人教版语文二年级下册一单元导学案.docx
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人教版语文二年级下册一单元导学案
民主新街小学2012-2013学年度下期
导学案备课活页
学科语文年级二年级主备人赵东执教人赵东
学习内容
1、找春天
课时
2
课型
新授
学习目标
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读9个字,会写8个字。
2、采用大声读、默读、对子互读等不同的方式朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的情景。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
学习重点
认字、写字、通过读体会春天的美
学习难点
热爱春天,愿意去观察、发现
教学准备
学生:
预习课文,找一找春天
教师:
PPT
导学过程
批注
第一课时
【自主学习】
1、自由把课文读三遍,读的时候,拿着笔圈出不认识的字,把课文读正确。
2、读下面词语三遍:
脱掉冷冻小溪棉袄探出摇动躲躲藏藏解冻害羞遮遮掩掩嫩芽音符触动喜鹊
3、我会把书上第4页田字格里的生字描红并抄写两遍。
4、再把课文读三遍,读通顺、读流畅。
【合作探究】
1、我会把词语读一读
脱掉冷冻小溪棉袄探出摇动躲躲藏藏解冻害羞遮遮掩掩嫩芽音符触动喜鹊
2、把生字读一读,说说这些生字的易错点,并口头组词。
脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解
3、我会把课文读准确、读通顺。
【当堂练练】
看拼音写词语。
tuōdiàoléngdòngxiǎoxīmiǎnhuatànchū
()()()()()
yáodòngtiányěduókāijiékāi
()()()()
【拓展延伸】
谈一谈:
你喜欢的春天是什么样子?
第二课时
【自主学习】
1、朗读课文,想一想春天来了,孩子们都是怎样做的?
2、孩子们都从哪里找到了春天的足迹?
【合作探究】
1、朗读课文,想一想春天来了,孩子们都是怎样做的?
2、孩子们都从哪里找到了春天的足迹?
【当堂练练】
1、背诵课文;
2、写生字并组词。
【拓展延伸】
写一两句赞美春天的句子。
课后记
民主新街小学2012-2013学年度下期
导学案备课活页
学科语文年级二年级主备人赵东执教人赵东
学习内容
2、古诗两首
课时
2
课型
新授
学习目标
1、会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
学习重点
认字、写字、背诵课文
学习难点
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
教学准备
学生:
预习课文,自学生字词
教师:
PPT
导学过程
批注
第一课时
【知识链接】
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作,按科举考试规定,凡指定的试题,题目前一定要加“赋得”二字,作法与咏物诗类似。
《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。
【自主学习】
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、自由读古诗,思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
【合作探究】
1、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?
从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)“岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”?
什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
4、自由读:
你喜欢小草吗?
为什么?
5、多种形式朗读:
指名读——配乐读——竞赛读。
6、情境背诵:
教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?
怎么不写花,只写草呢?
……)
7、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【当堂练练】
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。
重点指导:
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
烧:
火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。
第二课时
【导入】
背诵古诗《草》
【自主学习】
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:
读准字音,把古诗读通顺。
2、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
【合作探究】
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
3、自由读:
你对暮春时节的景色有什么新的发现?
4、指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?
(失望)。
5、竞赛读:
小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
6、评价读:
谁读得好?
好在哪里?
有需要提醒大家注意的地方吗?
7、同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
【当堂练练】
学习其它几个生字,重点指导:
未——可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
评价
1、学生练习书写,自我评价:
在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流,互相评价:
根据组内建议把不满意的字再写几个。
【拓展延伸】
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
课后记
民主新街小学2012-2013学年度下期
导学案备课活页
学科语文年级二年级主备人赵东执教人赵东
学习内容
3、笋芽儿
课时
2
课型
新授
学习目标
1.会认14个生字,会写9个字。
2.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
学习重点
识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。
学习难点
读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义
教学准备
学生:
预习生字词,读熟课文
教师:
PPT
导学过程
批注
第一课时
【导入】
1、谜语导入。
“小时层层包 ,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
(笋)见过吗?
(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
2、画面导入。
(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!
她是怎样长成一株健壮的竹子的?
【自主学习】
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)
读(读准字音,读通课文)
想(自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
)
查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导)
【合作探究】
1、正音:
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。
2、展示方法:
如:
猜谜:
两辆车——轰;尹戴竹帽——笋
动作演示:
唤/揉/扭/钻/抚/辫
3、读文:
指名分段读课文,注意读准字音。
4、质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
5、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
6、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
范读——指名读——评读———练读——齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(声音粗重,带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
(4)分角色表演读课文前四自然段。
【当堂练练】
1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
教师重点指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
2、学生练习书写,互相评价打等级。
第二课时
【知识链接】
1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入。
2、竹子在夏天,是生长期间走向成熟的季节,躯干由嫩绿色转为青绿色。
竹叶,可做造纸的原料。
竹子在秋天,表面上看起来没有生长现象,可是竹子的地下茎却是生长的旺季。
地下茎俗称行鞭笋。
行鞭笋有一个生长特点,具有向阳性。
一般来说,它只朝三个方向生长———东、南、西,不会向北生长。
它很顽强,所到之处,不管是石缝,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆,都能穿过去,就是变换了它的体态(本来是圆的,变成扁的)也要长过去。
竹子在冬天,是最顽强的植物,被誉为“岁寒三友”之一。
【导入】
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
【自主学习】
1轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2、你能读出春天的美景吗?
(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
【合作探究】
1、默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
2、再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
3、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
4、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
【当堂练练】
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。
教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的“”不能太小,第二笔是长点。
“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写,组内互相评价。
根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。
3、填上合适的词语
( )的笋芽 ( )的叶丛( )的嗓音( )的长辫子( )的世界( )的竹子
4、根据课文内容填空
()终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看,啊,多么()、多么()的世界呀!
他高兴地说:
“多()的春光啊!
我要()!
【拓展延伸】
读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。
课后记
民主新街小学2012-2013学年度下期
导学案备课活页
学科语文年级二年级主备人赵东执教人赵东
学习内容
4、小鹿的玫瑰花
课时
2
课型
新授
学习目标
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
学习重点
识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学习难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学准备
学生:
自学生字词,读熟课文
教师:
PPT
导学过程
批注
第一课时
【导入】
1、实物导入。
教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:
喜欢这份礼物吗?
(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?
(板书课题)
2、谈话导入。
出示玫瑰花和小鹿的图片:
认识它们吗?
玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
【自主学习】
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
【合作探究】
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:
你有什么不明白的地方吗?
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
3、重点交流:
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?
体会他“惋惜”的心情。
4、自由读:
学生自己选择喜欢的方式读文。
5、交流读:
向学习伙伴请教——自己哪里读得好?
哪里还需要改进?
6、竞赛读:
每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
【当堂练练】
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察:
写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
【拓展延伸】
结合课文情境进行写话训练:
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。
)
第二课时
【导入】
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
【自主学习】
自由读,思考:
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
【合作探究】
1、鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
(1)指名读黄莺和微风的话:
练习读—分角色读—挑战读。
(2)引导想象:
小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?
还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
(3)教师小结:
小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
2、同桌之间练习分角色朗读课文。
3、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。
教师巡视,相机进行指导。
4、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
【当堂练练】
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:
如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写,直到自己满意为止。
4、选词填空。
慢慢地渐渐地静静地
(1)玫瑰()抽出纸条,长出了嫩绿的叶子。
(2)小鹿只能()躺在床上养病。
(3)花骨朵儿()长大了。
5、填空。
鹿弟弟认为玫瑰白栽,是因为(),后来又认为没有白栽是因为()。
【拓展延伸】
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
请你替他写几句台词。
课后记
民主新街小学2012-2013学年度下期
导学案备课活页
学科语文年级二年级主备人赵东执教人赵东
学习内容
语文园地一
课时
2
课型
复习、口语
学习目标
1、启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。
2、积累生字、词语、春联。
培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。
通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。
3、训练孩子口语交际的能力。
4、培养学生积累知识的兴趣。
学习重点
积累生字、词语、春联。
培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。
通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。
学习难点
启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。
教学准备
学生:
预习
教师:
PPT
导学过程
批注
第一课时
一、我的发现
1、读题,明确题目意思。
2、你发现图中有哪八种事物?
3、读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。
4、你发现八种事物中还有什么想什么?
5、出示句式“我发现像。
”学生口头补充句子。
6、教师提示表达的顺序可以灵活,如:
“银杏叶像扇子。
”也可以说成“扇子像银杏叶。
”
7、小组交流,口头补充句子。
8、扩展:
你还发现哪些事物之间非常相似?
请用“……像……”的句式说说。
联系经验,拓展交流。
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?
学生大胆想象,自由表达。
(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)
二、日积月累
读读认认
1、读:
读读下面的字词,看看你有什么发现?
(都是用熟字加偏旁组成的新字)
2、记:
你是怎么记住这些字的?
学生互相交流识字方法。
小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处
3、说:
给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
读读背背
1、读读。
学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。
(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。
如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。
)学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。
学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说
(1)出示“的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。
(2)出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”
(3)小组交流,汇报。
(4)我们学过的课文有这样的短语吗?
(5)、练练。
害羞的()()的眼睛()的笋芽儿
()的嗓音()的世界嫩绿的()
第二课时
一、自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
二、在春天里你又有什么新的发现呢?
学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求:
(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
(2)发现要“新”,尽量与众不同。
三、小组交流自己的“新”发现。
(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。
)
全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。
如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
四、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。
五、把自己的新发现整理一下写出来,写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:
每个自然段前应空两格。
教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。
然后全班交流,师生共同分享写话的快乐。
六、展示台
1、读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。
2、展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。
3、在春天里,你还想展示些什么呢?
(诗配画等形式均可)
七、宽带网
1、学生自读宽带网中的内容。
2、让学生了解“市花”的相关知识。
3、你从文中知道了哪些城市的市花?
你还知道哪些城市的市花?
4、你还知道哪些城市的市树吗?
八、拓展
1、收集我国各个省市的市花,越多越好。
2、收集有关春天的诗、词、句。
课后记
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- 人教版 语文 年级 下册 单元 导学案