10的分与合.doc
- 文档编号:8769863
- 上传时间:2023-05-14
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:19.16KB
10的分与合.doc
《10的分与合.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《10的分与合.doc(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
10的分与合
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级第37页的例题和想想做做。
教学目标
1.通过实际操作,使学生掌握10的分与合,进一步体会分与合的思想。
2.在合作交流中发展学生的探索意识,提高有序思维能力,学会与他人合作、沟通。
3.在活动中使学生体验生活与数学的密切联系,感受学习的乐趣,培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1.出示内装10个圆片的盒子,让学生从中任意取走若干个圆片,教师不用看,就能正确报出学生拿走的圆片个数。
2.鼓励学生发现老师猜数的窍门,并适时引入新课。
[说明:
这一环节,教师应发挥语言的激励作用,激发学生的求知欲望,在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
]
二、主动探究,获取新知
1.动手分圆片。
要求学生拿出10个圆片,用自己的方法,把它们分成两堆。
比一比,看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
[说明:
教师应及时评点,让学生体会到这样无序地分,效果不好。
]
2.动手涂算珠。
(1)激励学生先认真观察,动脑思考,再自由讨论怎样有序地涂,然后独立动手涂一涂。
(2)写一写,说一说,读一读。
引导学生把10的组成情况写下来。
反馈时让学生说一说自己是怎样想的,最后集体读一读。
(3)快速抢答。
如,老师报出10分成9和1,学生马上回答出10分成1和9,并适时补充板书。
[说明:
如何有序地掌握10的组成是本课的难点。
教学中教师要处理好组织者引导者的角色关系,在语言上要以鼓励、表扬为主。
]
三、游戏活动,应用拓展
[说明:
小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性和持久性较差。
在这一环节,利用课件设计闯关的游戏,可以再次激发学生参与学习的积极性。
]
第一关:
芝麻开门。
通过练习想想做做第1题,完成闯关任务。
第二关:
快乐搭档。
同桌合作,完成拍手游戏。
(如,生1:
我拍3,生2:
我拍7,合:
3和7合成10)
第三关:
学唱儿歌,谁最棒。
通过竞赛的方式,学唱儿歌一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走,五五五五,合成一双手。
[说明:
可以鼓励学生发挥想像力,用自己的方式进行适当的表演。
]
第四关:
商店购物,你能行。
课件呈现几种不同的玩具,标价1~9元。
提出问题:
如果你用10元钱,买一件自己喜欢的玩具后,还剩多少元钱?
[说明:
让小组成员相互交流、评价,感受数学在生活中的价值。
]
四、总结评价,情知共融
这节课小朋友学会了什么?
掌握了什么本领?
如果满分是10分,你打算给自己或同桌打多少分?
[说明:
在学生进行自我评价时,教师可以及时追问:
这位同学差几分就满分了?
这样,在评价中既能获取学生学习效果的信息,又有助于学生进一步树立信心。
]
4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 10
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)