化学教师个人工作总结三篇Word文件下载.docx
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认真、耐心的听学生讲,然后针对学生讲的做点评,有时候点评也让其他同学进行,最后给予鼓励,肯定。
课堂尽量给同学们充足的时间,让他们来解决一些问题。
让同学上黑板做题,讲题。
充分利用化学学科的特点,组织好化学实验。
通过实验来启发学生的思维,引导学生积极的思考。
我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验,结果学生很积极,教学效果很好,我觉的这种方法应该继续运用下去。
尽量的设置一些有意义的问题。
我一般是会设置好几组问题,问题的设置遵循有简单到难,由浅到深的原则,而且,我也很注重提问题的方式,语气等,尽量做到每个人都积极的思考。
通过几年来的教学,我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力,他们会听老师的语气来回答问题,比如说“是不是!
”他们就会回答“是!
”,“对不对?
?
”他们就会回答“错!
”等,所以我也经常的在语气上误导他们,为的就是让每一位同学都积极的思考,而不是经常的滥竽充数。
我也经常给他们灌输一种思想,一定要独立的思考,老师讲的不一定对,也许那一天我讲的就是错的,所对老师讲的知识要大胆的质疑,有问题就问,要勇敢的坚持自己的看法观点,不要一味的符合别人,以来别人。
通过以上的一些措施,我的目标也基本上达到了,现在好多学生已经具备了一定的独立获取知识的能力,我觉的这是对学生来说的收获。
3、注重课后作业和课后复习
课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法,从课后作业上可以反映出很多的问题,所以,每次的作业我都会精心的及时的批改,而且会做好作业批改记录,在第二堂课上及时的给学生做说明,让学生重新做一遍,以达到掌握知识的目的、
我也经常给学生讲课后一定要及时的复习,每天都要花一定的时间复习当天的知识,每门课只要花5-10分钟每天就可以了,只要天天坚持下来,复习的效果绝对是很好的。
通过种种的措施,完成了一学期的化学教学工作,对化学的教学工作,我还是比较满意的。
在今后的教育教学工作中,我还将会用更大的热情投入到教学工作中,争取以后的工作干的更好。
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。
为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三化学教学制定了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一.研究信息,看准方向
怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?
这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是面临新高考,老师们必须要解决好的一个问题。
因此,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来宁夏等课改先行高考形式,重点研究一下宁夏近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。
很显然,这些变化已体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。
考试说明是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
二、强化“双基”,构建“网络”,突出主干知识的教学
主干知识:
是学科知识树的树干部分。
由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成,是支持学科的脉络,约25条
核心知识:
考试大纲中对测试内容要求为理解层次的知识。
《考试大纲》里列出的化学核心知识占%,其中基本概念和基本理论占%,常见元素的单质及其重要化合物占%,有机化学基础占%,化学实验占%,化学计算占%。
化学计算自20XX年起没有单独成大题,而是融入无机、有机、实验三块之中,趋于淡化。
高考无论怎样改,“双基”都是很重要的。
加强“双基”教学是我们每年在高考之后都要强调的话题,而且是如何强调也不过分的。
从20xx年高考理综化学试题来看,造成绝大多数考生失分的主要原因,不是试题的难度,而是学科“双基”上的不足。
这就启示我们,高考复习备考时一定要降低重心,强化基础知识和基本技能的复习,不盲目追求考试“热点”。
故在复习备考时,要注重学生知识的基础性和全面性,要把落实“双基”放在首位。
首先,要认真引导学生阅读课本,依照考试说明的要求,对每一个知识点逐一落实,不留盲点,全方位复习。
同时,要注意每年考试说明中的“变化点”,这些“变化点”在高考中一般都有所体现。
其次,当学生把课本知识弄懂后,教师要及时引导学生注意知识点之间的联系,将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学实验等知识分别通过点、线、面连成知识网络,把零散的知识系统化、条理化、网络化。
但要注意知识的归纳不局限于某一章节,要将整个中学阶段的相关知识融入其中,形成合理的知识结构。
三、切实抓好三轮复习,夯实基础知识,提高综合应用能力
打好基础、落实基础是首轮复习的首要任务。
进入第一轮复习前,学生对已学过的知识遗忘较大,这一轮花费的时间也最多,大约六个月左右。
第一轮:
夯实基础,系统构建化学知识结构。
任务:
以课本为中心,按照教材的结构体系,进行系统的单元复习。
不仅要让学生认真阅读教材,掌握教材的编排体系,理清知识脉络,熟悉知识的落脚点,而且还要勤于动脑、动手,做一些各种类型的练习。
措施:
回归教材,突出知识“全、联、活”,采取“查、讲、练、考”四环节进行。
全:
细致无漏,知识覆盖面要全。
联:
加强知识间的联系,把分散、零碎的知识要联系起来。
活:
专题训练,思维变通,灵活运用。
查:
检查课本基础知识的掌握情况,了解学情,教师对学生的薄弱之处做到心中有数。
增强“讲、练、考”的针对性。
讲:
对知识点进行归纳整理,使知识规律化;
练:
每讲完一个专题,配以适当数量的练习;
考:
每考一次,及时对试卷进行分析、讲评,指出存在的问题,做好错误统计;
教师自我反思、回顾、诊断、总结在教学中存在的不足,及时调整复习计划和复习方法。
第二轮:
培养综合能力,提高化学综合素质。
重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化。
即将分散的知识点连成线、结成网。
培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。
同时也是查漏补缺的重要阶段。
分块归纳,专题讲座、强化训练。
重点放在掌握分析、解决问题的方法和技巧上
第三轮:
综合训练,提高实战能力。
从知识、能力、心理上全面做好考试准备,提高学生对高考的适应性和应试能力。
四、抓落实,向规范化训练要质量
学生的应试能力最终要落实到卷面上,在卷面上,不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的,所以,有人提出高考成功的秘诀是:
会题做对。
这种观点是很有道理的,怎样才能做到“会题做对”呢?
这些可以通过规范训练、规范讲评,得到较好的解决。
1、要规范学生的学习行为,首先规范教师教学行为。
从语言表达到化学用语的书写,教师要身体力行,做好表率。
要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。
2、要营造规范训练的氛围,将规范教育寓于常规训练之中。
提出“糊里糊涂做十题,不如明明白白做一题”等标语口号,时刻警示告诫学生。
3、限量,对学生进行解题速度和准确率的规范训练。
后期复习,训练很多,但要多搞定时训练,形式可不拘一格,可以是整套摸拟,也可以是专题训练某一题型,时间可以是一小时,也可以是一课时,也可以是10分钟、20分钟、30分钟等。
4、创设条件,让学生充分暴露思维过程,针对学生思维上的缺陷,对症下药,讲清错因,并辅以跟踪补偿训练,在纠错改错中达到规范训练的目的。
积极学习:
党的方针政策,学习学校下发的文件和学习资料,积极参加学校各项活动,如升旗仪式和各种会议,主动进行各方面的工作。
忠诚党的教育事业,为教育教学工作不辞辛苦,努力工作。
注重师德修养,团结同志,积极协调各有关人员之间的关系。
使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。
这一学年,是丰收的一年。
工作量较大,是超工作量的。
工作踏踏实实、勤勤恳恳。
上半年,教高一的4个班,周课时12节。
下半年,教高一4个班,周课时12节。
星期六经常是一上就是4个小时,超负荷运转。
这学期后阶段,在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个,没计报酬,辛勤工作。
教学业绩明显。
教学中,认真备课。
在备好课的基础上,每次上课前都要把教案再看一看。
教案,全为电子版的。
每次上完课后,还能及时将上课心得和新发现记录下来,及时对教案进行修改、完善。
化学的题目是比较多变的,要学生做的,我们都能经过筛选,经过自己做了以后才给学生讲题。
本年度作业安排的较灵活,有:
作业本、《基础训练》、化学总结本、试卷1套、化学报、实验报告册等,这些作业我们都能全批全改,尽管本年级学生要“3+x”大综合了,但是我们也不太放心,况且还要重点本科人数呢。
但我们的作业负担并不重,因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导,也是勤恳工作的表现之一。
我在班里经常找个别学生进行指导,课下多在教室里和同学们之间留一会儿,让他们问问题,有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
本人是高级教师,是***化学中心组成员,是市化学教学会理事,是山东省优质课一等奖获得者。
历年来,在评教评学中都获得了很高、很突出的好评,所教班级学生的化学素质较高,成绩突出。
今年也不例外,经本人的努力,使教育教学工作成绩显著,所教班级成绩较好。
带好青年教师,应是很重要的一项工作。
作为一名老教师,不但自己做好教学工作,还要指导青年教师。
上学年,我任新教师王志民的指导老师。
经过一年的共同努力,王志民老师成长很快,班级和教学成绩优异,被评为学校“教学新秀”。
20XX~20XX学年,我任新教师刘晓华的指导老师,同时对新教师荣林也同样进行了大量的指导工作。
这二位新教师勤奋好学,听课特别多。
在学校期中考评时,刘晓华列第二名,荣林应第三名,这二位青年教师十分努力,对学生热情负责,个别谈话、辅导较多。
经新、老教师的共同努力,二位成长较快,较早地推出了研究课。
教研组工作成绩突出。
今年初,我结合学校提出的计划和要求提出了3项教研计划:
各备课组实行中心发言人的备课制度;
听课制度;
各备课组向组内出一堂研究课。
借此来推动全组的教研活动,促进教学水平的提高,促进教学质量的提高。
在全组会上讨论后分工实施。
我们的中心发言人活动,确实搞起来了,尤其是高三备课组搞得很好,很有成效。
每个备课组向全组出一堂研究课活动,要求要实实在在,少搞花架子,重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。
通过研究,老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。
我们的研究课和听课活动,在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力,化学组组风建设良好,团结向上齐心协力,各项工作可以说都是先进的。
这也得到了同事们和学校领导的肯定:
在期中总结时,王主任就表扬了我组。
我的科研工作也取得了优异成绩。
我研究的“问题-讨论式教学模式”,恰逢今年济南市搞十大模式评比,我也申报了。
在市里经过初选后,已经在济南一中进行了课堂展示比赛。
我上的课《卤族元素》是很精彩的,受到了各方面专家和同行的赞扬。
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