21世纪课堂评价模二讨论2文档格式.docx
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评价量规是一个很实用的评价工具,它坚持了学生是学习的主体原则,很客观、全面的评价学生各方面的进步,让老师更好的根据学生的差异找到因材施教的办法,将量规与观察、作业分析、小测验等评价方法有效的结合起来使用,可以有效的降低评价的主观随意性,更真实的掌握学生的进步。
在我使用评价量规的使用中有很多不足以及需要改进的地方,比如在课堂上,常常有这样的情况,学生们学习的是同样的知识内容,在同样的学习时间内,完成的是同一个主题的任务驱动,最后得到老师的评价却不一样。
面对学生的疑问,我们如果没有一个详细的评价量规的尺度,也很难给学生一个满意的答复,从而导致学生很迷茫,不知道应该从什么地方对信息技术的学习方法进行改进,有的学生甚至放弃了努力,这是多么遗憾呀!
在教学中,为了更好地发挥评价量规的作用,在课前我会先出示评价量规,这样是为了让学生更清晰地了解自己的活动目标和努力的方向;
而在讲课中,我会引导学生应用量规评价自己的作品,及时反思,并据此修改、完善自己的作品;
最后,我会引导学生进行自评、互评,使学生对自己的学习状况有一个客观的认识。
张小连
课堂教学评价量规
33个人得分:
我认为课堂教学中评价量规的使用很大程度地促进了我的教学,效果比较明显,但也有需要改进的地方,评价目标过高,追求的评价目标不能过高,才能达到预定目的;
学生的互评作用未得到充分发挥。
使用评价量规要充分发挥学生的互评作用,让学生人人参与,做学习的主人;
评价时的灵活性和趣味性不足。
要想方设法地灵活施教,活跃课堂气氛,提高学生的参与兴趣。
评价量规的使用,并不能一个量规针对所有的学生。
有些学生能力比较低的学生。
总是会得到比较低的评价。
长期下去学生的学习主动性就会下降,以致形成一个恶性循环。
所以我觉得评价量规要更加的多元化,多角度去关照后进生的心态和学习欲望。
经过反思,发现评介量规的设定的内容还不够科学、详细,未能更全面地从学生的情况和教学的特点来设定。
我将会不断改进量规里面的内容,在这方面多下功夫。
做一个更好,科学的评价量规,以其促进教学和提高学生的学习效果。
陈文燕
2013-06-2016:
45个人得分:
不足的地方:
形式单调,互动不足。
评价仅仅是老师对学生的单向活动,生生之间、小组之间的多向立体互动评价明显不足,学生的互动性被忽视。
改进措施:
应把师生互动、生生互动评价策略的使用情况与效果作为评价内容,促使教师在课堂上不断优化教学评价行为和效果,把评价贯穿于课堂教学的每一个环节;
并通过教师的评价引导学生关注课堂学习全过程,关注同伴的学习行为,使学生逐步养成主动参与评价的意识,逐步学会评价,使主体教育、赏识教育、激励性教育、愉快教育等落实在师生互动、生生互动的评价之中。
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(1)
57
好的评价量规的制定真的要花足心思啊!
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劳晓波
模块二讨论2
26个人得分:
评价量规的使用,让学生看到自己前进的足迹,进而享受成功的喜悦,增强学习的信心和力量;
通过新评价让学生发现自己的不足,明确努力的方向,形成对自己的鞭策;
通过新评价融洽师生关系,加强师生的沟通和理解,进行心与心的撞击,使学生能“尊其师而信其道”。
所以我觉得我们教师更要采用灵活多样性的评价手段,例如坚持多元性评价还有无声语言的评价等,课堂上教师对学生的评价,除了要善于用激励性的语言外,还应经常用无声鼓励,即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。
例如,学生积极思考时摸一摸他的头,学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。
在课堂上,老师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感,对学生一个微笑、一个眼神、一个拥抱、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激,都是评价。
彭彬
24个人得分:
根据学情和生成性课堂的动态能及时调整教学;
实验操作规范,能自制、改进教具,创设新的实验;
能结合生活实际开发课程资源,利用效果较好;
具有本学科及相关学科的知识,能从整体上更好地把握教材;
教学方法、教学手段有一定的创新意识和创新能力。
彭超
教学评价量规的反思及改进
2013-06-2015:
22个人得分:
在本单元的量规设计中,存在很多不足:
如形式较单一,主要以老师评价为主,没有凸显学生的主体地位,互动不足,部分学生未能积极参与学习。
针对这些情况,我认为今后在使用评价量规时,应将量规细化,而且评价主体应多元化,除了老师的评价,还要注重学生互评,小组评价等等。
彭亚芹
评价量规的使用与改进
05个人得分:
在教学过程中,我使用的评价量规形式比较单一,而且没有将量规细化,评价没有很好地调动学生的积极性,评价都是老师评价为主,课堂气氛有点沉闷,今后应将评价量规细化,在实施评价时,尽可能评价多元化,加强师生、生生之间的互动。
钟如运
评价量规的改进
2013-06-2011:
27个人得分:
在课堂教学中,我所使用的评价量规单一,次数重复,学生有一种厌倦的情绪,没法调动学生的积极参与。
我们都知道,评价量规是让学生使用量规对同伴的学习和21世纪技能进行评价反馈的。
因此,我参考学生对量规提出的建议,综合考虑,细化和增加量规评价的方式,以调动学生的积极性和主动性。
彭飞燕
13个人得分:
评价量规,是让学生使用量规对同伴的学生和21世纪技能进行评价反馈,给学生一个学习的方向,让学生心里有数。
但是但我的课堂教学评价中,评价量规没有细化,学生们不完全理解评价量规,难以对同伴作出恰当的评价。
因此,我对量规进行细化,让学生分组讨论、师生讨论交流等到方法,以学生为主体,加强学生与学生间,学生和老师之间的互动,鼓励学生自主学习,激发学生的学习兴趣和积极性。
54
说出了心声
陈洁琼
反思教学评价量规
07个人得分:
本单元设计的量规只有对学生表现好的进行奖励,没有对不自觉的学生进行处罚,这个我感觉是我的失误,必须改进,评价本身就应该有奖有罚。
2.还需要多考虑特殊情况,不能困于固定形式,例如某个学生生病了不能参加某个环节的活动,我就需要用特殊情况来给他打分,标准不一样。
3.评价主体需要多元化,评价主体只有老师一个人也许会有点片面,改进的地方就是把学生也纳入评价主体中来。
李亚晶
结合结业作业第1步所选教学单元内容,反思自己课堂教学中评价量规的使用,您认为需要做怎样的改进?
2013-06-2010:
37个人得分:
在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时,形式较单一,评价量规没有细化,而且没有以学生为主体,主要是老师讲解为主,忽略了学生与师生之间的互动,而且小组与小组之间的互动明显不足,导致到学生对父母两种不同的爱不能够很好地把握。
鉴于以上情况,我认为需要改进,具体操作如下:
1、把全班学生分成两大组,第一小组是站在父亲的角度来讨论,第二小组是站在母亲的角度来讨论。
让学生为充体,充分理解父母这两种不同的评价同样包含的都是爱。
2、通过小作文的形式,写一篇关于父母与自己的小事情,以此来检测学生对课文有没有充分地理解和了解。
总之,个人认为,评价量规的使用,必要恰到好处才好,没有量规不行,太多量规反而令课堂难以正常发挥。
所以在平时的教学中,能够针对教学目标和班上的实际情况作出适当的量规,才是课堂教学的重中之重。
05
恰到好处的评价量规是关键。
李玉
反思不足和改进
12个人得分:
(1)不足:
评价形式单调,对激发学生的积极性不够强,学习效率不够高。
(2)改进:
1、要不断提高自身科学素养。
2、确立评价主体与客体的多向互动性,使评价对象通过评价不断积淀,优化自我素质结构,不断完善自我、发展自我,形成一定的思辨能力和价值取向。
3、认真做好课题研究,转变理念,探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4、今后还要继续通过网络在线积极参与交流研讨,及时了解最前沿的教改信息,扩展自己知识视野,促进自身提高。
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(2)
25
值得借鉴
48
不足之处与我相近,不过你的改进措施更有针对性,可行性。
陈一驹
反思自己课堂教学中评价量规的使用和改进
2013-06-2009:
经过反思总结,得出了以下的结论:
(1)存在不足的地方:
(2)改进措施:
在实施课堂即时评价时,评价的主体不仅仅包括老师,还有学生,还学生以评价的机会、评价的权利及通过评价反思和发展的权利。
评价关系不仅建立在师生之间,还建立在生生之间、小组之间。
确立评价主体与客体的多向互动性,使评价对象通过评价不断积淀,优化自我素质结构,不断完善自我、发展自我,形成一定的思辨能力和价值取向。
59
总结得很好呀!
!
具体‘深入!
房伟东
教学反思与改进
36个人得分:
我所选的单元是小学五年级语文第三单元巾帼英杰,反思自己在使用评价量规时,还有许多不足之处,需要改进,具体如下:
1、注重教学评价,对于学生的失误和错误采取宽容的态度。
2、把语文教学同学生的生活实际相结合,挖掘学生的各项智能,
存在不足的地方:
形式单调,互动不足。
改进措施:
1、在实施课堂即时评价时,评价的主体不仅仅包括老师,还有学生,还学生以评价的机会、评价的权利及通过评价反思和发展的权利。
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(1)
00
不错的反思,呵呵!
1
吴智新
帖子已被删除!
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2013-06-2008:
19个人得分:
在之前有很多没有认识到,在课堂上使用不够全面,不够到位,学生没有在意你的评价,达不到所要的效果。
现在利用评价量规做到:
帮助教师和学生定义“高质量”的学习,使学生明确学习的要求和目标;
清楚显示评价学生学习的方式和老师的期望,同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望;
可以使用具体的术语澄清标准,同时使评价标准公开化,降低评价的随意性,使评价更客观、公正;
帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量,同时减少了“我还要做什么?
”的问题;
减少教师评价学生作业的时间,并且更容易向学生解释,为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。
不但可以由教师评价学生学习,而且可以让学生自评或同学互评。
13
是的,你的看法不错呀!
彭红晓
2013-06-2007:
39个人得分:
评价量规,评价关系不仅建立在师生之间,还建立在生生之间、小组之间,在课堂教学中,正确的使用教学评价方法,使用好的评价工具,可以促进学生的学习。
我在课堂教学中使用评价量规,形式单调,互动不足,师生之间、生生之间、小组之间的多向立体互动评价明显不足,学生的互动性还未能调动起来。
李建亮
反思自己课堂教学中评价量规的使用需要改进的地方
2013-06-2001:
我在以往的课堂教学中所用到的评价量规形式单一,使用次数不多,没能很好地调动学生的积极性,致使课堂气氛沉闷,缺少生气。
反思后,我觉得应从几个方面着手改进:
1、使用多种形式进行评价,例如师生评价、生生评价等形式。
2、课堂上尽可能多地使用鼓励性的语言,鼓励学生大胆发言,并适时给予鼓励性的评价,充分调动学生学习的积极性和主动性,进而活跃课堂气氛。
3、使用记录袋,对学生的学习成绩进行跟踪记录,及时帮助落后的学生迎头赶上。
结合结业作业第1步所选教学单元内容,反思自己课堂教学中评价量规的使用,我认为需要改进的是:
2013-06-2000:
59个人得分:
通过计真学习模块二的知识,深刻认识到评价量规制定的重要性。
评价量规可以用在我们的形成性评价中,也就是在课堂前就把我的评价量规列出来让学生做学习项目,用量规来检查自己的学习情况,学生可以通过自我评价、同伴互评价,提高学生的学习效果;
同时,也可以检查我的教学情况改进了我的教学。
这样就能充分发挥了量规的作用,提高学生学习效果,改进教学,到达我们的教学目的。
还要把一些关爱学生生动的例子和学生讲,让学生加深理解,整个课堂中心围绕关爱来开展,抓重点、突出难点。
姚少新
2013-06-1923:
46个人得分:
缺点:
1、评价量规的时间分配不够合理。
2、评价形式欠缺科学性。
3、未能充分发挥学生的主观能动性。
改进:
1、合理分配好上课时间安排,科学地调配好评价量规在课堂中的比例。
2、采用多元化的方式进行教学,例如对学生进行表扬时除了用“好”还可以用“不错/很棒”等,此外,除了口头表扬之外,还可以使用动作进行配合表扬,例如“竖起大拇指”等。
3、学生是学习的主体,我们不仅要充分尊重学生,还要发挥学生自主学习的积极性,这样才能充分地调动学生学习的激情和动力!
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叶浩西
36
希望你会做得更好
希望你会做得更好
34
姚老师的改进办法很有意思,值得一试。
30
说得非常好。
49
改进措施与缺点很有针对性,结合自己的实践与学生的实际。
罗海红
反思自己课堂教学中评价量规的使用,您认为需要做怎样的改进?
评价量规的时候,我只用了老师评价量规表,而忽略了学生自我评价这个重要因素,其实学生还可以进行自我评价或同伴评价,监控任务的进展情况,正确地判断自己与他人的作品的质量,引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题,从而促使学生不断做出改进和调整,以更好地满足预期的目标,提高学任务完成的质量。
同时,自我评价和同伴评价还能增强学生对任务的责任感。
55
表示赞同!
邓英
讨论2
2013-06-1922:
58个人得分:
量规是用于评价学生的学习情况,它与课程或学习标准紧密结合,充分运用特定的标准形成多主体评价,适用于多样化学习活动效果的评价。
在日常教学中,我们都是会设计一个量规来评价学生的测试情况,但大部分教师都会只看重成绩好的学生和注意成绩特差的学生,那么成绩中等的学生往往会被忽略。
所以,在成果评价的同时我们都应该考虑到学生的各种层次的进步,以激励学生的参与,从而达到进步提高学生能力水平。
40
是的,量规是用于评价学生学习的,就应与课程紧密结合。
不能只看重成绩,要注重能力和技能的发展培养。
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我也认为是这样的,多向邓老师学习!
彭秀敏
反思与改进
09个人得分:
在课堂教学中,一个科学的量规,能帮助教师和学生理解学习目标,了解什么是高质量的学习,引导教师和学生向既定的学习目标努力。
因此我们必须要做到下面几点:
1、不要因为评价量规复杂而弃之不用。
2、尊重学生,不吝惜表扬,发现学生的各个优点是根本。
3、要持之以恒,不要一阵风。
4、教师的评价方法和工具要多元化。
58
分析的好!
我们要坚持才行!
38
这位同学说得好,表扬学生需要的是持之以恒
陈锦瑜
2013-06-1921:
我在平时的课堂教学中多使用的评价是口头评价,动作评价,还有作业评价和测试评价。
相信现在也有很多教师都在采用这种表现性评价方式,因为这种方式是教师了解学生的学习情况的最基本手段。
但经过反思,我认为这种评价量规似乎缺少了互动性。
改进的方法是:
应让学生进行互评、自评,让他们了解别人也了解自己的学习的真实的一面。
陈老师的改进方法加上原有的评价量规形成一个叫完整的评价量规,值得大家学习。
张勒燕
我在课堂教学中使用评价量规,形式单调,互动不足。
,师生之间、生生之间、小组之间的多向立体互动评价明显不足,学生的互动性还未能调动起来。
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没错!
我们的评价确实要从学生、教师多方面综合才全面。
47
我赞同你的观点!
42
张老师说得很好,你的说法我深有同感。
08
同感,其实这些都是我们大部分老师课堂上共同存在的问题!
刘战武
2013-06-
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