北京市大兴区第八中学初二生物期末实验探究综合题汇编.docx
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北京市大兴区第八中学初二生物期末实验探究综合题汇编
北京市大兴区第八中学初二生物期末实验探究综合题汇编
一、实验探究综合题
1.呼吸是动物重要的生理特征,不同的动物的呼吸结构或器官差异很大,但功能都是最大限度的吸收氧气,排出二氧化碳。
请结合下面的图解和有关实验分析回答问题:
(1)观察A动物时,要经常往其体表滴水以保持湿润,原因是______。
(2)观察C动物时,发现它已具有了呼吸器官[2]______。
(3)鸟类D具有完善的呼吸系统,其身体里有发达的[2]______与肺相通,每呼吸一次,在肺里进行两次气体交换。
(4)为探究B的呼吸特点,某生物兴趣小组利用BTB指示剂(遇二氧化碳会由蓝变黄)针对B进行了如图所示的实验,对图示现象的合理解释是:
鱼的鳃由密布着______的鳃丝构成,水经过鳃丝时,能与其内的血液进行气体交换,从而使水中的氧含量减少,二氧化碳含量增高,BTB指示剂遇二氧化碳由蓝变黄。
(5)图中属于无脊椎动物的是______。
(填图中字母)
答案:
(1)保持蚯蚓的体表湿润,维持其正常的呼吸
(2)鳃
(3)气囊
(4)毛细血管
(5)A、C
【分析】
蚯蚓用体壁呼吸;河蚌和鱼生活在水中,用鳃呼吸;鸟类的体内有许多气囊,可与肺完成双重呼吸。
解析:
(1)保持蚯蚓的体表湿润,维持其正常的呼吸
(2)鳃
(3)气囊
(4)毛细血管
(5)A、C
【分析】
蚯蚓用体壁呼吸;河蚌和鱼生活在水中,用鳃呼吸;鸟类的体内有许多气囊,可与肺完成双重呼吸。
图C中:
1是足,2是鳃,3是贝壳;图D中:
1是气管,2是气囊,3是肺。
(1)
蚯蚓靠湿润的体表来呼吸的,其体壁密布毛细血管,土壤中的氧气先溶解在体表的黏液里,然后渗进体壁,再进入体壁的毛细血管中,体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出,蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。
所以,在实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,使它的体表保持湿润,目的是:
使蚯蚓正常呼吸。
(2)
C河蚌在淡水中生活,体表有贝壳,有外套膜。
有入水管和出水管,在吸水和排水的过程中,摄取水中的食物颗粒并排出未消化的食物残渣,用[2]鳃呼吸,鳃是适于水中呼吸的器官,靠足运动。
(3)
鸟的呼吸器官是肺,肺与许多[2]气囊相通,气囊的主要功能是储存空气,辅助呼吸(不能进行气体交换)。
当鸟吸气时,气体一部分进入肺,在肺内进行气体交换,一部分进入气囊,在气囊内储存。
当呼气时,气囊内的气体进入肺,在肺内进行气体交换。
所以,每呼吸一次,在肺内进行两次气体交换。
双重呼吸提高了气体交换的效率,有利于鸟的飞行生活。
(4)
鱼类用鳃呼吸,鳃是由鳃丝鳃弓和鳃耙组成的,主要的结构是鳃丝,鳃丝呈鲜红色,因为内有大量的毛细血管。
当水由口流进,经过鳃丝时,溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里,而血里的二氧化碳浸出毛细血管,排到水中,随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外,这样鱼的鳃丝中的毛细血管中的血液转化为鲜红色的动脉血。
所以,把鱼放在BTB液中,BTB是溴麝香草酚蓝指示剂,短时间内使用对鱼无毒害。
由于BTB液与二氧化碳反应时溶液由蓝色变为黄色,所以注意观察BTB液的颜色变化,可以看到颜色变黄,说明鱼呼出了二氧化碳。
(5)
身体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物。
如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
所以,图中属于无脊椎动物的是A、C。
2.如图是一个生态系统的示意图,据图回答。
(1)此生态系统中数量最多的生物是_______(填字母)。
能量的最终来源是_________。
(2)图中共有_____条食物链,请列出此图中最长的食物链:
_______________________________________________。
(3)若人在此生态系统中使用DDT杀灭蝗虫,则最终______(填序号)体内DDT含量最高。
(4)生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做______。
(5)C类与蚯蚓结构相同之处是身体都由_________构成,它们在分类上都属于___________(脊椎/无脊椎)动物。
(6)E、G类多能飞翔,其特征:
身体呈流线型,前肢变为_______,体表被覆羽毛。
(7)B、F类特有的生殖发育特点是__________、__________。
有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物,但弃食果实中的硬核,这对植物的意义在于___________________________________。
答案:
(1)A太阳(阳光)
(2)9绿色植物→蝗虫→臭鼬→蛇→鹰(或绿色植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰)
(3)鹰
(4)生态平衡
(5)体节
解析:
(1)A太阳(阳光)
(2)9绿色植物→蝗虫→臭鼬→蛇→鹰(或绿色植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰)
(3)鹰
(4)生态平衡
(5)体节无脊椎
(6)翼
(7)胎生哺乳传播种子
【分析】
(1)一个生态系统的生物部分由植物(生产者)、动物(消费者)和细菌、真菌(分解者)组成。
(2)在一个生态系统中,生物的数量最多是生产者,而消费者的数量营养级别越高,其数量越少,(营养级即以生产者为食的叫初级消费者,以初级消费者为食叫次级消费者,依次递推)。
(3)食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系,起点是生产者,终点是消费者,食物链的正确写法是:
生产者→初级消费者→次级消费者…。
(4)生物富集作用是指环境中一些有害物质(如重金属、化学农药等),通过食物链在生物体内不断积累的过程,有毒物质在生物的体内不能分解,无法排出,会随着食物链的传递而逐级积累,营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质就越多。
(1)
在一个生态系统中,能量沿着食物链流动并逐级递减,营养级越高,获得的能量越少,营养级越低,获得的能量越多,所以,绿色植物处在第一营养级,数量应最多。
能量:
是生态系统的动力,是一切生命活动的基础,在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定,结束于生物体的完全分解,能量流动的过程称为能流,在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能,绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物,并储存能量,同时释放出氧气的过程叫光合作用,因此,生态系统中能量的最终来源是太阳能,这些能量以有机物的形式贮存在植物体中。
(2)
图中共有9条食物链分别是:
绿色植物→臭鼬→红狐;绿色植物→臭鼬→鹰;绿色植物→臭鼬→蛇→鹰;绿色植物→蝗虫→臭鼬→蛇→鹰;绿色植物→蝗虫→臭鼬→鹰;绿色植物→蝗虫→臭鼬→红狐;绿色植物→蝗虫→蛇→鹰;绿色植物→蝗虫→食虫鸟→鹰;绿色植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰,其中最长的是:
“绿色植物→蝗虫→臭鼬→蛇→鹰”或“绿色植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰”。
(3)
生态系统中的有毒物质会沿食物链逐渐积累,在该生态系统中鹰的营养级别最高,因此其体内含有大量的DDT。
(4)
生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做生态平衡,这种现象说明生态系统具有一定的自我调节能力。
(5)
蚯蚓属于环节动物,环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成,身体分节可以增强运动的灵活性;蝗虫属于节肢动物,节肢动物的特征为许多体节构成的,并且分部,体表有外骨骼,足和触角也分节,它们体内都没有脊椎骨组成的脊柱,都属于无脊椎动物。
(6)
E食虫鸟和G鹰属于鸟类,身体呈流线型,体表被覆羽毛,前肢变成翼等特征,适于在空中飞行。
(7)
哺乳动物的主要特征体表有毛,牙齿分化,体腔内有膈,心脏四腔,用肺呼吸,大脑发达,体温恒定,胎生,哺乳,胎生哺乳是哺乳动物特有的生殖发育特点,提高了后代的成活率。
有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物,但弃食果实中的硬核,这对植物的意义在于传播种子。
二、实验探究综合题
3.观察骨的结构模式图,回答问题。
(1)骨是由_______、_______和______构成的器官。
(2)图中与骨的支持和承重功能有关的是_______。
(3)④是________,其内有成骨细胞,与骨的长粗和骨折后的修复有关。
(4)图中③其内容纳着________,幼年时呈红色,有_______功能。
(5)儿童和青少年的骨弹性大,硬度小,容易变形,是因为骨中有机物含量_______1/3(选项:
大于、小于或等于),所以青少年要注意坐立行走的姿势。
答案:
骨膜骨质骨髓⑤骨膜骨髓造血大于
【分析】
由图可知:
①骨松质、②骨密质、③骨髓、④骨膜、⑤骨质。
【详解】
(1)骨的基本结构由骨膜、
解析:
骨膜骨质骨髓⑤骨膜骨髓造血大于
【分析】
由图可知:
①骨松质、②骨密质、③骨髓、④骨膜、⑤骨质。
【详解】
(1)骨的基本结构由骨膜、骨质和骨髓组成。
骨膜中有血管、神经和成骨细胞,血管中流动着血液,对骨组织其营养作用。
成骨细胞对骨的生长和再生有重要作用。
(2)骨质:
是骨的主要成分,它表层为密质,内层为松质。
密质质地致密,抗压、抗扭曲力强。
松质呈海绵状,布于骺部和骨内部。
(3)骨膜:
是纤维结缔组织构成的膜。
它包裹除关节面以外的整个骨。
骨膜内的一些细胞即能分泌成骨细胞和破骨细胞。
它们在骨的发生、成长、改造、修复时功能最为活跃。
(4)骨髓:
在长骨骨髓腔及松质骨腔隙内,分红骨髓和黄骨髓。
红骨髓内有红细胞和白细胞,红骨髓有造血功能,6岁前后,长骨内的红骨髓逐渐转化为黄骨髓,成为脂肪的贮存库,红骨髓仅保留在椎骨、肋骨、胸骨及肱内和股骨上端的松质骨内继续造血。
(5)成年人的骨坚硬,具有弹性,其抗压力约为15公斤/平方毫米。
骨内有胶原纤维束和粘多糖蛋白,这些有机质约占骨重量的1/3,它们构成骨支架,有弹性和韧性。
碱性磷酸钙为主的无机盐类,约占2/3。
幼儿骨中的有机物相对多些,较柔韧,易变形,遇到暴力可能折而不断。
老年人的骨纤维组织老年化,无机质相对多些,较脆,稍遇外力即易折碎。
【点睛】
掌握骨的结构和功能是解题关键。
4.为研究动物的行为,某同学进行了小鼠走迷宫获取食物的实验。
表格中的数据是该同学的实验记录;下图为根据表格中小鼠找到食物所需时间绘出的柱形图,请回答下列问题。
次数
找到食物的时间/秒
第一次
267
第二次
193
第三次
90
(1)请在图中绘出小鼠第三次找到食物所需时间的柱形图。
(2)分析实验数据得出的结果是:
______。
(3)从行为获得的途径来看,小鼠走迷宫获取食物的行为属于______行为。
(4)在上述实验中,若把小鼠换成蟑螂,蟑螂难以在短时间内找到食物,说明动物越______,学习能力越强。
这种学习能力的强弱是由动物体内的______决定的。
答案:
(1)
(2)小鼠尝试的次数越多,获取食物的时间越短。
(3)学习
(4)高等遗传物质
【分析】
动物行为从行为获得的途径可分为先天性行为和学习行为,先天性行为是指动物一出
解析:
(1)
(2)小鼠尝试的次数越多,获取食物的时间越短。
(3)学习
(4)高等遗传物质
【分析】
动物行为从行为获得的途径可分为先天性行为和学习行为,先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式,是动物的一种本能,由体内的遗传物质决定的;而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响,由生活经验和“学习”逐渐建立起来的,是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动,也称为后天性行为。
(1)
小鼠第三次找到食物时间是90秒,其直方图如图所示:
(2)
分析表中数据可知,小鼠第一次获取食物取300秒,第二次取获取食物是193秒,第三次获取食物是90秒,所以得出的结果是小鼠偿试的次数越多,获取食物的时间越短。
(3)
从行为获得的途径来看,小鼠走迷宫获取食物的行为属于学习行为,动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响,由生活经验和“学习”逐渐建立起来的,是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动。
(4)
动物越高等学习能力越强,更能够适应复杂的生活环境。
故在上述实验中,若把小鼠换成蟑螂,蟑螂难以在短时间内找到食物,说明动物越高等,学习能力越强,这种学习能力的强弱是由动物体内的遗传物质决定的。
三、实验探究综合题
5.如图是生态系统中二氧化碳等物质循环的示意图(A、B、C、D表示不同生物,①②③表示生理活动),据图回答问题。
(1)在自然界的物质循环中,大多数细菌和真菌能够把动植物遗体分解成水、二氧化碳和_________,以维持自身正常生活,这种生活方式称为_______________。
(2)图中作为生态系统中的消费者的是_______________(填字母)。
有助于维持生物圈中的碳—氧平衡的生理活动是[]_______________作用。
(3)从图示中二氧化碳等物质循环途径可见,动物能_______________(填“抑制”或“促进”或“不影响”)生态系统的物质循环。
答案:
无机盐腐生B、C②光合促进
【分析】
图示是一个草原生态系统物质循环示意图(A、B、C、D代表不同的生物类群),据图可知:
A通过光合作用将二氧化碳和水合成有
解析:
无机盐腐生B、C②光合促进
【分析】
图示是一个草原生态系统物质循环示意图(A、B、C、D代表不同的生物类群),据图可知:
A通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物并将光能转变为化学能储藏在有机物中,A是生产者;B和C直接或间接捕食A,B和C是动物(消费者);D能够将动植物的遗体分解,D是细菌、真菌等微生物(分解者);②光合作用;①呼吸作用;③是分解者通过呼吸作用分解有机物的过程,煤和石油燃烧释放二氧化碳过程。
【详解】
(1)腐生的细菌和真菌作为分解者参与物质循环,能把动、植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又可被植物吸收和利用,进而制造有机物。
(2)B和C直接或间接地以A为食,B和C是动物(消费者);图中A表示绿色植物,属于生产者。
绿色植物不断地进行着光合作用,消耗着大气中的二氧化碳,产生的氧又以气体形式进入大气,并且产生的氧多于呼吸作用消耗的氧。
维持碳-氧平衡。
(3)动物作为消费者,直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。
这些物质在动物体内经过分解,释放能量,同时也产生二氧化碳、尿液等物质。
这些物质可以被生产者利用,而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。
可见,动物能促进生态系统的物质循环。
【点睛】
在生态系统中食物链和食物网反映了自然界各种生物通过食物而形成的复杂关系,反映了生态系统中物质和能量的流动情况,注意理解。
6.图为草原生态系统示意图,请据图回答:
(1)图中,植物是生态系统中的___者,动物是生态系统中的___者,动物与植物通过吃与被吃关系形成食物链和食物网。
(2)请将最短的一条食物链写出来:
___。
(3)如果人们大量捕捉草原上的鹰、狐和蛇,就会造成___和___的大量繁殖,最终导致草被大量啃光而荒漠化。
可见,动物在维持生态___中起着重要作用,我们不要随意杀灭任何一种动物。
答案:
生产消费草→鼠→猫头鹰兔鼠平衡
【分析】
生态系统是指在一定空间范围内,生物与环境所形成的统一整体。
在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形
解析:
生产消费草→鼠→猫头鹰兔鼠平衡
【分析】
生态系统是指在一定空间范围内,生物与环境所形成的统一整体。
在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。
多种多样的动物在维持生态平衡中起着重要作用;动物能促进生态系统的物质循环;动物能够帮助植物传粉和传播种子,有利于植物的繁殖和种子传播。
【详解】
(1)在生态系统中,植物能够通过光合作用制造有机物,有机物中储存着来自于阳光的能量,制造的有机物不仅提供给植物自身,也是动物的食物来源,因此植物是生态系统的生产者。
动物不能自己制造有机物,它们直接或间接的以植物为食,因而叫做消费者。
(2)示意图中涉及的食物链有①草→蝗虫→食虫鸟→猫头鹰,②草→鼠→猫头鹰,③草→鼠→蛇→猫头鹰,④草→兔→蛇→猫头鹰。
其中最短的食物链是草→鼠→猫头鹰。
(3)在自然生态系统中,各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做生态平衡。
猫头鹰、狐狸和蛇都是以兔和鼠为食物的,当捕食者减少,兔和鼠就会大量繁殖,最终导致草被大量啃光而荒漠化。
外界干扰超过限度,生态系统就会遭到破坏,这说明了动物在维持生态平衡中起着重要作用。
【点睛】
本题的重点是掌握生态系统的组成、结构和功能,了解动物在生物圈中的作用。
四、实验探究综合题
7.下图分别是酵母菌、青霉、蘑菇的结构图,请据图回答下列问题:
(1)酵母菌是________细胞真菌。
酵母菌细胞有[1]________、[2]________、[3]细胞质、[4]细胞膜、[5]________等;青霉、蘑菇的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝构成的。
和酵母菌一样,青霉、蘑菇的细胞内都有________,所以酵母菌、青霉、蘑菇都属于真核生物。
(2)青霉结构中的[2]是_______菌丝,它的顶端长有成串的青绿色的[1]________,它是用来繁殖后代的:
青霉结构中的[3]是________菌丝,它能够深入到营养物质的内部吸收有机物,供霉菌利用。
(3)磨菇的地上部分叫子实体,由[1]________和[3]________组成。
答案:
单细胞壁细胞核液泡细胞核直立孢子营养菌盖菌柄
【分析】
图中:
酵母菌的基本结构有1细胞壁、2细胞核、3细胞质、4细胞膜
解析:
单细胞壁细胞核液泡细胞核直立孢子营养菌盖菌柄
【分析】
图中:
酵母菌的基本结构有1细胞壁、2细胞核、3细胞质、4细胞膜和5液泡,没有叶绿体;青霉的结构中1孢子,2直立菌丝,3营养菌丝;蘑菇的结构中a孢子、1菌盖、2菌褶、3菌柄等结构,其中地上部分为子实体,据此解答。
【详解】
(1)酵母菌是多细胞真菌,酵母菌的基本结构有1细胞壁、2细胞核、3细胞质、4细胞膜和5液泡,没有叶绿体。
青霉、蘑菇的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝构成的,酵母菌和它们的细胞内都有细胞核,所以酵母菌、青霉、蘑菇都属于真核生物。
(2)青霉的直立菌丝顶端长有成串的青绿色的孢子,青霉菌用孢子来繁殖后代。
青霉的营养菌丝,能够深入到营养物质的内部吸收有机物,供霉菌利用。
(3)蘑菇由菌盖、菌褶、菌柄等结构,其中地上部分为子实体,子实体由菌盖、菌褶、菌柄三部分组成。
【点睛】
掌握酵母菌、青霉菌和蘑菇的结构和生殖特点是解题关键。
五、实验探究综合题
8.生物多样性在科学实验和实际生活中有着广泛的应用。
例如果蝇、小鼠、噬菌体、大肠杆菌、酵母菌、秀丽隐杆线虫、斑马鱼、非洲爪蟾等生物常常被用于科学研究,以揭示生命活动的规律,因此它们被称为模式生物。
科学研究中选择何种模式生物往往取决于所要研究的具体问题。
请结合下面的有关情境,分析回答下列问题:
(1)在人类药物的开发研制过程中,一般会选择上面提到的小鼠作为模式生物,小鼠与人类都有高度发达的神经系统和感觉器官,能够形成复杂的学习行为,可以更好的_____。
(2)非洲爪蟾常用于胚胎学研究,原因是它的卵和胚胎个体都比较大,便于显微注射、胚胎切割和移植。
某学校研究小组的同学模拟捕食者对非洲爪蟾进行攻击,以研究非洲爪蟾的逃避策略。
研究小组同学分别从0°、45°、90°方向对非洲爪蟾抛掷易拉罐(如图1),以模拟捕食者从不同方向对其进行攻击。
观察并记录非洲爪蟾的逃避方式,分析非洲爪蟾的逃避策略。
结合图2分析,不同攻击方向导致非洲爪蟾采取的逃避方式各不相同。
在面对90°方向的攻击时个体均会以_____的方式逃避捕食者;在遇到45°的攻击时,个体静止不动和退缩的比例均_____(填“大于”或“小于”)0°的攻击。
(3)作为20世纪经典遗传学研究的“主角”,果蝇的生殖和发育与非洲爪蟾有相似之处。
但果蝇的幼体在发育过程中会经历几次蜕皮现象,原因是_____。
(4)在上述生物中,有一种生物长约1毫米,体表有角质层,全身不足2000个细胞,利用它做模式生物,可以追踪细胞的生长和发育,是研究细胞分化、个体发育的好材料。
你推测该类生物在消化方面的结构特点是_____。
(5)上述事例体现了生物多样性的直接价值。
生物多样性的实质是_____,保护生物多样性的根本措施是_____。
答案:
适应复杂多变的环境跳跃小于其体表的外骨骼不能随着身体的生长而生长有口有肛门基因多样性保护生态系统多样性
【分析】
(1)学习行为是动物不断适应
解析:
适应复杂多变的环境跳跃小于其体表的外骨骼不能随着身体的生长而生长有口有肛门基因多样性保护生态系统多样性
【分析】
(1)学习行为是动物不断适应多变环境,得以更好地生存和繁衍的重要保证,可以让它们更好地适应复杂环境的变化。
(2)果蝇属于昆虫,身体分为头、胸和腹三部分,头部有复眼、单眼和口器等器官;胸部有二对翅,适于飞行,三对足,适于跳跃;体表有外骨骼。
(3)线形动物的特征是身体细长,呈圆柱形,体表有角质层,有口有肛门。
(4)生物多样性的内涵通常包括三个方面,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性。
【详解】
(1)动物的学习行为可以让它们更好的适应复杂多变的环境,一般来说,动物越高等,学习能力越强,学习行为越复杂。
因此小鼠与人类都有高度发达的神经系统和感觉器官,能够形成复杂的学习行为,可以更好的适应复杂多变的环境。
(2)据图2柱状图可见:
在面对90°方向的攻击时个体均会以跳跃的方式逃避捕食者;在遇到45°的攻击时,个体静止不动和退缩的比例均小于0°的攻击。
(3)昆虫的体表具有坚硬的外骨骼,其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失.这是适应陆地生活的特点之一.外骨骼不能随着昆虫身体的生长而生长,所以在果蝇的生长发育过程中,有脱掉原来的外骨骼的现象,这就是蜕皮.可见果蝇的幼体在发育过程中会经历几次蜕皮现象,原因是其体表的外骨骼不能随着身体的生长而生长。
(4)根据“在上述生物中,有一种生物长约1毫米,体表有角质层,”可知该生物是秀丽隐杆线虫,属于线形动物。
且线形动物的特征为:
身体细长,圆柱形,体表有角质层,有口有肛门。
由此推测该类生物在消化方面的结构特点是有口有肛门。
(5)生物多样性的内涵通常包括三个方面,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性。
且生物多样性的实质是基因的多样性,保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施。
【点评】
熟记各类动物的特征是解题的关键。
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