四年级下册第一单元备课Word文档格式.docx
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1《古诗词三首》导学案
目标确定的依据:
1.课程标准相关要求:
(1)有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
2.教材分析:
《独坐敬亭山》这是李白于天宝十二年(公元753年)秋游安徽省宣州时所作。
当年,诗人被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味,孤寂之感倍生。
诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情,也正是诗人投身到大自然怀抱,以山为伴,寻找安慰的真实写照。
《望洞庭》诗人以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
明月当空的夜晚,诗人经过洞庭湖,记下所见的景象,故名为“望洞庭”。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州,回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
“忆江南”,词牌名。
词的内容也是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
3.学情分析:
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟理解诗词的意思。
根据诗词的描述进行想象,在脑海里浮现画面。
在这些环节中,学生可能对诗词的意境感悟需要老师点拨,可能交流时有的学困生被冷落,要引导学生通过反复读,想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思,体会诗人的心情。
评价任务:
1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
3.让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
4.通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
第一课时
学习目标
1.我会写《独坐敬亭山》中出现的生字,能结合注释说出词义。
2我.会读出《独坐敬亭山》所表达的美。
3.我能结合插图,用自己的话说出《独坐敬亭山》诗句意思。
4.我会背诵《独坐敬亭山》,并默写《独坐敬亭山》。
学习重点
体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
学习难点
感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。
相关链接:
作者简介李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
写作背景这是李白于天宝十二年(公园753年)球友安徽省宣州市所作。
当年,诗人被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味,孤寂之感倍生,这时。
他来到了风景优美的敬亭山。
敬亭山故名昭亭山,又名查山。
在安徽省宣州市北5公里,山高286米。
原有翠云庵、广教寺、穿云亭、丹梯亭、太白楼等古迹,今已无存。
自南北朝时,南朝诗人谢恌、唐代诗人李白在此赋诗,此山遂名于天下。
学习过程
一、激情导入
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.复习学习古诗方法。
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情。
二、自主学习(独学)
1.请同学们拿出学案,开始独学。
要求:
安静专注;
时间:
15分钟。
2.学生自学,师巡视(提醒学生用好双色笔,用红笔标出自己不会的问题,老师注意检查学情)
独学内容
1、朗读、背诵《独坐敬亭山》
2、重点词的意思:
独坐——高飞尽——闲——厌——
3、谈谈对这首诗的理解(先逐句讲解,再谈整体感知)
4、诗中表达了诗人怎样的思想感情?
从哪些词句中可以看出来?
5、阅读《独坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》,比较两首诗的异同。
早起见日出,暮见栖鸟还。
客心自酸楚,况对木瓜山。
师:
时间到----我坐好聚焦----迅速倾听---认真
师:
点评独学环节中的优点及存在问题。
三、合作交流
下面请同学们进入合学环节
1.对子学习
2.小组学习
四、展示汇报(班组展示)
时间到---我坐好聚焦----迅速倾听---认真
1.请同学们到各自的展板前进行预展(检查学情)
2.现在我们开始班级大展示。
各小组进行展示,师及时点拨、评价
五、达标测评
1.《独坐敬亭山》的作者是()代诗人()所作,表达了诗人()的思想感情,从()词语中可以看出来。
诗中“闲”的意思是();
“厌”的意思是()。
第二课时
1.我会写《望洞庭》中出现的生字,能结合注释说出词义。
2.我会读出《望洞庭》所表达的美。
3.我能结合插图,用自己的话说出《望洞庭》诗句意思。
4.我会背诵《望洞庭》,并默写《望洞庭》。
教学课时:
一课时
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,孤峰突起,景色秀丽。
山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
一、激情导入
导入:
同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。
今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。
板书:
望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
二、自主学习(独学)
1、自读全诗,要求读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
以下几个字的读音特别注意:
洞dò
ng、潭tá
n、螺luó
、磨mó
2、借助课文中的注释和字典,联系上下文自学这首诗,达到会读、会背;
弄清诗中重点词的意思,把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。
3、结合文中插图,理解“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”的意思。
思考“白银盘”指的是();
“青螺”指的是()
4、结合文中插图,诗中描写了哪些景物?
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
5、闭上眼睛,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词来描述你眼前出现的画面。
《望洞庭》的作者是()代诗人()所作,诗中贴切比喻的诗句是(,)。
“一青螺”指的是()。
第三课时
1.我会写《忆江南》中出现的生字,能结合注释说出词义。
2.我会读出《忆江南》所表达的美。
初步认识词这种文学样式。
3.我能结合插图,用自己的话说出《忆江南》诗句意思。
4.我会背诵《忆江南》。
体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
一、导入
1.导入:
诵读有关赞江南的诗文佳句。
2.揭题:
这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
(1)简介诗人“白居易”。
(2)了解“江南”:
江南就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。
下面就让我们一起去欣赏江南的迷人风光吧!
3.介绍“词”与“词牌名”。
4.出示学习目标
2.学生自学,师巡视(提醒学生用好双色笔,用红笔标出自己不会的问题,老师注意检查学情)
独学内容
一、借助工具书,或上网查阅资料,搜集下列有关信息记录下来。
1.诗人白居易
2.了解“江南”,查找赞美江南风光的词语或名句
3.了解词与词牌,初步感知词与诗的区别。
4.诗人的创作背景。
二、练读、读准字音,读通顺、流畅。
(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)
三、借助文中注释、工具书、联系上下文理解旧、曾、谙的意思。
四、运用插图,品读诗句,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
五、词中表达了诗人怎样的思想感情?
时间到---我坐好聚焦----迅速倾听---认真
1.一个“忆”字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写了《其二》和《其三》,读一读,从这两首词中读出了什么?
其二江南忆,最忆是杭州。
山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。
何日更重游?
其三江南忆,其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢?
2、桂林山水
1.课程标准相关要求:
课标明确指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生的感受、体验和理解。
”因此,在本文教学中教师要敢于放手,引导学生运用多种方法抓住主要内容,通过不断的朗读、思考和探索了解风景特点,同时揣摩作者的写作方法,积累文中的优美语并加以运用。
2.教材分析:
本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘。
第二自然段写漓江的水。
作者并不先直接写漓江的水,而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来,后用一个“却”字转折,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!
接着运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:
静,清,绿。
第三自然段以同样的手法写桂林的山,这些写法值得学习。
3.学情分析:
对于四年级学生来说,他们具有较强的独立识字能力,能够借助词典阅读,理解词语的意义,也能初步领悟作者的思想感情,但在阅读中揣摩文章的表达顺序,领悟文章的基本表达方法有一定的难度,针对教材特点及学生学习状况,在设计本课时本着“尊重学生,放手自学”的原则,从学习目标的制订就开始放手,逐步使学生感受到自己是学习主人,并在老师的帮助下逐步感受自我学习快乐。
1.熟读课文,把握文章的主要内容。
抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。
2.体会静态和动态的描写方法,学习描写热闹的场景。
3.有感情地朗读课文。
本课要求读写的词语大都是实词,只要能读准音,基本上能够理解意思。
因此,可以结合朗读指导进行正音,不必花费时间作单独讲解。
有的要求读记的词语可以利用上下文的语言环境加深理解。
如“应接不暇”,可以让学生反复朗读这个词语后面的几句话,不仅可以使学生理解词语的意思,而且能体会到这个词语的用法。
2《桂林山水》导学案
1.我会读本课生字新词,会写“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。
2.学习课文1—2自然段,说出漓江水的特点。
并能仿写句子。
3.正确、流利地朗读课文并说出课文的主要内容。
教学重点:
理解课文的内容,了解漓江水的特点,赞美漓江水的美。
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,仿写句子。
1.同学们,今天老师带你们去一个游览胜地参观,好吗?
桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区,因为这里山青、水秀、石奇、洞美,所以人们都说:
“桂林山水甲天下”。
说说“甲”是什么意思?
再说说“桂林山水甲天下”是什么意思?
下面,让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。
2.出示学习目标
一、认识8个生字,会写11个生字。
能正确读写下列词语:
玩赏、攀登、泰山、拔地而起、漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
二、初读课文,想想课文的主要内容是什么?
三、正确、流利地朗读课文。
四、学习课文第1自然,理解“桂林山水甲天下”的意思。
1.听写生词。
2.组词。
瑕()峦()泰()
假()恋()奏()
绵()镜()漓()
棉()境()璃()
1.积累课文优美的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认识分号。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
感受桂林山水的美。
学习作者从不同的角度描写景物的方法。
1、复习课文内容
1.请同学们拿出学案,开始独学。
1.学习课文2、3自然段,体会桂林山水的美。
(1)自读第2自然段,思考:
A漓江的水有哪些特点?
文中运用什么方法来描写它的?
(画出文中句子细细品读,,并能谈谈自己的感受。
)
B作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?
这样写能让你产生什么感觉?
(2)默读第3自然段,说说桂林的山有哪些特点?
2.学习课文第4自然段,思考:
A“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思,并能说出它在文中起的作用。
B“画卷”指的是什么?
这样的画卷给人留下什么印象?
3.仿写句子。
漓江的水真()。
师:
1.根据课文内容填空。
漓江的水的特点()、()、()。
桂林的山的特点()、()、()。
2.默写文中描写水的句子。
3、记金华的双龙洞
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序,先写了去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞;
再写怎样通过孔隙来到内洞;
最后写出洞。
行文中还有一条线索,即作者多次写到水。
在途中是“一路迎着溪流”,来到洞口时,发现“那溪流就是从洞里流出来的”;
“在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”;
在内洞,作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”,听到“声音轻轻的”。
以上两条线索十分清晰。
本文教学的重难点是感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
四年级的阅读要求的重点是能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
本单元的训练重点是通过观察,能够抓住动物的特点,运用不同的方法表达出对动物的喜爱之情。
结合四年级学生的年龄特点和认知规律,我认为本节课的教学重点是:
了解作者的游览顺序,引导学生从语言文字中感受双龙洞的特点,受到情感熏陶。
教学难点是:
理清文章的顺序,学习作者的写景方法。
根据教学实际,本节课采用情境教学的教学方法,采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法,充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
1、让学生带着问题读书,在读中思考、领会、划词划句,让学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容。
2.采用“导读法”教学。
导之以读、导之以思、导之以说、导之以写、导之以疑。
从相关词句入手,联系上下文,深刻理解课文的思想内容。
3.运用已掌握的学法,通过对比,感受颐和园的景色和课文中优美的语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3《记金华的双龙洞》导学案
1.我会正确读写学会本课生字、新词。
2.阅读课文,说出课文主要内容,找出作者的游览顺序。
3.练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱。
说出课文主要内容,找出作者的游览顺序。
说出课文主要内容,找出作者的游览顺序。
1.同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光,留下了人们的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。
我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
(板书:
3.记金华的双龙洞)
1.我会读:
浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据
石钟乳、突兀森郁
2.解释词语
突兀森郁
3.我会写:
zhè
jiānɡyó
utó
nɡyōnɡjǐkǒnɡxì
yǎnɡwò
tú
nbù
shāowēié
jiǎocāshānɡwānyá
ntūwù
sēnyù
4.快速浏览课文,思考:
每个自然段写了什么内容?
全文可以分为几段?
5.细读课文,借助课文中地点转换的语句来画一幅旅游示意图。
1.读拼音写词语。
tú
kò
ngxì
yōngjǐyǎngwò
()()()()
2.读句子,填上合适的关联词。
()花朵和叶子,()比盆栽的杜鹃显得有精神。
这些石钟乳和石笋,()不比做什么,()很值得观赏。
3.用“时而……时而……”写句子。
4.有感情朗读课文。
背诵你喜欢的自然段。
1.我会说出金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.我能说出双龙洞的雄、奇、险。
3.我会读出双龙洞的雄、奇、险。
背诵课文第4自然段。
1.金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.说出双龙洞的雄、奇、险。
理解课文中“山上开满了映山红,……显得有精神”和“虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
1.复习导入
探究一
读第2-3自然段,说说作者在去双龙洞途中的所见、所听、所感。
探究二
溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系?
探究三
你对哪个景点最感兴趣?
这个景点有什么特点?
你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?
找到后就按平时读书的方法做上
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- 四年级 下册 第一 单元 备课