最新幼小衔接拼音全教案Word文档格式.docx
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学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”
读准ɑ的音;
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴ɑɑɑ。
4.学生反复练习发ɑ的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)
注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,
把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢
圆嘴巴ooo
(四)学习单韵母e(方法同上)
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注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第
二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边
咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
1.“张大嘴巴ɑɑɑ,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
”要告诉学生发单韵
母ɑ、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形,可让学
生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2.跟着老师读儿歌。
圣诞老人跑呀跑,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
(六)学习声调
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声一声
平,二声扬,三声拐弯,四声降。
2.练习读ɑ、o、e的四声。
1)顺序读,变序读。
2)三声对比读。
á
—ǎó
—ǒé
—ě
3)联系日常生活,教师引导用带调的ɑ、o、e组词。
ā阿姨好!
á
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à
啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
ó
哦,是这样吗?
ò
哦!
我明白了。
é
飞蛾、额头ě恶心è
饿了、凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读,学生自读,学生领读;
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
(随机玩儿一些小游戏,增加孩子学习兴趣)
(八)教写ɑ、o、e三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
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2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。
在写字母前,
先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“左半圆”,“竖右弯”。
3.教学生书写。
1)“ɑ”占中格,两笔写成:
笔顺是:
先写“左半圆”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线
写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。
第二笔
“竖右弯”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后
向右弯。
教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
(各种小游戏
让孩子有兴趣愿意去多练习其写法)
2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?
由几笔组成?
(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
3)教写“e”。
教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。
(九)游戏巩固;
1.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台
介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.(以后每
一课的教学都有起字母名字这个环节,这样每个孩子既有中文名字,又都有自
己的拼音字母名字。
)
2.教师示范说:
“小朋友好!
我是ɑ!
你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友都
大声地说:
“ɑ,你好!
我们愿意和你做朋友!
”接下来就到o和e上台介绍自
己。
(十)课堂总结:
表扬本课表现好的同学
单韵母iuü
一、教学目标:
第4页共59页
1.学会三个单韵母,读准音,认清形、正确书写。
2.掌握i、u、ü
的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
二、教学重点:
教会学生读准i、u、ü
三个单韵母的音。
三、教学难点:
学会i、u、ü
的四声,读好二、三声。
四、教学准备:
1、PPT课件
2、拼音卡片。
五、教学过程:
(一)复习
1.出示“ɑ、o、e”字母卡片请同学读。
2.读“ɑ、o、e”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的?
在学生总结的
基础上,出示“i、u、ü
”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记
住“i、u、ü
”的音形?
(二)学习单韵母“i”
1.观察“i”的图
1)图上画的是什么?
2)这个字母怎么读?
借助衣服的“衣”读“i”的音。
3)教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌
面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
4)学生自己练习读,体会发音要领。
5)同桌同学互读,相互纠正。
6)开火车读。
2.学习“i”的形
1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
2)学习记忆小儿歌:
棒上加点“iii”
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3.学习“i”的四声
1)出示单韵母“i”,问:
你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说
一说?
2)师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
教师念:
小i有礼
貌,标调就摘帽。
板书:
“īí
ǐì
”。
3)自己试着读一读“i”的四声。
4)教师范读,学生随读(顺读)
5)同桌同学互相读(顺读)
6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
8)(ī医院;
í
怀疑;
ǐ可以;
ì
艺术)
9)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īí
”
10)指名读四声。
(三)学习单韵母“u”
1.观察“u”的图
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使
中间只留一个小孔,舌头后缩。
4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
5)指名读。
6)同桌互读,相互纠正。
2.学习“u”的形
1)观察插图:
你觉得哪部分与“u”相似?
2)学习记忆“u”的小儿歌:
乌鸦喝水“uuu”。
3.学习“u”的四声
1)出示“u”的四声“ūú
ǔù
”,自己试着读一读。
2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
3)问:
谁能用“u”的四声练习组词?
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4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔù
ūú
(四)指导书写“i、u”
1.出示四线三格中写好的“i、u”。
请同学们观察“i、u”的占格位置。
2.指导书写出“i”
1)认识拼音字母的基本笔画:
“丨”竖、“.”点。
2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同
学们说“i”的笔顺。
3)说书写韵母“i”的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写“u”
1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无
论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后
小紧相连。
3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,将实物展现给大家评议。
请同学们
说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
5)学生修改自己书写不满意的字母。
6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,
使学生获得成功的体验。
(五)学习单韵母“ü
1.观察字母“ü
”的图:
2)这个字母念什么?
3)师讲:
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü
4)教师范读讲发音要领:
发"
ü
"
的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿
背,口形象吹笛子。
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5)学生自己练习体会发音要领。
6)同桌同学互读,相互纠正。
7)指名读、开火车读。
2.学习“ü
”的形
1)问:
“ü
”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü
”的形呀?
2)看图,它与“ü
”哪一部分相似?
3)读记忆小儿歌:
小鱼吐泡“ü
3.学习“ü
”的四声
1)出示“i”的四声与“ü
”的四声进行比较,你发现了什么?
单韵母“ü
”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
3)自己试着读读“ü
”的四声。
4)指名读。
5)请发音准的学生领读。
6)教师强调二声和三声的读法。
7)请大家选择一个声调的音组词语。
8)打乱顺序读“ü
4.指导书写
1)引导学生看书上“ü
”的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个“点儿”的
位置。
2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下
面。
3)书写韵母“ü
”的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
4)学生练习书写“ü
”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠
正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
(六)指导学生书写带调的单韵母。
(七)小结:
上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”,这节课我们又认识了3个拼音朋
友,就是单韵母“i、u、ü
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a、o、e、
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i、u、ü
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音
字母学扎实,回家要多读读书呀!
声母bpmf
(一)知识目标
1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母拼成音节的方法。
(二)能力目标
1.学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声。
2.初步学会读轻声。
(三)情感目标
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学的兴趣。
有良好的写字习惯。
二、教学难点:
1.韵母带调拼音。
2.区别bp两个声母的认读和书写。
三、课前准备:
字母卡片、插图、课件。
四、教学过程
(一)创设情景,复习导入。
1.复习6个单韵母。
师:
欢迎小朋友们再次来到亲子城堡的趣味拼音课堂,老师看到你们一张
张可爱的笑脸,心里也特别的高兴,所以啊!
今天老师带同学们一起去拼音城
堡接着来挖宝物。
咦?
国王把门关上了,有哪个勇敢的小朋友去敲门呢?
我们
还有开门密语呢!
是什么呢?
第9页共59页
哦,原来是芝麻芝麻,开开门吧!
小朋友们跟老师一起把门喊开吧!
生:
芝麻芝麻,开开门吧!
小朋友们的声音真响亮,把正在睡觉的国王叫醒了,门终于可以开了。
我们既然经过单韵母的家,也叫上她们一起去玩耍吧!
大家一起大声
的把她们叫出来吧!
ɑoeiuü
2.导入新课
同学们真棒!
我们在拼音王国里已经认识了6个单韵母朋友,在美丽
的拼音王国里还住着我们的新朋友呢!
来,它们共有23个兄弟呢!
这节课,
我们先来认识声母兄弟中的4个声母宝宝bpmf。
其实呀!
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼
出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很
多很多的汉字。
今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
(二)教学声母b
1.字母b的发音
图上画了谁?
在干什么?
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出:
小红听得可认真啦!
广播的“播”声母是b。
声母发音的时候要
注意:
学声母,看口形,听清音,记住形。
师讲解发音要领:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片唇闭合,
把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音,读得轻又短。
教师范读,开火车读
记忆儿歌:
拉出电线听广播“bbb”。
2.记字形
覆盖b在收音机上。
“b”像什么?
b像一个大肚子。
b像个6。
教顺口溜:
右下半圆bbb,我们都爱听广播。
3.书写
b的家住在哪里?
请同学们看看书上四线格b的位置.它占了几格?
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b占了两格。
对,先写竖,第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
再在
中格紧接着写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:
竖,右半圆。
师生共同说笔顺、位置,教师范写,要求学生在拼音书上描写。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确
的学生及时表扬鼓励。
4.教学b和a的拼音。
1)看图引出bá
图上画的是谁?
他在干什么?
小朋友用力地拔出一只(大大的)红萝卜。
(要求学生语言表达
完整)
2)出示课件,两音相碰。
b—á
→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读
得响亮。
声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?
小朋友一起说:
前音轻短后音重,两音相连猛一
碰。
四声练习:
bābá
bǎbà
(详见课件)
5.课中操。
念儿歌:
小白兔,小白兔,
两只耳朵高高竖,
红红的眼睛三瓣嘴,
来到地里拔(bá
)萝卜,
拔(bá
)呀拔(bá
),拔(bá
)呀拔(bá
),
)了一个大萝。
(可边做动作边念。
(三)教学声母p。
1.看图引入声母p
图上画着谁,在干什么?
丁丁在爬山。
小明在泼水
爬山的“爬”声母是p,泼水的破声母也是p(板书p)。
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2.教学p的发音,认清形。
1)师讲解发音要领:
发音时,双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,把很
强的气送出。
注意发出p的声音,要轻而短。
(要求学生仔细听,认
真看。
2)请学生读,开小火车。
3)bp对比读。
4)师:
看老师读bp时有什么不一样?
(教师用一张白纸放在嘴前,读b
时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个
读起来有一股气送出。
5)记住形:
想象p像什么?
(p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个
反写的“9”。
)教口诀:
“9”字反写ppp。
(5)指导书写,并抄写。
6)师:
p写在四线格的中下格,先从中格往下写一竖,然后在中格写右
半圆。
3.教学p和ɑ的拼音。
1)看图说话,引出pá
。
2)教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
3)半扶半放:
pá
发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快
把韵母á
连上去。
一口气读出,就是pá
组词读:
爬山的“爬”。
4)举一反三,拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—á
→pá
爬树的爬p—à
→pà
害怕的怕
(四)教学声母m。
1.看课件说话引出m:
1)图上画着什么?
2)他们在哪里干什么?
3)连起来说。
(说图意:
两个孩子在捉迷藏,一个躲在两扇门洞里,一
个蒙着眼睛去摸。
4)“摸”的声母就是m,板书:
m
2.教学m的发音,认清形。
1)师:
同学们看老师的口形,仔细听。
发“m”音时,双唇闭拢,把气
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堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
(教师示范读,跟读,齐
读。
2)领读,正音。
3)记字形
图中藏着一个m,谁能给m起个名?
叫它“两个门”。
教儿歌:
两个门洞mmm
4)指导书写,一笔写成。
m写在四线格的中格,先写竖,再写右弯竖,最后再写一个右弯竖。
5)学生书写,教师指导.
教学m和单韵母的拼音。
(用活动卡片,让学生拼读。
直呼法:
先做声母的嘴形再做韵母的音
(五)教学声母f。
1.看课件说话引出f
图上画了什么?
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地
在看一尊佛像。
)“佛”的声母就是“f”,板书:
f
2.课中操。
fó
fó
我有一尊大肚fó
,
圆圆脑门圆肚皮,
成天乐得笑呵呵。
(边做动作边念。
3.教学f的发音,认清形。
1)听示范,发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
2)讲解:
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:
“ff,不疼了!
”f,f地吹就像声音f的读音。
发音时,上齿抵住下
唇,让气流从唇齿间的缝隙中挤出,摩擦出声。
3)读,学生跟读,教师正音。
4)记忆形:
谁能记住f的字形。
(伞柄、拐杖)教口诀:
爷爷拜佛fff。
一根拐杖fff
5)指导书写。
f写在四线格的中上格,先从上格往中格写一个左弯竖,再在中
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格写一短横,两笔写成。
(学生书写,教师指导)
4.教学m,f和a的拼音。
1)看图说话,引出mā,fá
3)举一反三,拼读卡片。
m—ō→mō摸着,f—á
→fá
伐木等
四、巩固练习。
1.读语境歌:
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛
不要摸。
2.或者:
增长知识听广播(b),锻炼身体爬山坡(p)。
捉迷藏,用手摸(m),笑口
常开弥勒佛(f)。
3.猜字母游戏。
(1)两扇门是什么字母?
(m)
(2)像根拐杖是什么字母?
(f)
(3)像个6字,是什么字母?
(b)
(4)脸盆泼水,是什么字母?
(p)
4.摘花游戏,认读音节。
板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbà
pí
mù
pōbǐpà
mǎmābōfó
fāmó
等音节。
板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用“pí
bǐmù
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