初中语文国培心得体会Word文件下载.docx
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不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想认识得到了升华,使我对语文教学有了一个全新的认识。
今后,我会更加努力学习,扬长避短,为语文教学翻开心得一页。
初中语文国培心得体会3紧张而激烈的一周又将过去了,回顾这一个周的学习,有苦,也有乐。
苦,是学习的苦,白天要上课,批改作业,还要管理班级事务和学校的一些事务,总抽不开身。
因为一些参加学习的教师家里没有电脑,白天所有办公室的电脑都被老师们占满了。
于是只有晚上学习,看一些贴子,再发几个贴,几个小时一晃就过去了,为了明天的教学工作,还是不敢学得太晚。
说句实在话,这种学习真是“苦不堪言”。
但是,一打开电脑,看到了老师们精辟的观点,看到了自己平时学习和教学中的困惑在这里得到了解决,听到了同行的声音,自己的心情一直舒坦。
再看到老师们白天为学习而争电脑,看到他们针对贴子中的问题不断争论,看上去争得面红耳赤,但其场面却是其乐融融。
大家很少像这次这样,把很多问题都摆在桌面上来谈,大家也很少像现在这样,对每一个问题都说出了自己掏心窝子的话。
这种学习,这种讨论真是不亦乐乎。
模块二学习的内容是关于《全日制义务教育阶段语文课程标准》的解读。
《新课标》是国家课程改革的产物,是语文教学的方向。
但是,课程在盘县已经有七八年历史了,直到今天,我们还在对课程改革没有特别深入的认识,正向温儒敏老师讲的那样,新课改实行了这么多年,但下面执行的情况却千差万别,各搞各的,自立门户。
因此温老师用了“举步维艰”这个词语来形容我们在课改中的艰难。
听了两位老师的视频讲座,我们确实学到了不少。
这里我们从巢宗祺老师的讲座里,我们感到了我们语文教学的目的和方式。
目的,我们是培养人,培养一个正常的人,我们第一次听到这样看似简单却有深刻意义的话语。
也许,我们一直认为我们是一个正常的人,或者说我们一直以为我们周围的人都很正常,我们没有发现我们中的不正常。
其实,要真正培养一个正常的人谈何容易。
试想,今天,为什么会有很多不正常的现象发生,这就是因为我们人的不正常。
巢老师再一次让我们回归到了语文教学的最终落脚点,我们是培养人的工作,我们培养的人首先必须是一个正常的人。
另外,两个老师都提到了读书的问题。
这是学习方式的问题,我们的语文教学,现在搞得热热闹闹,多媒体,又是电影,又是动画,还有很多五缤纷的图片。
我们的语文教学更多的是花架子,而缺乏实在的东西。
关于读,首先是我们没有给足学生读书的时间,其实我们没有要求学生读够他们该读的书。
听了他们的讲座,我们还有什么理由在课堂上用大量的分析来占用学生的阅读时间呢?
从两位老师的讲座中我们看到了读书不仅是我们语文教学的内容,也是我们学习语文的很好的方式。
还有,从他们的讲座中,我们找到了语文教学中的几个关键词:
平衡、提前量、作文与文才、如何批改作文、个性化作文、补台、个性化阅读、读杂书等。
谈到平衡,这也是第一次提出,素质教育与考试两不误。
以往我们谈素质教育,就一味的批评应试考试。
而我们学校因为要升学,又一味的违反素质教育的要求,大搞题海战术。
温老师的讲座首次让我们知道,如何去平衡我们的语文教学,要做到素质和考试两不误。
以往在讲素质教育的侍候,我们谈“考”色变,认为把考试取消就是搞素质教育了,一考试就是搞应试教育。
温老师告诉我们,搞素质教育没有必回避考试。
考试也应该为素质教育服务。
关于提前量,我们原来就这么搞过,比如我们在初一上物理课,在初二上化学课,我认为这就是提前量。
每学期测试下来,我们教师对作文的评改,也总是用成人的标准去要求学生作文。
没有考虑到学生的年龄特征。
现在,我们又搞在大搞提前量,一些资料总是把中考题放在里面,我们一些教师在上课时也总是这么告诉学生,这个问题要记住,要重视,因为是某年某地中考都考过的。
我们过早的给学生灌输了我们学习就是为了中考为了高考作准备这样的思想。
关于作文教学,温老师也给我们提出了很多很好的建议,如如何批改作文,温老师说,老师一定要给学生改作文,而且要针对每个学生的情况,写下恰当的建议。
还有作文教学,温老师也谈到了个性化作文的教学方式。
这里,两位老师的意见是一致的,都认为应该鼓励学生多读书,读好书,好读书。
再回到我们班级和交流讨论区,真是各抒己见、百花齐放。
此次流探讨主要讲到了语法知识体系与语文学习的关系。
对这一问题,我读了很多老师的贴子,几乎没有老师认为可以在初中不教语法知识,大家讨论得比较多的是如何在初中语文教学中一学习语法知识的问题,一些教师认为初中语文教学必须系统性学习语法知识。
如张权老师,他就从三个反面提出了语法知识的重要性。
张老师认为,学生如果不学习语法知识,就会出现以下几个方面的的问题:
1、严重影响学生的口语表达能力;
2、严重影响学生的阅读理解能力;
3、严重影响学生的写作能力。
金琳老师也从三个方面阐述了为什么要学习语法知识,金老师认为,我们之所以要在初中教学中系统性的学习语法知识,是因为,初中语法知识的教学直接影响到学生对高中语法知识的掌握;
语法知识的教学是其他学科教学的需要;
语法知识的教学是语文教学本身的需要。
还有柳学江老师认为,老祖宗的东西不能全盘否定。
他甚至用了我们只知道月亮是圆的而不知道月亮为什么是圆的这样的比喻来说明学习语法知识的重要性。
孙波老师也认为初中语文教学不能忽视语法知识的学习。
当然,也有很多老师认为,没有必要在初中语文教学中系统性的学习语法知识,如乐民中学的刘鹏老师就认为,语法知识的学习不是语文学习的基础,刘老师认为,我们没有必要先让学生学习语法知识再学习语文知识。
伍鸿、朱贵英、郭政卢廷贵等老师也认为,语法知识应该随文学习,而不应该系统性学习。
在语法知识中,也有少数教师认为没有必要学习语法知识,如板桥中心校的王时攀老师就认为没有必要在初中语文教学中学习语法知识。
我个人认为,学术的讨论没有对错之分,我们只有通过交流,通过讨论,大家才使自己的认识更加深刻。
同时,我也认为,我们这次讨论只集中在语法知识学习这一点,似乎略显单调,可能老师们还有很多话要说。
另外,我觉得,我对《新课标》的讨论少了些,我们对如何学习和实践《新课标》还认识不够,所以我希望在以后的学习中,大家再多在班级讨论栏中增设一些关于《新课标》的讨论话题。
以上只是本人参加模块二学习的点滴感受,其中观点也显粗浅,不对之处望同仁们能在以后的学习讨论中批评指正。
初中语文国培心得体会4今年,我有幸参加了“国培计划”中小学教师的远程培训,真是机会难得,受益匪浅,如一缕春风吹进我的心田,对我的大脑也是一次全新的洗礼。
同时能在国培计划中有幸聆听众多专家的精彩讲解,通过网络参与了网上听课、网上答题、网上浏览、网上评论、网上推荐和网上交流等活动。
在这次学习中,与大家一起学习,一起探讨、交流、碰撞。
我们共同走过了一段难忘的心路历程。
我从中学习到了很多,也收获了很多。
我克服工作与学习的矛盾,充分利用一切可以利用的时间进行学习,在专家认真详细的视频讲解下,我受益良多,随着国培学习逐渐进入尾声,我不免有些感慨。
在本次培训中,各位专家老师的讲座,阐述了他们对小学语文教
学的独特见解,对新课程的各种看法,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。
从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的语文教育教学工作。
在培训过程中,我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流,并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现,如此用心的循环往复,是因为培训班的课例研究让我从有力变得更加有心。
同时,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
初中语文国培心得体会5参加20xx年“国培计划”初中语文的学习,我很受启发,现将自己的学习心得总结如下:
一、关于阅读教学。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
我的收获:
1、阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本过度发挥。
2、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。
提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
我的打算:
1、在文本教学方面,精心准备,研究学情,深入阅读文本,结合教学实际选取文本的解读角度,以几个主问题带动学生对整个文本的理解。
简化教学内容,争取一课一得。
注重阅读方法的指导,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
2、在课外阅读方面,首先,结合实际学情,加强对学生课外阅读的指导,借鉴广东吴海宁老师提出的六个积累模块即:
我知道;
我理解;
我赏析;
我想说;
五我会写;
我积累。
切实提高学生的阅读品位和阅读能力。
其次,积极开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,每周拿出一节课作为”好书推介会”,请学生交流阅读体会并推荐优秀的阅读材料。
每周再拿出一节课来做“主题阅读”。
以读一读、谈一谈、背一背、写一写的形式,力争取得实效,营造人人爱读书的良好氛围。
二、关于写作教学写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
1、写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。
注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
2、激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
3、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
1、培养兴趣入手激发写作欲望。
兴趣是推动学生求知的一种内在力量。
我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者好之者不如乐之者。
”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。
培养作文兴趣是不断地提高学生写作能力的前提。
2、指导学生观察生活热爱生活寻找写作灵感。
生活是写作的源泉一切写作素材都来自于生活。
生活中许多不经意的小事得都是值得一写的。
而作文无非是把生活中的所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。
3、将写作教学与阅读教学、口语交际教学结合起来,以读促写、以说促写,在读中借鉴技巧,启迪智慧;
在说中拓展思维,获得灵感。
让读、说、写相互结合、相互促进。
4、改变作文批阅方式。
以魏书生的作文教学法为主线,每篇作文由学生先互批,然后教师再批阅。
在互批过程中,学生欣赏语言、借鉴技巧、规避不足。
不仅可以提高学生的写作能力,还可以提高学生的阅读能力,培养写作兴趣,可谓一举多得。
而教师的批阅,可以让学生在比较中,获得更为深入和理性的思考,提升为文的品格。
初中语文国培心得体会6有幸在我工作7年之后,有机会参加了三个月的国培培训,这么一整块的时间,每天都是集中学习和课后反思。
有句话:
学到老,活到老。
的确,不学习的话,人就要落后。
不学习就不能使我们的教育具有后续动力,不学习就跟不上时代的发展要求,不学习就会使人的头脑僵化,终身学习是当今的时代要义;
“国培计划”就是一次难得的机会。
经过这一阶段的学习,我受益匪浅,并有以下几点深刻的心得:
一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念,为实施素质教育奠定了基础。
新课标理念强调语文教学过程中,应以学生发展为中心,应注重语文学科的工具性和人文性,强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,让我们这些一线的教师对新课标又有了一个全新与更深刻的认识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。
二、国培让我认识到我们教师应树立新观念。
新课程已经走进课堂,作为教师,我们应把握时代的脉搏,顺应历史的要求,那就要迅速转型,由“知识仓库型”升级为“创新型”教师,以创新教育来促进社会的发展。
教师要勤于学习,充实自我,使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。
不断提升自己的知识结构,要视角敏锐,跟上时代步伐,勇于接受新思想,新观念。
根据学生的不同个性特点,采用不同的教育方法。
总之,不能停滞不前,不能只靠过去的经验,不能做个教书的匠人,而应做个育人的艺术家。
一个知识面不广的教师,很难给学生以人格上的感召。
所以我们要不断充实自己,提高自己。
三、国培让我学会从听课人的角度去反思课堂。
上班以来,一直都是备课,上课,改作业,都有点机械化了,只是一直往前走,好像也顾不上停一停,这次参加国培,在影子培训期间,听了很多老师的课,终于从上课的角色转变到听课的角色,结合几个月专家老师们的理论讲座,大脑突然有了新的思路,对课堂的构建有了更深刻地认识。
这对我今后开展工作有很大的帮助。
三个月的国培,一眨眼就过去了,值得反思的还有很多,就让我在以后的工作学习中慢慢消化吧。
初中语文国培心得体会7我参加“国培计划初中语文”的培训,辛苦、兴奋而又期待。
指导老师班为我们介绍了一位位有着各种优秀头衔的专家时,我认识到自己有幸加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。
这十天的的培训必将改变我语文教育的专业化成长之路!
听了老师的专题讲座,使我认识到要让学生有创新精神,那么教师首先必须要有创新意识和能力。
怎样才能有做到这些呢?
我想到的是:
厚基础,广才学,薄名利,远物欲,乐在其中。
遗憾的是由于时间关系,没有观摩到刘老的示范课。
不止与我们分享了他的“快乐的十八种技巧”,“新课程作文教学的策略”,更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”,当学生的精彩文章在课堂上呈现时,我的心被深深的震撼了:
原来“头疼”的作文教学可以这样上!
睿智的老师,让我们见识到了来自中国顶级中学语文教师的风采:
在质疑中辩词义,在思索中排语序,在快乐中练铺叙,在分析中写题记。
在这堂示范课中,我们初步认识了韩军老师新语文教育的理念:
真实、自由、个性;
学习了韩军老师新语文教育的方法:
举三反
一、“咬文嚼字”,美读吟诵,化意为字,真实自由,重文写白。
极具亲和力,为我们上了的专题讲座,让我认识到:
我们整天都抱着教参,瞄着中考去教学,毫无新意。
其实,语文教学可以是王君老师这样:
细腻又深刻,美好又真实,新颖又严谨的青春语文。
我理想中的语文课是细腻又深刻,美好又真实,新颖又严谨的,是充满人文主义教育和审美教育的,是启迪学生智慧,引领学生理想的。
是啊,新的时代需要新的理念和精神,更需要脚踏实地的实践和探索。
我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑,积极吸取先进的课改成果,投身新课改的浪潮,努力学习,让自己的语文教育思想在反思中建设,在实践中成长。
尽管前面的路是曲折的,甚至是泥泞的,但作为一名语文教师,只要从头做起,有自信,能坚持,我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力,我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天!
当然,还要感谢辅导老师:
你真的辛苦了!
初中语文国培心得体会8细雨蒙蒙,在20xx年的11月8日我来到了革命圣地井冈山参加了为其10天的初中语文集中培训,通过这次“国培计划”远程项目的培训,使我学习到了很多知识。
而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对初中语文教育教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大,下面将谈谈我的一些感受:
一、以身作则,为人师表教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师,身正乃范”。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。
新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。
二、信任学生,尊重学生渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。
对于初中生来说,信任更是推动其上进的力量。
比如我对学习上有困难的学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。
班主任要走进学生的心灵,作为班主任是班级的组织者、教育者,所而做为一个班主任要善待每一个学生,做好与每一个学生的接触,缩短师生间的心理距离,与学生“打成一片”。
注意发现学生身上的优点进行因材施教。
对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心做到你尊重他,他才会尊重你。
这样才能搞好师生关系。
通过这些天的学习,,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的.视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对班主任的教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。
今后,我会更加努力学习,为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
我深深感到,10天的学习让我在思想上有了质的飞跃,收获多多,感慨多多。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式,使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。
专题一一听取了饶玲、马正平、倪文锦、郑福良四位专家的讲座。
其中饶玲教授的“情境教育特质及其独特优势”让我懂得了要以“情”为纽带,让情感走进课堂,给儿童宽阔的思维空间,教师要为学生创设良好的学习环境。
之后马正平教授为我们教授了《构思与非构思作文写作教学》。
使我认识到了“多认少写”的好处,传统的“四会”方法使学生知识量有限,给学生的发展造成了一定的困难。
“多认少写”对于学生开阔视野,开发智力都有不可估量的作用。
郑福良老师的《阅读教学要用好教材》让我懂得了在教学中要把握文本的价值取向,发掘文本的语言因素,立足文本进行适度拓展。
马豫星老师的《阅读教学要促进学生发展》使我明白了阅读教学要以学生为本。
教师要引导学生提出问题,产生主动阅读的愿望。
要培养学生提问的意识,引领学生提问。
要珍惜学生提出的“真问题”,引导学生比较、筛选,提高问题的质量,并启发学生自己解决问题。
在今后教学中,我让尽可能多的孩子动起来,进入阅读情境,从中学习知识、技能和方法,并且感受到阅读的快乐。
李淑华老师的《让学生快乐有效的习作》为我们的作文教学指明了方向,我想听了李老师的作文课,我今后的作文课也不会再是枯燥无味的了,而是会让孩子们在快乐中习作。
本次培训我最关注的是马老师的《农村中学怎样开展语文综合性学习》,因为作为一名农村教师,怎样开展语文综合性学习一直是困扰我的问题。
农村学生知识面窄,教学资源匮乏,有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。
听了沈老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和用好教材资源来开展综合实践活动。
在我们培训的每一天都可以聆听到教育专家的报告,听取不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。
几天的培训,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对教育有了更新的认识,更加热衷于教育事业。
同时,使我的专业理论基础得到加强,从特级教师的教学视频中深受启发。
没有理论支撑的研修是没有根基的。
脱离了理论学习,我们的教学研究活动是肤浅的,是飘浮的。
专家们从中学语文课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解,使我们农村一线教师进一步树立中学语文教学的整体观念、全局意识得到加强。
即将改变我们以前孤立地进行教学的现象和模式。
今后必须加强识字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学和综合性学习的教学与研究。
这五个版块的知识是紧密联系的,相互依存,相互促进的。
我们通过学习,掌握了很具体的操作方法,比如训字教学的方法有很多,归类识字、游戏识字、编故事、编字谜、编顺口溜,字理分析等;
口语交际教学要创设真实的交际情境,让学生认识到口语交际的重要作用,不是为了交际而交际,而是生活中处处需要口语交际,这是一种生活、
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