新部编人教版四年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案.docx
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新部编人教版四年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
新部编人教版四年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
1.阅读文章,回答问题。
让人敬畏的生命
或许我们会认为胡杨不喜水,是天生的耐旱植物。
然而错了,实际上胡杨是非常喜欢水的,没有水就没有它的生命。
它的种子必须遇到河流、吸足了水之后才能发芽,不发芽当然就不能成长,自然也就没有生命。
有人会问,现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊?
它们是怎样生长的?
这是问题的关键。
的确,这里现在已经没有了河流,可当年却是有河流的,追随河流的胡杨种子在这里吸足了水,扎下了根,长成了林。
不承想,河流断流了,胡杨的生存受到了严重挑战,怎么办?
环境无法改变,只能从自身做起。
胡杨的做法是惜水如命,即充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失。
幼苗时,它在叶子上下功夫,尽量让自己的叶子长得细小,形似柳叶。
这样,减小了蒸发面积,减少了水分蒸发。
随着逐渐长大,细小的叶子不能满足光合作用的需要,叶子则渐渐变成卵状,直至变成杨树叶的形状。
叶子大了,蒸发量必然大,又会造成过多的水分蒸发散失。
胡杨还是在叶子上下功夫,每片叶子上都长了一层蜡质物,很有效地保住了体内的水分。
这样,它们才得以生存。
面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,,这怎能不让人敬畏呢?
不但这样的植物让人敬畏,这样的人也让人敬畏。
(1)从文中找出下列词语的近义词。
敬重—________ 坚强—________ 周而复始—________
(2)解释句子中加点词的意思。
①的确,这里现在已经没有了河流。
________
②不承想,河流断流了,胡杨的生存受到了严重挑战。
________
(3)“面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,生生不息,这怎能不让人敬畏呢?
”给句子换一种表达方法,使意思不变。
(4)胡杨是怎样惜水如命的?
(5)为什么说胡杨是让人及敬畏的生命?
【答案】
(1)敬畏;顽强;生生不息
(2)①确实;②没想到
(3)面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,生生不息,这让人敬畏。
(4)充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失,为了减少蒸发,让自己的叶子形似柳叶,变成卵状,表面长一层蜡质物。
(5)胡杨的生命力非常顽强,在环境变恶的情况下,它能够主动改变自己。
比如它的叶子,无论是幼时的形似柳叶,还是后来变成卵状,在叶子上长了一层蜡质物,都是顽强求生,主动适应环境,从而生生不息。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后找出所给词语的近义词。
敬重—恭敬尊重。
坚强—坚固,不可摧毁;不动摇;使坚强。
周而复始—转了一圈又一圈,不断循环。
(2)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(3)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
⑴敬畏;顽强;生生不息;⑵确实;没想到;⑶面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,生生不息,这让人敬畏。
⑷充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失,为了减少蒸发,让自己的叶子形似柳叶,变成卵状,表面长一层蜡质物。
⑸胡杨的生命力非常顽强,在环境变恶的情况下,它能够主动改变自己。
比如它的叶子,无论是幼时的形似柳叶,还是后来变成卵状,在叶子上长了一层蜡质物,都是顽强求生,主动适应环境,从而生生不息。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
(3)掌握反问句改陈述句方法,平时注意多练。
(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(5)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
2.阅读文章,回答问题。
蚂蚁四重奏
蚂蚁是世界上分布广、数量多的生物之一。
它们的足迹几乎遍布世界任何一个角落。
我曾仔细观察过这种神奇的小动物,发现它有一套简单、实用的生存哲学。
正是这一套哲学让蚂蚁家庭永远繁荣昌盛、生生不息。
我管这套哲学叫“蚂蚁四重奏”。
第一重:
永不放弃。
如果我试图挡住一只蚂蚁的去路,它会立刻寻找另一条路,不是翻过或钻过障碍物,就是绕道而行。
总之,不达目的誓不罢休。
第二重:
未雨绸缪。
整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。
刚一入夏,蚂蚁就开始储备冬天的食物。
这样在万物凋敝的冬季,蚂蚁同样可以丰衣足食。
第三重:
满怀期待。
整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。
在严冬中,蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了,温暖舒适的日子很快就会到来。
即使是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出,在阳光下活动活动筋骨。
一旦寒流袭来,它们立刻躲回温暖的洞穴,等待下一个艳阳天的召唤。
第四重:
竭尽所能。
一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备?
答案是,全力以赴地工作。
小小的蚂蚁给我们上了一堂多么生动的哲学课啊。
它用实际行动告诉我们:
永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能才是成功的秘诀。
(选自《影响孩子一生的经典阅读(小学版)》2011年第12期)
(1)照样子,写词语。
生生不息(AABC式):
________、________
丰衣足食(含有近义词):
________、________
(2)画线句子是一个________句,请你仿写一句:
________。
(3)蚂蚁是怎样“未雨绸缪”的?
(4)小蚂蚁告诉我们成功的秘诀是什么?
(5)你从哪些事物中得到过启示呢?
举个例子说一说吧。
【答案】
(1)亭亭玉立;历历在目;良师益友;聚精会神
(2)设问;示例:
怎样才能写好作文?
这需要你多读好词好句,多读好文章,多写文章。
(3)刚一入夏,蚂蚁就开始储备冬天的食物。
这样在万物凋敝的冬季,蚂蚁同样可以丰衣足食。
(4)蚂蚁用实际行动告诉我们:
永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能,才是成功的秘诀。
(5)示例:
我观察过猫捕鼠,猫可以在老鼠洞前一动不动地等待几个小时。
由此我明白了,要想成功就要有耐心、有恒心,坚持下去不放弃。
【解析】【分析】
(1)从给出的词语“生生不息”来看,是AABC式结构,即第一个和第二个字是一样的。
从给出的词语“丰衣足食”来看,是含有近义词。
(2)先提出为题(一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备?
),然后紧接着回答(答案是,全力以赴地工作。
),这是设问句。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定相关信息的范围,再按要求找到答案。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
(5)回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
(1)示例:
亭亭玉立;历历在目;良师益友;聚精会神;
(2)设问;示例:
怎样才能写好作文?
这需要你多读好词好句,多读好文章,多写文章。
(3)刚一入夏,蚂蚁就开始储备冬天的食物。
这样在万物凋敝的冬季,蚂蚁同样可以丰衣足食。
(4)蚂蚁用实际行动告诉我们:
永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能,才是成功的秘诀。
(5)示例:
我观察过猫捕鼠,猫可以在老鼠洞前一动不动地等待几个小时。
由此我明白了,要想成功就要有耐心、有恒心,坚持下去不放弃。
【点评】
(1)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
(2)考查学生对设问修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
3.阅读文章,回答问题。
九寨沟(节选)
一进入景区,就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡,遍布着原始森林。
每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。
由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。
继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少。
注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
也许,就在不远处,有一只体态粗壮的金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
也许,会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来,还没等你看清它们,又消失在前方的丛林中。
也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
(选自《小学阅读指南(高年级版)》2017年第1期)
(1)根据意思写出选文中的四字词语。
①形容憨态十分明显,好像可以用手捧住一样。
________
②指风景优美,耐人寻味。
就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。
________
(2)读句子,完成填空。
大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
这句话运用了________的修辞手法,把________比作________。
其中的“________”“________”这些词语写出了湖泊多,“________”写出了颜色多。
(3)选文主要是从哪两个方面来介绍九寨沟的?
(4)读画线句子,从文中找出瀑布形成的原因。
(5)读选文的最后一段话,你体会到了作者怎样的感情?
【答案】
(1)憨态可掬;诗情画意
(2)比喻;大大小小的湖泊;颗颗宝石;大大小小;颗颗;彩带
(3)选文主要是从美丽景观和珍稀动物两个方面来介绍九寨沟的。
(4)由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此就形成了一道道高低错落的瀑布。
(5)示例:
我体会到作者对九寨沟神奇的自然景观的赞美,以及对大自然的热爱之情。
【解析】【分析】
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合课文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(2)本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
故答案为:
⑴①憨态可掬;②诗情画意;⑵比喻;大大小小的湖泊;颗颗宝石;大大小小;颗颗;彩带;⑶选文主要是从美丽景观和珍稀动物两个方面来介绍九寨沟的。
⑷由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此就形成了一道道高低错落的瀑布。
⑸示例:
我体会到作者对九寨沟神奇的自然景观的赞美,以及对大自然的热爱之情。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
4.阅读下文,回答问题呵护世界
我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走进一座花坛时,有一个小女孩挡住了我,轻轻地说:
“叔叔,你不要过去,那边有只漂亮的蝴蝶,你不要惊吓了它。
”在我看来,这个小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是自己面对着的美好的世界。
在我们面对着自己时时接触的生活,面对与你打交道的人们时,你是不是像这个小女孩一样地小心呵护,给人以关爱?
我们是否常常因为自己的________斥责、________怒容、一句搪塞,或是一时的冲撞,就这么弄伤了对方的心灵,或是大煞风景,破坏了美好的景致?
当然,我们承受着生活的压力,常常有不顺心的时候,会常常在心里怀着一股怒气和怨恨,如果任凭这些情绪流泻感染,就会使眼前的世界变得灰暗,没什么美好可言。
正因为每个人的生活都不容易,所以这个世界更需要我们投入关爱和呵护。
我通过一段文字,看到了这样一幅温馨的画面:
有个常怀关爱之心的绅士走进一家花店,要求把橱窗里的花取出一部分,店里的人照着他的话去做,并问他要买多少。
这个绅士出人意料地回答:
“我不想买花,只是看它们太拥挤了,怕它们被压坏,想让它们轻松一下。
”他就是英国文学家王尔德。
在我们生活的每一个地方,是否都能常常怀着这样的关爱,为他人也为自己留心保护一片美丽的世界!
在接触那些容易碎的物品时,我们总是小心翼翼的,只怕弄坏了它们,那我们也不妨将这份细致带到日常生活里来,小心呵护和善待我们所生存着的这个世界。
(1)选择合适的词语写在下面横线上。
一声 一气 一脸 一片
________斥责 ________怒容
(2)从文中找出恰当词语填空。
例:
(呵护)世界 ________世界 ________世界
(3)此文告诉人们________的道理,并说明了理由________。
①世界是美好的,有很多荚的景致;
②我们承受着压力;
③有人觉得眼前的世界是灰暗的;
④每个人的生活都不容易;
⑤我们生存在这个世界上。
(4)用简练的语言概括短文列举的两件事。
【答案】
(1)一声 ;一脸
(2)关爱 ;善待
(3)要小心呵护和善待我们所生存着的这个世界;①④⑤
(4)花坛前小女孩让“我”不要走过去,怕惊吓了蝴蝶。
一位绅士请求把橱窗的花取出一部分,怕因拥挤压坏了花儿。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对量词的掌握情况及对课文的熟练程度,在于平时学生多读。
这道题是让填量词,量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,如:
一声斥责、一脸怒容。
(2)词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
关爱世界、善待世界。
(3)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知课文内容,继而理解课文的中心主题以及作者所要抒发的感情。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,在用简洁的语言概括出来即可。
短文列举的两件事:
花坛前小女孩让“我”不要走过去,怕惊吓了蝴蝶。
一位绅士请求把橱窗的花取出一部分,怕因拥挤压坏了花儿。
【点评】
(1)掌握量词的用法,学生做题就容易了,平时要注意积累。
(2)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
(3)只要观点正确,表述合理,文通句顺,书写认真即可。
(4)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
5.阅读短文,回答问题。
生命的价值
有一个生长在孤儿院中的男孩儿,常常悲观地问院长:
“像我这样没有人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?
”
院长总是笑而不答。
有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:
“明天早上,你拿着这块石头到市场去卖,但不是‘真卖’。
记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。
”
第二天,男孩儿蹲在市场角落,意外地有好多人要向他买那块石头,而且价钱愈出愈高。
回到院里,男孩儿兴奋地向院长报告。
院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。
结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竞被传扬成“稀世珍宝”。
男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀报院长。
院长望着男孩儿,徐徐说道:
“生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。
一块不起眼的石头,由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值,被说成稀世珍宝。
你不就像这块石头一样?
只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值。
”
(1)请写出本文的六要素。
时间:
________
地点:
________
人物:
________
起因:
________
经过:
________
结果:
________
(2)第2自然段中划线的字“总”与上文哪个词相照应?
这个词说明了什么?
(3)第5自然段中的“竟”能否去掉?
为什么?
(4)读了这个故事,你受到了什么启发?
【答案】
(1)有一天;孤儿院;男孩儿、院长;男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值;院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”,结果石头的价钱越涨越高;男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜
(2)“总”与“常常”相照应。
男孩儿不|止一次地问,说明他对人生没有信心!
(3)不能。
“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。
(4)就算是再卑微的生命,也有存在的价值。
在等待别人珍惜的同时,首先要学会自我珍惜。
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)考查照应句。
解题思路引导:
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
(3)此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比,表达效果方面考虑。
然后结合具体语境进行分析。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)1、有一天2、孤儿院3、男孩儿、院长4、男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值5、院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”,结果石头的价钱越涨越高6、男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜
(2)“总”与“常常”相照应。
男孩儿不|止一次地问,说明他对人生没有信心!
(3)不能。
“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。
(4)就算是再卑微的生命,也有存在的价值。
在等待别人珍惜的同时,首先要学会自我珍惜。
【分析】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)此题考查对照应句的把握能力,要求会判断,写作时会运用。
(3)此题考查学生的辨析能力。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
6.请以“令我的人”为题,然后写一篇以记叙为主的作文。
要求:
①先写出完整的题目,可补充一个表示情感或心理的词语,如“尊敬、感动、喜爱、快乐”等。
②要求说真话,诉真情。
除诗歌外,文体不限,不少于600字。
③不能出现真实的人名、校名和地名。
【答案】令我难忘的人
这样一个深秋,天暗得早。
小路上没有霓虹,只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光,只有一阵冷风吹过,飘下满地的落叶,与风一同在街边旋转着。
我就这样一直走着,一直低着头走着。
直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路,才缓缓抬起头来。
前面是一个模糊的身影,佝偻着。
他背对着我,正咳得厉害,旁边是一个比他大得多的地瓜炉子,火膛里闪着红光,上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。
等我走近了,那人才长舒了一口气,慢悠悠地转过身来。
微弱的光下,他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟,有点像鸟窝里的干草。
沟壑纵横的一张脸,黑黝黝的。
下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。
老人见我看他,也就盯着我,干裂的嘴唇动了动,忽然咧开嘴乐了:
“同学,买地瓜不?
”一口方言,听起来很温暖,我点点头,老人掀开花布,一股香甜的气息扑面而来。
我看看四周,不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西,他只是麻利地称着东西,笑而不答。
直到有一天,我回来的稍晚了一些,远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前,仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他,小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落,那里隐约躺着一个女人。
就在这一瞬间,我终于明白了老人那日的笑而不答……
这个在我成长中最难忘的人用实际行动告诉我:
生活有时也需要那么一点人情味,好让人们感到亲人以外的温暖。
如果只有一味的冷漠,又怎能叫做生活呢?
花落花开间,又过了几年。
还是这样一个深秋,还是那个熟悉的角落,却再也闻不到地瓜的香甜,那对耐人寻味的母子不知从何时起,也不见了踪影,但多年前的那个佝偻的瘦小身影,那一口温暖的地方口音,还有一颗善良的心却让我难忘。
现在,心中的这些记忆,即使在清冷阴寒的深秋,也仍会散发出丝丝温暖。
【解析】
【详解】
本题是一篇半命题作文,要求以记叙为主,因此,应该写一篇写人的记叙文,表达出自己对此人的感情或评价。
难度不大。
写好本文的关键是:
选择典型事例写出人物性格与品质。
大千世界,人海茫茫。
走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。
那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?
画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。
俗语说:
“画龙画虎难画骨。
”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?
比如,我们以“令我敬佩的人”为题写父亲,可以通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写、神态描写,写出了一个面对困难,毫不屈服的父亲形象,刚毅坚强、毫不屈服等是父亲身上闪光的品质,这些美好的品质就是优美人性的表现,值得我们敬佩。
人物精神的含义非常广泛,例如:
热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。
我们写人就是要用敏感的心灵去感受,去发现,去描写人性的光辉。
范文《令我难忘的人》写了一个卖地瓜的老人热心帮助一对母子的故事,语言描写、肖像描写、行动描写、神态描写突出了老人的善良,表现出人性的温暖。
环境描写能衬托人物的精神品质及作者感受。
首尾照应,结构安排巧妙。
7.命题作文
同学们,农历九月初九日的重阳佳节历来有登高的习俗。
登高可以理解为登上某一座高山,也可以理解为攀登上某一个人生的高峰,你有过类似的登高经历吗?
请以“登高”为题写一篇记叙文。
要求:
1.字数600字以上。
2.书写工整。
文中不要出现真实的班级姓名。
【答案】登高
题记:
登高不一定能够望远,但望远必须登高。
是谁在暗夜里点亮心灯?
是谁在风雨后送来彩虹?
是信念,是我们登上高峰的信念。
我们希望看到彩虹,所以必须历经风雨;我们希望看到山尖最美的日出,所以必须登山;我们希望寻找世间最瑰丽的风景,所以必须远足。
因为我们有所希望,所以我们必须付出。
人们总是相信,世间最美丽的风景总是隐匿在不为人知的密林深处。
古人留有“世之奇伟、瑰怪之观,常在于险远”的诗句;今人留下探索原始天坑、原始森林的足迹。
不论是古人的记录还是今人的实践,都向人们昭示着:
无限风光在险峰。
世间最美的风景不仅隐藏在险远之处,更藏匿在每一个探索者的
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