各种错误给予积极的帮助和指导。
6.教师让学生分成小组进行课本剧表演,最后鼓励学生到台前汇报演出,对踊跃参与和表现优秀的同学要发送小礼物表示奖励。
Step3.Practice
1.教师把本单元活动3的教学挂图呈现给学生,先让学生认真看图,了解活动大概内容,然后引导学生运用图片上的画面和句型进行问答练习。
教师给予积极的指导与帮助。
2.教师和学生一起做游戏“趣味组句子”
教师准备两个盒子,一个盒子里装有表示活动的卡片,如踢足球,看电视,游泳等,另一个盒子里装有表示活动地点的卡片,如家,公园等。
请两名学生到讲台前来,这时全班学生问:
“Whatdoyoudoattheweekend?
”其中一名学生从盒子里抽出一张卡片,看图回答问题。
如果他抽出的是一张踢足球的卡片,则回答:
“Iplayfootball.”全班同学继续问:
“Wheredoyouplayfootball?
”于是另一名学生从第二个盒子里抽出一张卡片,看图回答问题。
如果图片上画的是公园,则回答:
“Inthepark.”接下来让全班学生将他们的回答连成一句话并读出来:
“Iplayfootballinthepark.”并请这两位同学一起表演出在公园里踢足球的动作。
Step4.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
Step5.Homework
教师让学生课下和小伙伴一起采访调查家庭成员或同学在周末的活动,并评价谁的周末最有益。
edinnerathalfpastseven.
Module6Unit2Whatdoesshedoattheweekend?
(盛元小学雷玉霞)
时间:
2010-4-2317:
25:
49 作者:
雷玉霞 点击:
254
学校
盛元小学
教学内容
Book2
撰稿人
雷玉霞
课题
Module6Unit2Whatdoesshedoattheweekend?
教
学
内
容
分
析
学会询问他人的周末活动,回答他人对自己周末活动的询问本模块通过询问Sam的日常生活及周末的活动安排,学习单词Chinese,maths,Science,weekend,play,sleep等。
同时学会运用Whatdoyoudoattheweekend?
.询问并运用Iplayfootball.回答。
在日常生活中能熟练运用这些等语句回答。
教
学
目
标
1、学习单词Art,Music,P.E.
2、能用Whatdoesshedoattheweekend?
对他人的周末活动进行提问,并能给予回答;能用Whatdoesshehaveatschool?
对他人的课程进行提问,并能给予回答。
3、学习英语歌曲Ilikeschool.
教
学
重
难
点
教教学重点:
能够使用第三人称表述周末活动及所学科目。
教教学难点:
动词第三人称单数的变化形式及其读音。
教具
学具
准备
CAI,磁带,录音机,单词卡片。
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
1、充分利用录音机让学生听读并模仿。
2、复习Unit1中的Chant
3、运用任务型教学法,布置听的内容及要求,并提出问题让学生小组合作,培养学生听的能力和习惯。
4、通过英语歌曲激发学生的学习兴趣。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warming
up
1.Greeting:
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Sitdown,please.
2.TPR:
getupgotoschoolwatchTV
playfootballplaybasketballplay
tabletennisgoswimmingsleep
3、Freetalk围绕以下句型展开
Doyoulikefootball?
Doesshe
likefootball?
Whatdoyouhaveatschool?
Whatdoyoudoattheweekend?
Ss:
Goodmorning,MissLei.
Ss:
Dotheact-ions:
Playingfootball,
运用游戏复习以前学过的活动单词
Step2:
Presentation
1、由自由谈话导入:
Whatdoesshedoat
theweekend?
引导回答:
Sheplaysfootball.
2、Now,Ihaveaskedsomanytimes,canyouask?
引导学生回答:
Whatdoesshedoattheweekend?
3、师生之间,男女生之间,小组之间进行
问答练习。
1) Read
afterme,
please.
2) Chant:
Playsfootball,playsfootball,sheplaysfootball.
Step3:
Learning
Now,listencarefully,Igoswimmingattheweekend.Whatdoyoudoattheweekend?
Whatdoesshedoattheweekend?
1) 三慢一
快
2)One
byone.
Shesleeps.
Sheplays
Basketball
/tabletennis/
thecomputergame.
Shewatches
TV.
Shegoes
swimming.
根据学生的回答随机板书并领读.
Step4Learnthetext
1、Nowclass,wehavelearnedsucha
longtime,let’shavearelax,OK?
I’llsingasongforyou,areyouhappy?
1)歌词:
Whatdoesshedo,whatdoes
shedo,
Attheweekend,attheweekend?
Sheplaysfootball,sheplaysfootball.
Shegoesswimming,shegoesswimming.
2)教唱歌曲.
3)男问女答.
2、学生看黑板,说一说自己发现了什么,
交流。
3、学习课文
Justnow,wehavetalkedaboutour
activitiesattheweekend.Nowlet’ssee
whatdoesLinglingdoattheweekend?
1) Now,look,whatdoesLinglingdoat
theweekend?
生答.
2) Now,let’scheck.(看CD—ROM)
3) Now,let’ssee,whatdoesLingling
haveatschool?
生答,强调have变成has.
4) Now,let’scheck.(看CD—ROM)
5) Now,pleaseturnto34,read
thedialoguebyeyourself.
小组练习展
示,师与两
生先做示范:
T:
Igoesswimmingatthe
weekend?
Whatdoyoudoattheweekend?
S1:
IwatchTV.
S2:
ShewatchesTV.
小结:
当我们要表示通常情况下做什么事情,如果句子的主语是shehe或具体的某一个其他人的时候,一般情况下,这些表示动作的词,就会邀请他们的好朋友s或es来坐客。
Step5
Learning
thesong
Playingthetapeforthestudents
andteachthesongwords.
Listenand
learnthesong,thentogether
激发学
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