练习616ke教案1.docx
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练习616ke教案1.docx
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练习616ke教案1
宿豫张家港实验小学导学预案
学科:
语文班级:
二()班教者:
总第课时
课题
练习6
课型
新授
课时
第一课时
导学目标
1.初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。
2.通过练习,形象感受这几种标点符号的用法。
重点难点
重点:
在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
难点:
分角色读对话,进一步感受标点的用法,在对话中培养学生的语感。
教学准备
多媒体课件、印有标点符号的小卡片。
(学生课前在生活中手找类似于标点符号的事物,并画下来。
)
内容预设
预设可能
导学策略
二次备课
一、搜集资料,展示交流
二、诗画结合,整体感知
三、创设情境,学会运用
四、深化运用,培养语感
读标点符号儿歌,加深对这四种标点符号的认识。
学生会说:
我是逗号。
别看我个子小,作用可大了,句子中间的停顿全靠我。
要是没有我把句子断开,人们一口气读下去怎么受得了?
在格子中我住在左下格。
学生带着自己的理解和感受能读好这几个句子。
在这里可进一步向学生介绍废电池的危害,树立学生环保的意识。
学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物,并用一两句话说说自己找到的标点符号。
1.教师通过多媒体展示自然界中的景物,并配以小诗。
2.学生思考交流:
在这首小诗中你认识了哪些标点符号?
3.小结:
大自然真是一本神奇的书,里头居然藏着这么多有趣的标点符号。
今天的练习课,就让我们一起走进标点符号的小世界,去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。
1.标点符号的自述。
过渡:
逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号,让我们一起来听听它们的自述吧!
(1)多媒体出示动画,标点符号进行自述。
自述内容包括运用和书写两个方面。
(2)听了它们的自我介绍,你都了解了什么?
(学生自由交流。
)
(3)根据标点符号的自述,学生动手在格子中写一写四个标点符号,注意不乱占格。
2.送标点符号回家。
出示句子:
你知道天为什么会下雨吗______
草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____
我多么想长大呀_____
给句子加标点并说说为什么这么加,其他学生补充。
指名读读。
3.玩你说我猜小游戏。
(1)以小组为单位,一个学生选择标点符号说句子,其他学生猜猜用了什么标点符号,为什么。
(2)课堂交流。
今天让我们也来学做配音演员,给下面这段无声电影配配音。
1.放无声电影,学生初步感知。
2.学生自由读书上父子俩的对话,不认识的字可查字典,再结合自己的理解给对话加上标点。
3.师生共同校对。
(用举牌的方式。
)
4.对有争议的地方进行讨论。
再如:
不能扔,乱扔电池危害可大啦!
“不能扔”后面可以是逗号表示停顿,也可以是感叹号表示一种命令。
5.学生合作分角色练习对话。
6。
指名一组学生给无声电影配音,师生评议后再进行配音练习。
7.小结:
标点符号的小世界,我们只是打开了一扇小小的窗户,相信小朋友在今后会更好地运用标点符号,学好语文,用好语文。
我是句号。
有我就表示一句话说完。
如果没有我,一篇文章就永远无法结束,而且文章的意思也不清楚。
我也住在左下格。
师:
标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西,但它的作用真是了不得。
就像我们平时看的电影,也是因为用好了标点符号,才会有那么精彩的对话。
如:
这节电池没电了,我把它扔了吧。
“扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。
用句号表示一句话说完,用问号表示征求别人的意见。
作业
设计
练习给句子加标点。
板
书
设
计
练习5
逗号,
句号。
分号;
教
学
后
记
宿豫张家港实验小学导学预案
学科:
语文班级:
二()班教者:
总第课时
课题
练习5
课型
新授
课时
第二课时
导学目标
1.积累词语。
2.口语交际:
教你玩游戏。
重点难点
口语交际。
教学准备
多媒体课件
内容预设
预设可能
导学策略
二次备课
一、课前铺垫,提供话源
二、激趣导入,引发兴趣
三、小组交流,鼓励创新
四、自由组合,深入练说
五、课外延伸,学用结合
表演后学生口语交际时就会有话可说。
这样的引导,学生兴趣盎然,思维异常活跃,会情不自禁地说起来。
在沟通课内外联系,学用结合,在日常生活的交际中经受实际锻炼,养成真正的交际能力和良好的交际习惯。
可根据学生喜欢游戏的特点,组织一次游戏表演,让学生自由组合,玩出自己喜欢的游戏,让老师和同学观看。
出示挂图,看后提问:
“同学们,玩游戏有趣吗?
谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听?
”教师联系生活实际,引导学生回想一下自己做过什么游戏,怎样做的。
引发学生表达的欲望,在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后,教师小结:
“刚才同学们介绍了这么游戏,像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等,这些游戏都很有趣。
这节课,我们就来说一说这些游戏。
”
以前后四个同学为一组,就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干么?
要求:
①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称;②这些游戏你玩过吗?
怎么玩?
③大家说的时候,要有条理,尽量说具体些;④小组交流时,先自己练说,再说给同学听,别人说的时候,要认真倾听。
组织学生评议。
让学生三三两两,自由组合,互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。
让学生回家以后,向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。
在学生充分参与交流的基础上,让一个学习小组的同学到讲台前汇报。
要求其他同学认真听,看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程,说得是不是比较有条理。
评议着重围绕上述两点要求展开,对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价,同时,对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点,以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
作业
设计
背诵读读背背中词语。
板
书
设
计
练习5
口语交际:
教你玩游戏
教
学
后
记
宿豫张家港实验小学导学预案
学科:
语文班级:
二()班教者:
总第课时
课题
16.闪光的金子
课型
新授
课时
第一课时
导学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
重点难点
学习生字和新词;初步理解课文内容。
教学准备
多媒体课件
内容预设
预设可能
导学策略
二次备课
一、揭示课题,导入新课
二、初读指导。
学习生字,理解词语。
进一步理解课题
三、自主识字,指导书写
徐供按纸取
有的学生可能会猜出谜底:
金子
为什么说他是“闪光的金子”?
这一问题的提出,使学生的兴趣又起波澜,产生了学习的欲望。
上课初始,尽量给学生充分的朗读时间,让学生在充分的朗读中整体感知。
通过“读一读、看一看、说一说、写一写”四步,来循序渐进地指导学生识字、写字。
1、上课时给学生猜谜语:
黄澄澄,金灿灿,放到火里不怕炼。
(金子)
2、同学们,一般居民家中都要用水用电。
如果水电坏了,可怎么办呢?
今天,我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
3、板书课题。
12、“闪光的金子”
(1)教学生字“闪”。
(2)学生书空。
(3)齐读课题。
(4)看了课题,你有什么疑问?
(课题上为什么加双引号?
为什么说他是“闪光的金子”?
1、出示读书要求
A第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。
B第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。
学生按要求自读课文。
2、检查自学情况:
先读准生字,再读词语。
(1)出示新词:
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
(1)自己读读生字词
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)齐读课文
(4)讨论:
“闪光的金子”在课文中出现几次?
A 出示:
开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B 你是怎样理解课文的题目的?
C 在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。
其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
1、读一读:
出示所学的生字:
徐供按纸取并口头组词
2、看一看:
寻找最好的方法来记字形。
3、说一说:
你用什么方法记住这些字?
4、写一写:
有没有你觉得比较难写的字
5、范写生字
6、学生练写生字
1学生自由大声读课文
2检查:
棋艺 天鹅 走神儿 独一无二
动作 长进 专心致志 拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3指名分段读
教师强调:
“供”读后鼻音,第一声
“纸”读翘舌音
“得”的不同读音
“具”的里面要写三横
“修”的中间还有一竖
作业
设计
1、学生完成习字册中已学生字。
2、熟读课文。
板
书
设
计
16.闪光的金子
为什么说徐虎是“闪光的金子”?
教
学
后
记
宿豫张家港实验小学导学预案
学科:
语文班级:
二()班教者:
总第课时
课题
16.闪光的金子
课型
新授
课时
第二课时
导学目标
1.理解课文内容,继续学写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
重点难点
会用“已经”造句。
教学准备
多媒体课件、
内容预设
预设可能
导学策略
二次备课
一、复习导入
二、揭题、释题。
三、精读课文
学习第一自然
学习第二、三自然段
学习第四自然段。
学习第五自然段。
四、小结
大部分学生能够正确认读这些词语。
学生会问:
(他是谁?
为什么说他的一颗心像“闪光的金子”?
)
1985年徐虎推出“特约服务箱”的那一天。
注:
1985年6月23日)
。
引导想象:
徐虎遇到了哪些困难?
又是怎样克服的?
使得徐虎的形象更加丰满
给加点字选择正确的读音。
(出示小黑板)
当天(dāngdàng)堵塞(sāisè)
提供(gōnggòng)挨家挨户(āiái)
1、今天,我们继续来学习第16课,齐读题——
2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?
请你用“——”划出来。
3、质疑:
看到这句话,你有什么问题想问吗?
1、解疑讨论:
他是谁?
(他是徐虎。
是上海市一个普通的水电修理工。
)
2、这是第几小节告诉我们的?
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:
普通水电修理工
“普通”是什么意思?
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段
1、同学们自由读第二自然段,说说徐虎是怎样做的?
1)学生交流,随机学习
(
(2)读了徐虎在“特约服务箱”上写的内容,你看出了什么?
(3)如果你是这个地段的人,当时你也在场,正好看到箱子上的内容你会说些什么?
(4)指导朗读。
过渡:
徐虎这样说了,是这样做得吗?
1、默读课文第三自然段,找出徐虎多年来为大家服务的词语。
2从那以后,、“那”指什么时候?
(3、从这些词你看出了什么?
4、请你想象并描述一下徐虎“挨家挨户”上门维修的情况。
6、小结:
徐虎到底帮助过多少人家修理水电故障,是怎么修理的,这一段没有具体写,是通过“每天总是定时、挨家挨户”等词语的概括地介绍了徐虎严格履行承诺,对群众高度负责,热情为大家服务的精神。
7、指导朗读。
1、指名朗读第四自然段。
思考:
这一段主要讲了什么事?
2、这一天晚上,徐虎一连做了五家,文章是一家一家写的吗?
3、指导理解:
“活”指活计,干修理的活儿。
出示句子:
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多了。
这里为什么要用“赶到”呢?
4、出示句子:
天已经黑了。
我已经是少先队员了。
①启发用比较方法,先把句子中的“已经”去掉,再比一比有什么不同?
②各自练习口头造句。
③指名当众用“已经”造句。
6、指导学生观察插图,感受徐虎工作认真。
5、小结:
这一段主要写了一天晚上,徐虎为住户连夜疏通管道这件事,作者交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的原因。
今后我们在写一件事情的时候也应该这样做。
6、读了这一段话,什么地方使你最感动?
指导朗读。
1、指名读第五段。
说说这一段有几句话?
你读懂了什么?
2、学生回答后,老师小结:
第一句是总括的话,第二句是大家是大家赞扬徐虎的话。
3、指导学生观察第三幅图。
4、读了课文后,请你再来说说徐虎到底是个什么样的人?
—————。
5、齐读第5自然段
总结:
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
师述:
城里的小朋友都知道,自来水、电灯以及其他电器总少不了要维修。
负责修理的工人,就叫水电修理工
开箱的时间是19时,19时是什么时间,你的爸爸、妈妈还上班吗?
他们在干什么?
5、简介:
徐虎,1975年开始当上水电工,1984年上海市评选服务明星时,许多居民自发投票,他获了一等奖。
他为什么要挂报修箱呢?
他说,是为了报答居民的信任。
1995年被评为全国劳动模范;1996年,被评为上海共产党员“关心群众的模范”。
四、小结:
(引读)许多年来,徐虎就是这样————。
他利用————走遍————,给大家带来了————。
人们感激徐虎,都说—————
作业
设计
将这个故事讲给家人听。
板
书
设
计
16.闪光的金子
教
学
后
记
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