部编版一年级语文下册第四单元教学设计Word文档格式.docx
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9.夜色
教学目标
1、1、会认"
胆、敢、往"
等12个生字,会写7个生字。
2、2、正确认识生字新词,学习两个新部首“提手旁”和“夕字旁”。
3、3、正确流利有感情朗读课文,理解课文内容。
教学重点
正确认读本课生字词。
教学难点
正确流利有感情朗读课文,理解课文内容。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时
教学环节
教学流程
预习
导入
一、情景导入
1.歌曲导入。
《闪闪的小星星》。
2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象?
3.点名课题,板书课题:
《夜色》。
过程
二、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音认读课文,做到正确、流利。
2.与同桌互读课文,互相评价并纠正读错的地方。
3.检查读书情况,指名读去掉拼音的句子(课件出示),师生给予评价。
4.课件出示文中生字、生词。
教师组织学生汇报识字情况。
(1)出示生词:
胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词,教师适时纠正字音。
(3)游戏环节--小火车过站台,每过一个站台出示一个本课生字,请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的,交流记忆方法。
(5)选自己最喜欢的生字组词、说句子。
三、听教师范读,整体感知课文主要内容。
1.教师配乐范读,学生边听边思考课文讲了什么,感知文中“我”的心情变化。
2.教师相机板书:
害怕--不害怕。
四、书写指导
1.出示本课要写的7个生字。
2.指导书写生字--看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字--看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”,并读出这句话。
②指导学生学习“看”:
把手放在眼睛上就是“看”,运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话,体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字--笑。
①教师在黑板演示,学生书空,学写生字--笑。
②师生互动,做一做微笑的动作,体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字--外。
①观察生字结构,学生汇报识记方法。
(夕+卜=外)
②教师在黑板上书写汉字,学生书空。
③注意“卜”的写法,先写垂露竖,再写点。
(4)学习生字--晚、再。
①观察生字结构,学习书写。
②师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
3.比较识字法:
书写带有“巴”的生字--“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同:
上下结构,下面都是“巴”字。
②不同:
书写“色”字,上面稍小一些。
书写“爸”字,上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字,小组派代表在黑板上书写汉字,比一比哪个小组写得美观、大方。
说说你本节课的收获。
1.在田字格中写生字。
2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。
1、1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容,体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。
3、正确流利有感情朗读课文,理解课文内容。
朗读课文,理解课文内容。
培养勇敢的品质。
第二课时
一、复习巩固生字词:
1.认读生字卡,巩固记忆。
2.读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、读读悟悟。
1.播放课文录音,提问:
听了课文朗读,你们都听懂了什么?
2.轻声读课文,标出课文有多少小节。
指名汇报。
3.学习第一小节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?
这时“我”心理都想了什么?
课件出示句子:
“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气
(2)思考:
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?
(3)指导朗读,指名读,评议。
4.学习第二小节
(1)自由读第二小节,想想“偏要”是什么意思?
谁能用“偏要”说一句话?
指名说。
(2)“我”和爸爸出去散步,“我”发现了什么?
引导学生进行交流汇报。
(3)(课件出示句子:
原来花草都想白天一样微笑。
)
(4)师:
小朋友在和爸爸一起散步时,还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放美丽的夜景图片,学生观看。
(6)师:
在夜晚也能看到美丽的景色,从此(课件出示:
再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……)引导学生想象意境。
这是一幅多么静谧、安详的图画呀!
(7)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
指名读,评议。
三、拓展延伸,引发想象
1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景?
把你想象到的美景编成小诗,添加到课文中。
2.学生朗读自创小诗,师生给予鼓励性评价。
3.你有过害怕的事吗?
现在还怕吗?
小组说一说。
学习了这首诗后,你们还害怕黑夜吗?
其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现、去观察。
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
用自己的彩色画笔,把你看到额美丽夜景画下来。
10.端午粽
1、会认13个生字,会写7个生字。
2、能借助拼音正确流利的朗读课文,注意读好长句子。
3、通过学习,了解端午节的习俗。
会认读本课13个生字,会写7个生字
知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。
课件
生字卡片
一、多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:
说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
(3)教师追问:
端午节,家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们,你们喜欢吃粽子吗?
和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?
二.走入情境,揭示课题。
这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
三、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;
认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.
教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:
我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词:
端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。
四、再读课文,练习书写
1.范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字——叶。
(1)多媒体课件出示生字——叶,看图学习生字。
(2)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
5.指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:
笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题:
外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
预设:
外婆包的粽子有:
红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7.教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:
上横短,下横长,中间一口要扁些。
这节课学习了哪些知识?
认识了哪些生字宝宝?
端午粽子节日中间总是
带回去知道据说怀念糯米
有感情地朗读课文。
1.有感情地朗读课文,能读好长句子。
2.知道端午节的由来,理解文中含义。
3.激发学生对中国传统节日的热爱。
有感情地朗读课文,能读好长句子。
一、复习引入,再现情境
1.导入:
上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:
找动物。
以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:
熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读课文。
二、诵读课文,品味内容
1.
抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:
结合第二自然段内容说一说。
外婆包的粽子是什么样的。
①课件出示:
根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。
青青的、白白的、红红的。
②教师追问:
为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
④指导朗读:
这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:
依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
2.教师指导学习生字——节。
观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
3.指导学生书写生字——米。
学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。
4.教师指导学习生字——分。
书写要领:
上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。
每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。
每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
10.端午粽
青青的箬叶
白白的糯米
粽子
各式各样
花样多
热爱
思念
办一份端午节主题的手抄报。
11.彩虹
1.认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等12个生字,读记“彩虹”等10个词语,归类积累“×
来×
去”类词语,尝试说这样的词。
2.能正确读写“着”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
3.正确观察图画,理解句子的意思和句子与句子之间的联系,理解课文的内容,使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等12个生字,读记“彩虹”等10个词语,归类积累“×
理解课文内容。
朗读课文,预习生字。
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(彩虹)
2.学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
3.导入:
多么漂亮的彩虹啊!
下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字
1.朗读全文。
(1)导学:
第一遍读课文,你会给自己提什么要求?
(2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:
①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。
教师巡视指导。
3.小组交流识字情况:
你们和生字宝宝交上朋友了吗?
和小组同学交流交流。
4.检查自学效果,指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗?
(指名读,开火车读,教师相机指导正音。
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?
谁来说说你是用什么方法记住的?
(如:
广+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
5.巩固识字:
老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。
6.指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xì
nɡ。
三、感知课文
1.教师范读课文,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?
2.学生自由交流。
3.小结:
文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。
四、书写生字
1.课件出示“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;
“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;
“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。
3.选择学生中写得好的字,投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
今天同学们学得非常认真,不但认识了会认字,会书写会写字,而且读熟了课文。
抄写生字。
1.能正确、流利地朗读课文;
读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
2.图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望,感悟“我”善良、美好的心愿。
3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望
注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
一、复习导入。
1.导言:
通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕:
这些词语你会读吗?
开火车读带有生字的词语,并选择一个喜欢的词语造句。
(出示课件)
2.导入新课。
二、精读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.自由读第一自然段,看看你读懂了什么。
2.汇报交流。
(1)指生读第一自然段,说说你读懂了什么。
(2)学习量词:
座。
①看图出示:
一座美丽的桥。
指生读。
②你还知道“一座什么”?
3.如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?
(二)学习第二自然段。
1文中的“我”想做什么呢?
请同学们自由读课文的第二自然段,用“____”画出描写“我”想怎么做的句子,用“____”画出“我”为什么要这样做的句子。
画完后,自己轻声读一读。
画得快的同学可以多读几遍,之后我们一起来交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)理解“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
(指导学生初步感知反问句。
)
(3)如果你是小女孩的爸爸,你高兴吗?
(4)指导学生用“高兴”说话。
(三)学习第三、四自然段。
1.学生按要求自学、交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)理解“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
2.学生按要求自学、交流第四自然段。
(1)指导学生读好第一句话和第二句话。
(注意指导读好长句的断句,读好问句。
(2)学习词语“荡来荡去”。
(3)理解“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。
(指导学生感知反问句。
(4)如果你是小女孩的哥哥,你高兴吗?
(5)多种形式指导朗读。
三、仿写练习。
1.导学:
仔细读读课文的第二至四自然段,你发现了什么?
能仿照其中一个自然段,说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做,为什么这样做。
(出示课件)
2.自己想一想,然后和小组同学说一说。
3.汇报交流。
谈谈你们的收获。
11.彩 虹
提水壶——下雨——帮爸爸浇田地
拿镜子——月亮——照妈妈梳头
挂秋千——坐着——荡来荡去成彩云
( 童真、童趣 )
1.积累。
搜集“荡来荡去”这样的词语,做一做这样的动作。
2.把课文读给爸爸妈妈听。
语文园地四
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
1.制作多媒体课件。
2.制作词卡。
一、游戏闯关,识字加油站
1、这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2、教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
二、闯关游戏:
读词语。
(1)多媒体课件出示:
学生浏览词语卡片。
(2)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
词语:
眉毛鼻子嘴巴脖子
手臂肚子小腿脚尖
1、识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)有什么好的办法能够记住它们呢?
(2)“眉”字的识记:
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”
(3)“鼻”字的识记
(4)“嘴”字的识记:
提到嘴首先想到的是“口”。
2、准确识记带有月字旁的字。
(1)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设:
脖、臂、肚、腿、脚。
(2)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(3)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
三、游戏闯关,字词句运用
1、游戏闯关:
摘苹果。
(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。
(1)多媒体课件出示词语:
胆子、粽子、镜子、
爸爸、妈妈、哥哥、
故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小
组摘的苹果最多。
2、运用词语造句。
用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
3、指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
学生读的过程中,教师适时纠正指导。
4、全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
四、游戏闯关,书写汉字
1、多媒体课件出示任务卡:
正确、美观地书写汉字。
2、总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;
“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
本节课通过闯关游戏,我们认读了带有“月字旁”的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。
我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。
用自己喜欢的方法记住本课的生字。
1.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;
熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
2.培养学生积累古诗、熟读绕口令的能力。
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;
培养学生积累古诗、熟
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