初中八年级初二生物 《昆虫和生殖与发育》教学案例.docx
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初中八年级初二生物《昆虫和生殖与发育》教学案例
《昆虫和生殖与发育》教学案例
【教材分析】
教学目标:
〖知识目标〗:
1、通过观察和饲养家蚕等活动,说出昆虫的生殖和发育过程。
2、联系生活实际,举例说出完全变态和不完全变态发育
〖能力目标〗:
1、通过本节课的探究活动,培养学生的观察、记录、分析和思考能力。
2、通过观察图片、视频等相关资料,培养学生收集、整理、分析信息的能力,锻炼学生的交流合作能力。
〖情感态度价值观〗:
1、在小组实验活动中,建立小组活动秩序,学习与他人合作。
2、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用,关注生物科学技术在社会发展中的作用,激发学生热爱动物的情感。
教学重点:
1、说出常见昆虫的生殖和发育过程
2、完全变态发育和不完全变态发育的特点
教学难点:
观察家蚕的生殖与发育过程,理解家蚕完全变态发育的真正含义,使学生体验到科学探究的方法。
观察重点应放在受精卵的孵化、幼虫(蚕)的4次蜕皮,蛹羽化为成虫(蛾)的变化。
课前准备:
教师准备:
1、将学生分为四人一组,选出小组长。
2、布置学生收集有关饲养家蚕的资料,并相互交流。
3、能进行观察的学校的教师提前45天左右购买好蚕种,并分发给各小组孵化,详细布置学生做好观察记录。
4、准备好“昆虫的多样性”、“蝴蝶的一生”、“蝉的一生”“小小赤眼蜂”视频资料。
学生准备:
1、观察前,收集并相互交流有关饲养家蚕的资料。
2、能进行观察的学校的学生认真观察家蚕各阶段的变化,特别是蜕皮前后的变化及蜕皮时的情况,并认真做好家蚕变化的记录。
3、调查、访问或查阅资料,了解有关蝗灾的情况。
4、收集有关常见昆虫的生殖和发育的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
(方案一):
不能进行观察实验的的学校可用此方式。
师:
同学们!
你们还记得动物中种类最多的哪一种么?
有多少种?
生:
是昆虫,一百多万种。
(也有说错的)
师:
大家说得很对!
它们不但种类最多,而且是无脊椎动物中唯一会飞的动物。
下面让我们一起来感受一下这多姿多彩的昆虫世界!
(播放视频资料:
“昆虫的多样性”)
师:
在我们的身边就有许多昆虫。
比如(学生说出:
蝴蝶、蜜蜂、螳螂、蝗虫、蟋蟀……)大家都知道,蝴蝶是由“毛毛虫”变来的!
那你们想不想知道“毛毛虫”是怎样变成美丽的蝴蝶的?
生:
想!
(学生们异口同声)
师:
请大家一同来观看“蝴蝶的一生”。
(学生欣然观看)
师:
看了蝴蝶的一生,大家一定还有很多的疑问!
让我们就带着这些问题走近神秘的昆虫世界,看看它们到底是怎样生殖发育的!
设计思想:
以观看视频的方式引领学生进入教学,让学生感觉到昆虫的多样,感受昆虫世界的神秘!
以此来吸引学生注意、激发学生兴趣,使学生心生疑问,激发学生探索新知的欲望,使学生处于一种新奇、兴奋状态。
(方案二)能进行观察实验的学校可用此方式。
师:
同学们!
经过一个多月的观察,我想你们一定有很多收获!
快来汇报一下你们的观察结果吧!
首先老师要看看你们的观察记录,看哪个小组观察得最认真!
记录得最详细!
生:
(学生纷纷准备好观察记录,跃跃欲试想要发言。
)
师:
(检查各小组的观察记录,给学生的观察以充分的肯定,及时的鼓励。
)
设计思想:
因为学生在此之前,已做了很多的观察和对文字资料的收集和讨论交流,他们急于表达,再经过教师的表扬,使学生处于一种最佳的精神状态。
正如心理学家所言:
“儿童学习任何事情的最合适时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。
为学生进入新课打下坚实的基础。
二、新课
活动一:
家蚕的生殖和发育
(方案一)不能进行观察实验的学校可用此方式。
师:
下面我们就先以家蚕为例来研究昆虫的生殖和发育。
1、出示家蚕的生殖和发育过程图片。
让学生以小组为单位,讨论这些图片,分别说出:
(1)家蚕的一生经历了哪几个阶段。
(2)家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态有什么特点?
生活习性有什么不同?
列表比较。
说出什么是“完全变态”?
(3)家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的?
这种生殖方式的特点是什么?
(4)还有哪些昆虫的生殖和发育与家蚕的相似,请举例说明。
(5)“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
从家蚕的发育过程来分析,这句诗有什么不准确的地方?
你能通过改其中两个字使之既有科学性,又不失艺术性么?
2、然后小组汇报讨论结果,并总结:
(1)家蚕的一生经历了四个阶段:
卵、幼虫、蛹、成虫。
(开始学生并不能准确说出家蚕一生经历了几个阶段,有的学生将雌雄虫交尾说成第一个阶段,有的把蚕蜕皮也说成一个阶段,后来经过引导才能答对。
可以联系人的发育,是从受精卵的发育开始的,来引导学生说出第一个阶段应是——卵;再引导学生看书知道家蚕要经过四次蜕皮,即四眠,都属于幼虫阶段。
)
(2)家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态和生活习性有明显不同,并埴写表格,总结出完全变态的概念。
(这部分可让学生描述“蚕宝宝”的可爱,它在这一阶段吃桑叶,吐丝;描述蛹的食用价值及做法;还可给学生介绍,为什么雌雄蛾交尾后,雄虫死亡,雌虫产卵后也死去,可让学生尽情描述家蚕的一生。
)可参照下表指导学生完成。
通过描述和比较总结出完全变态的概念。
比较
形态特点
生活习性
幼虫
身体柔软,具有环节,在胸腹部有8对足
主要以桑叶为食,有蜕皮现象。
化蛹前吐丝结茧
成虫
有三对足,两对翅,体被白色鳞毛
不取食,几乎不能飞行,雌雄交尾后,雄蛾死亡,雌蛾产卵后也死亡
蛹
体表光滑,体形呈椭圆柱状
不食不动,羽化成蛾,破茧而出
(3)家蚕是通过雌雄家蚕交配形成受精卵发育来的,是有性生殖。
(4)除了家蚕外,还有蚊、蝇、蝴蝶、蜜蜂等昆虫也进行完全变态。
(5)可改为“春蚕到蛹丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
(只要学生明白吐丝做茧只是完成了幼虫阶段并没死即可,明白家蚕的一生是奉献的一生。
)
3、请学生讲《蚕神》的神话故事,了解我国著名的“丝绸之路”,让学生感受到我国悠久的历史文明。
4、课外延伸:
计算“蚕宝宝”的个数。
(小红非常喜欢养蚕,她知道蚕的一生要吃掉相当于其体重20倍左右的桑叶,她现在有6000只蚕,大概需要125棵桑树的桑叶。
如果她再买有一个有着100棵桑树的地皮,她可以再饲养多少只蚕?
)
设计思想:
这部分内容是本节课的重点,也是难点。
学生在观看了“蝴蝶的一生”视频资料,对完全变态有了一定的感性认识后,再进一步通过观察、思考、讨论等方式得到答案,是感性认识上升到理性认识的过程。
学生在强烈的探索欲望的状态下,兴高彩烈的学习,这样才能促使学生认真观察、深入思考、积极讨论,迸发出思想的火花,重点、难点就会迎刃而解。
学生在学习过程中流露出来的对动物的喜爱及对自然神奇的感叹也溢于言表。
再通过分析古诗词、讲神话故事、计算数学题等形式,对学生进行情感教育,与语言艺术和数学紧密结合,使本节课更加生动形象、内容更加丰富,情感得到升华。
(方案二)能够观察家蚕的生殖和发育过程的学校可采用此方案。
1、小试身手:
小组代表汇报养蚕经过。
(学生表达得不一定十分清晰,但能大致描述家蚕的一生的变化,有成功、有失败,教师都要给予及时的肯定和鼓励。
)
2、趁热打铁:
各小组进行讨论、思考:
(1)家蚕的一生要经过哪几个发育时期?
每个发育时期有哪些主要特征?
如何时吃桑叶、“四眠”是指什么,在哪个阶段?
何时吐丝?
何时“作茧自缚”?
何时“破茧而出”?
(2)家蚕的幼虫和成虫的形态结构、生活习性是否相同?
(3)生活中还有哪些昆虫的生殖和发育特点与家蚕相似?
(4)家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的?
这种生殖方式的特点是什么?
3、概括总结:
说出有性生殖,重点描述家蚕的生殖和发育过程,各阶段的特点及完全变态的概念。
(略)
4、视频展示:
蝴蝶的一生(使学生进一步了解完全变态的过程)
5、思维拓展:
为什么雄蛾在交配后死亡?
雌蛾在产卵后也死亡?
在观察过程中你还发现了哪些问题?
是怎样解决的?
(有的学生可能会说出原因,教师要加以引导,鼓励那些发现现问题并能想办法解决的学生。
)
6、知识链接:
你知道怎样使茧变成丝么?
蚕丝有什么特点?
它除了制做丝稠外,还有哪些用途?
(知识面广的学生可能会说出,如果说不出,可做为学生课外的科学活动)
7、课外活动:
仔细观察蚕茧,在水中将茧软化后,找到蚕丝线的末端并拉这股蚕丝线,将其绕到一张索引卡片上,测量丝线的长度。
和同学设计一个实验,比较你刚刚收集到的丝线和同样重量或厚度的棉线或尼龙线的强度。
(本活动重点检查学生制定的探究方案是否可行及安全。
)
设计思想:
学生是在对“家蚕的一生”有了充分的观察之后,带着他们的观察结果和经验,再进行汇报、讨论、思考、交流的。
为学生创设了一个宽松和谐的环境,使学生在课堂上有话可说,有感而发,通过看视频资料“蝴蝶的一生”,更能使他们获得更多的感性认识逐步上升到理性认识,再通过科学探究,培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力,同时也使学生情感得到升华。
上节课我们以家蚕为例研究了完全变态发育。
这节课我们将以蝗虫为例来研究另一种变态发育!
请大家看蝗虫的生殖和发育过程图,并完成书上的讨论。
(自然过渡)
第二课时
活动二:
蝗虫的生殖和发育
1、讨论交流:
四人一组进行看图并讨论。
(学生结合教材及调查访问的结果进行讨论)
2、汇报结果:
①蝗虫的一生经历了受精卵、幼虫、成虫三个发育时期,幼虫与成虫形态结构非常相似,生活习性几乎一致,幼虫经历五次蜕皮发育成成虫,是不完全变态发育,总结出什么是不完全变态。
②在受精卵阶段灭蝗是最佳时期,原因可用学生自己的话来说。
(有了前面的学习经验,学生应该很快就能得出结论)
3、播放视频:
“蝉的一生”(给学生更多的感性认识)
三、全课总结:
通过两节课的学习,我们知道了昆虫的生殖和发育的方式。
那么懂得这些知识对我们的生活有什么作用呢?
请大家再次观看视频资料“小小赤眼蜂”。
(让学生感受到生物学知识的重要)
四、课堂练习:
完成书后的习题。
五、课外延伸:
即书后的课外探究。
教师活动
教学内容
学生活动
复习提问
1.植物的生殖方式有_______生殖和_______生殖两种,分类的依据是有无_________的结合。
2.有性生殖的后代更具有______和______;无性生殖的优势是能____________________,后代能保持___________。
3.在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖来__________和_______,常见的方式有______和_______等。
4.嫁接时应当使接穗与砧木的______紧密结合,以确保接穗的成活。
学生思考单独回答
新课导入
家蚕的生殖和发育“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”这唐朝诗人李商隐《无题》中的两句绝唱。
但同学们有没有想过这句诗的科学性,春蚕真的死了吗?
今天我们就以家蚕为例一起来研究昆虫的生殖和发育。
学生思考
出示家蚕标本出示讨论提纲布置学生自学书本P8-10
思考题见书本P9-10页1、2。
学生分四大组传着观察标本。
并由专人负责标本的安全。
自学书本完成思考题。
引导讨论
1.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的?
这种生殖方式的特点是什么?
2.根据日常的观察,说说还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似?
3.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”从家蚕的发育过程来分析,这句诗有什么不准确的地方?
你能改其中的两个字使之既有科学性,又不失艺术性吗?
学生先进行小组讨论,然后全班交流。
小结
家蚕通过有性生殖方式产生后代。
在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程称变态发育。
学生小结
出示蝗虫标本
其它昆虫的发育1.观察标本,比较蝗虫与家蚕发育过程,列表比较家蚕和蝗虫的生殖和发育的异同点。
2.列表比较完全变态发育和不完全变态发育。
学生阅读书本完成练习。
技能训练
对提出问题进行评价评价准则:
问题具体、明确、具有可探究性。
学生训练
练习巩固
课后习题及课课练
布置课外实践
饲养家蚕,观察家蚕的生殖和发育。
尝试进行实践
第二节昆虫的生殖和发育
教学时间:
教学目标
1.知识与能力:
能说出昆虫的生殖方式及特点,举例说出昆虫的发育过程及特点。
2.过程与方法:
通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。
3.情感、态度、价值观:
关注生物科技在社会发展中的作用,学会用生物学知识分析解释自然现象。
教学重点:
变态发育的概念;
教学难点:
完全变态与不完全变态的区别。
课前准备
教师准备:
1.蜜蜂生殖和发育过程的视频资料;
2.昆虫变态发育的标本。
教学方法:
教学过程:
课间欣赏:
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
师:
刚才我们欣赏的乐曲叫什么名字?
表达了一种怎样的情感?
生1:
是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
生2:
故事说的是梁祝死后变成了美丽的蝴蝶,比翼双飞。
乐曲表达了人们对爱情的忠贞。
师:
我非常赞同你的观点,“梁祝化蝶”,比翼双飞,是人们对纯洁爱情的憧憬,但科学地讲美丽的蝴蝶究竟是谁变来的呢?
生:
以小组为单位议一议(多数学生说法有道理,教师巡视指导)
师:
大家讨论的很热烈,绝大多数的同学观点一致,请大家发表一下看法。
生1:
是“毛毛虫”变来的。
师:
其实,除此以外,还有很多昆虫的生殖发育与蝴蝶、蜜蜂很相似。
像家蚕、苍蝇、蚊子、菜粉蝶……在这些昆虫中,家蚕为我们人类做出了巨大的贡献,给我们的生活带来了很多实惠。
你能把自己了解的有关家蚕的知识说给大家听吗?
生1:
蚕茧可以抽丝,我在杂志上看到这种丝柔中有钢,像钢丝一样结实,用这种丝可以织成丝绸,中国的丝绸特别著名,在国际市场上很受欢迎、也很值钱。
生2:
我接着说,那时候出口丝绸专门有一条道,就是著名的“丝绸之路”。
从甘肃的渭水开始,经过河西走廊,到新疆,然后出国。
要经过沙漠,极其艰险。
生3:
真丝做的衣服吸水性特好,夏天穿用丝绸做的衣服既舒服又凉快。
师:
你们懂得真不少,令我刮目相看。
家蚕为我们提供了吃的、穿的,同时丰富了中华民族的悠悠文明史。
教材为我们提供了有关家蚕生活状态的珍贵图片,请同学们阅读图片,找出家蚕在各个阶段的形态特点和生活习性,小组交流一下,然后,选代表向大家汇报结果。
生:
学生相互交流,教师巡视指导,合作完成。
师:
试着描述一下幼虫的形态结构和生活习性,可以吗?
生1:
绿色,身体柔软。
生2:
以桑叶为食,会吐丝结茧。
生长过程有蜕皮现象。
师:
谁能试着描述一下成虫的形态结构和生活习性呢?
生1:
体表有鳞粉,长了三对足、两对翅。
生2:
不吃不喝,雌雄交尾后,雄蛾死去,雌蛾产卵后也死去。
师:
请同桌接着描述一下蚕蛹的形态结构和生活习性,好吗?
生:
体表呈黑褐色,比较硬。
不吃不喝不动,最后变成蛾。
师:
现在试着将表格填上。
(在问答的同时纠正错误,并给出合理的解释。
)
师:
提起家蚕,自然会想到唐朝诗人李商隐的一首诗,谁能有感情的给大家朗读一下?
(教师借助课件出示全诗)
师:
真是声情并茂!
其中的名句同学们一定是了如指掌……
生:
全体学生情不自禁地一齐说:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
师:
现在你们已经明确了家蚕的发育过程,那就请同学们从科学的角度分析一下诗句中有没有不够准确的地方。
生1:
“丝方尽”的意思是吐完丝了,但它并没有死,而是变成了蛹,所以“到死”这两个字不准确。
生2:
我觉得把这两个字改为“化蛹”就准确了。
师:
大家同意他的意见吗?
生:
同意。
师:
看来当时的科学发展水平有限,也影响了诗人的创作。
也让我们看到了科技的发展对我们正确认识世界有多么重要!
师:
现在大家想一想,还有哪些昆虫与家蚕的发育方式相似?
生:
蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、菜粉蝶……
师:
你们说的很有道理。
懂得了变态发育的昆虫以不同的形态和生活方式来适应多变的环境条件。
那自然知道怎样控制蚊、蝇的数量啊!
生1:
不给它们温暖、湿润的环境。
生2:
等它们变成卵或蛹的时候不会飞,乘机把它们收拾了…
师:
我们一起回顾一下家蚕的发育过程,在它从卵→幼虫→蛹→成虫的发育过程中,比较它的幼虫和成虫,不难发现,二者的形态结构和生活习性有差异吗?
生:
当然有很大差异。
师:
幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大,这样的发育过程称为变态发育。
(此处学生们会因变态二字而发笑)
师:
谁来说说蝗虫的发育特点?
生:
蝗虫幼虫的形态结构和生活习性与成虫相似,只是身体小,生殖器官发育不成熟,刚长出翅芽,不会飞,只会跳,叫跳蝻。
师:
我们把这样的幼虫叫什么?
生:
叫“若虫”。
师:
若虫怎样变成成虫的?
生:
若虫经过5次蜕皮,身体逐渐长大,不经过“蛹”期,就发育成有翅能飞的成虫。
师:
你们回答得非常全面。
除此以外,还有哪些昆虫的发育与蝗虫相似呢?
生:
蟋蟀、螳螂、蝼蛄……
师:
回头想一想,蝗虫的发育过程形态变化大吗?
生:
变化不明显,只是身体由小变大。
师:
可见,蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期,这样的发育过程叫不完全变态。
课堂练习:
课后题
课堂作业:
多媒体展示
课堂小结:
教师引导,学生总结
布置预习:
两栖动物的生殖和发育
课后作业:
课外实践:
观察一种昆虫的生殖和发育
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