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单元最少
单元最多
试验本
(旧教材)
高一(上)
14
433
31
22
39
高一(下)
12
389
32
25
54
高二(上)
477
40
27
56
高二(下)
483
17
新教材
613
51
35
74
高一(下
10
546
55
41
72
562
44
75
502
50
38
58
由上表可知,旧教材单元总数更多,而词汇总量却更少,高一册旧教材共有26个单元,词汇总量是821,新教材共有22个单元,词汇总量是1159;
单元最少生词量差别大,旧教材17,新教材35,多了一倍;
单元最多生词量,旧教材56,新教材75,多了近三分之一;
单元平均生词量,旧教材(高一)31/32新教材(高一)51/55,可见新教材的词汇量比旧教材有较大幅度的增长,这对词汇教学来说又是一个挑战。
2.忽视了学生实际。
目前笔者所在的地区高中逐渐实施普及,学生生源较差(拒了解,很多地方也是面临生源差的问题)。
而这批学生中很多人初中词汇就没有过关。
再者,现在的高一,高二学生所学教材初高中不衔接。
在初中学的是中国人民教育出版社和英国朗文出版集团有限公司合编的九年义务教育三年制初级中学教科书,而现在高中学的《全日制普通高级中学教科书(必修)》,应该和现行的初中Goforit教材衔接。
教材不成系列,似必会带来词汇的不相衔接,现行教材中有些生词在初中没有学过,却又未列入生词表中。
这给学生又增加了从初中到高中一道过渡的障碍。
众所周知,词汇是构成语言的基本材料,就如大厦和砖块一样的道理。
Canale和Swain指出,语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环,而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一。
(转引自汪庆华,1998)词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力,只有掌握了充足的词汇量,才能听懂和读懂他人的话语和文章,才能畅所欲言地表达自己的思想,也才能在交际中得心应手。
反之,人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。
词汇不过关,无从谈语言运用。
3.忽视了对词汇教学的研究。
新教材实施以来,各级教研部门组织了大量的培训工作和研究课,探索新教材各种课型的教法,为教师们转变教学观念,探索新教材和教法提供了广阔的空间,也开阔了不少思路。
但纵观各级各类优质课、研究课、教学研讨会,人们的注意力往往都集中在怎样培养学生的语言运用能力上,而忽视了对语言基础知识的传授方式,如词汇教学的研讨。
尽管人们不否认词汇在语言运用中的作用,但不少人认为词汇不应由老师教,而是由学生自己积累的。
正是在这种观念的影响下,我国的英语教学对词汇的教学始终重视不够,从小学到大学,许多学生误以为学好英语的关键是学好语法,英语能力差就是因为语法没搞懂。
而事实却是中国学生在谈起语法分析来连许多外籍教师都自叹不如,可他们的实际运用能力却令人失望。
笔者在教学中也常常为这样的问题所困扰:
为什么有的学生单词记得很熟却不会运用?
为什么他们的作文内容贫乏,词不达意?
为什么他们总是摆脱不了汉语的思维,用生译、生造的词语来表达自己的思想?
词汇真的不需要教吗?
仅靠学生背单词表就能解决词汇量的问题吗?
可以说,忽视词汇教学已经产生了一些不良的后果,如果我们能给与词汇教学与语法教学同等的地位,我相信情况很可能会大大改变。
教师不仅有责任教授学生的词汇知识,而且应该研究探讨词汇教学的方法,词汇教学理所当然应是英语教学中的一个必不可少的重要环节。
4.忽视了新课标对词汇的要求。
新课标对高中英语8级的词汇描述其中之一是:
学会使用3300个左右的单词和400至500个习惯用语或固定搭配。
对读的要求之一是:
除教材外,课外阅读量累计达到30万词以上。
有专家说,从现行高考看,对学生词汇量的要求是3000至4500。
而过去的旧大纲要求学生掌握1915个左右的单词和近396个习惯用语或固定搭配。
这里有一个很大的词汇量的变化。
众所周知,词汇量与阅读理解能力是相辅相成的两个方面,没有一定的词汇量,阅读理解能力根本无法提高,而不达到一定的阅读量,学生所学的词汇也无法熟练巩固,并会很快遗忘。
但是就词汇量与阅读理解这两个方面来说,词汇量的扩大是当务之急。
只有掌握了这些词汇量,才能顺利完成30万字的阅读量,才能大大提高语言运用能力。
语言学家博林说过:
任何一个掌握了一门外语的人都清楚的知道,他的大部分时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。
著名语言学家Wilkins更是精辟的阐述到:
Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed;
withoutvocabularynothingcanbeconveyed.学习语言的人可以用短时间突击学会语法,而浩瀚的词汇却是用毕生精力也无法全部学会的。
由此可见,词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。
二、当前高中英语词汇教学现状与分析
新教材实施一年多来,中学英语教师的课堂教学理念已产生了巨大的变化。
英语教师不再把英语教学看成是纯粹的知识传授,而开始注重培养提高学生的英语运用能力。
新的课堂教学模式百花齐放,学生的学习兴趣大大提高,在课堂中学的更活,学生英语能力的提高,特别是听说能力的提高,是有目共睹的。
但是在词汇教学方面,改革的步伐相对就小得多了。
到目前为止,大部分教师对课文中生词的教学还是老套,以教师讲,学生听的方法进行。
整个词汇教学大致分为三个方面:
1.生词的教学
学生每接触一篇课文,一般会遇到生词,生词在教科书上已标有音标和汉语意思,有的教师干脆不教,让学生自己去死记硬背。
生词对学生来说是完全陌生的,它们转化为学生的知识应该有一个传递的过程。
做的好一点的教师对生词的引入一般放在新授课之前进行,教学流程一般如下:
生词的呈现正音释义举例派生词的呈现
在整个教学过程中,学生基本上全部是被动的接收,除了跟着教师朗读,或跟着磁带朗读外,就是大量的记笔记,偶尔也有机会被要求试着用所学的单词造句或翻译,但是这种机会主要是给那些优秀学生。
有时候为了完成教学任务,整堂课基本上是教师一讲到底。
所以对于大部分学生来讲,在词汇教学过程中,参与教学活动的方式就是听和记笔记。
2.词汇、句型的教学
当课文对学生来讲有一定的难度时,教师会在分析课文结构之后,针对课文中的语言点进行词汇和句型的教学(WordStudy),但此时的教学只涉及到那些比较积极的词汇,而不是全部的生词。
教学方法一般是“示范——模仿”,以中英互译或造句的形式进行,所举例子缺乏新意。
在这一教学过程中,除了部分被提问到的学生外,大部分学生的参与方式还是以听和记笔记为主。
3.课后作业与检查
针对词汇教学所布置的课外作业,几乎毫无例外的是:
抄写单词,或用所给的单词造句。
而检查的方式就是听写、默写、口笔头翻译。
如果检查是放在词汇教学一、二天进行,还有一定的效果;
但如果间隔稍长,就会发现漏洞很大。
教师们经常说:
怎么刚学的就忘了?
其实学生也经常为生词记不住而苦恼。
我们目前词汇教学的效果很不理想,经常是事倍功半,有时甚至一遍遍地重复无效劳动,问题主要出在以下几个方面:
一是在整个的词汇教学过程中,基本上是以教师的讲授为主,学生一直处于被动地位,除了记笔记,极少积极参与,殊不知词汇的掌握必须通过大量的实践与运用,才会熟练。
如果没有运用的机会,笔记本上再精彩的内容,最后还是要遗忘的。
二是有些生词的复现率太少,除了老师在课堂上的讲解之外,学生很少有机会再接触,对于学生来说,前学后忘这是很自然的。
很多语言学家都发现,一个外语单词的真正掌握,大约需要有5到16次的精细加工,所以光是一两次的学习就想掌握单词是不可能的。
另外学生在学习单词时,经常是一个单词一个意义的强记,不知道英语的词汇并非都与汉语一一相对应,很多单词在各种搭配或语境中有较多的不同意义与用法,特别是那些常用的积极词汇,所以有时虽然学生记住了一个单词的某一个意义或用法,换了一个语境或上下文,又不知所措了。
最后还有我们的词汇教学方法比较单一乏味,而学生则更痛恨那些拼写单词或听写的检查方式。
对词汇学习可以说很少有兴趣。
而我们现在的词汇教学,大约占全部英语教学时间的七分之一到六分之一,如果仍然使用老套教学方式那么我们的词汇教学想要完成3300个单词,400~500个习惯用语或固定搭配的教学就不可能。
而在课堂教学中花很多的教时在词汇上,是不可能的。
所以很多现在已经使用新教材的教师只能不得已降低教学要求,其后果就是学生前学后忘,很多单词好像学过,却不知其义,或不会用,因此又影响了学生的听说读写能力的进一步的提高。
词汇学习成了学生学好英语的拦路虎。
三、新教材词汇教学脉络
教参上有这样一段话:
通过课文教授语法和词汇是高中教学的主要课堂活动。
教师可尝试改变全部由老师讲解词语用法,分析语法现象的方法。
词汇教学主要是使学生掌握词义,词的搭配和用法。
应注意避免孤立教单词用法区别,最后做选择填空式词汇练习的方式。
这种方式作为一种测试的方法可以使用,但并不能真正培养学生运用语言的能力。
要真正掌握词义和词的用法,必须通过有情景的课文教学,并结合听说读写等综合语言活动才能达到。
新教材对词汇教学很重视,而且很讲究策略。
笔者仔细研读教材,发现很有特点。
几乎每个单元都有法可寻,其脉络非常清楚。
教材或是在Warmingup中,或是在单元的Reading部分,或是在Tips中体现单元词汇整体教学以及词汇学习策略。
现将教材高二(上)有关词汇的部分整理如下,供大家探讨。
1.在warmingup中的生词呈现
Warmingup
单元主体词汇的呈现
Unit1
Whatmakesascientistsuccessful?
Imagination,intelligence,creative,hard-working,confident,curious,careful…
Unit2
Whatwordswillyouneedtotalkaboutnewsandthemedia?
Reporter,newsitem,article,headline,frontpage,ads,editor,reliable,biased,objective,cover,broadcast,edit,radio,TV,website,magazine,newspaper,facts,interview,journalist,opinions
Unit3
Whatwordsandphrasesdoyouthinkwillbeusefulwhenyouwanttotalkaboutartandarchitecture?
Shapeandcolor:
round,square,curving,high,flat,dark,light,warm…
thevariouskindofbuildings:
modern,traditional,tall,small,straightlines,natural,block,apartment(flat),balcony,passage,cottage…
buildingmaterials:
earth,stone,brick,wood,steel,concrete,glass,paper…
Unit4
Whatwordswillyouneedtotalkaboutpoetsandpoetry?
Topic,poet,poetry,poem,style,pattern,rhythm,mood,rhyme…
Unit5
Whatwordswillyouneedtodescribecitiesandcountries?
Geography:
landscape,mountains,hills,rivers,coast,islands,seas,distance,kilometers,miles…
History:
castle,war,battles,independence,King,Queen…
Arts:
theatre,literature,poetry,festival,folkcustoms…
Climate:
namesofmonths,mild,temperature,rainy,fog,cloudy,windy…
Unit8
Whatnewwordsdoyouthinkwillbeusefulwhenyoutalkaboutaccidentsandfirstaid?
Unit10
Whatwordswillyouneedtodescribevolcanoesandbadweather?
Volcanoes&
Earthquakes:
destruction,fire,heat,quake,shake,break,mountain,steam,flow,roar…
Badweather:
storm,rain,windspeed,clouds,waves,blowaway,fall,sky,sweepaway,thunder,lightning…
Disaster,rescue,safetymeasures,predict,prevent,injury,terrible,unexpected,power,fear,grief,hospital,ambulance,doctor,scientist…
2.在Tips中教词汇学习、理解、记忆策略
如Unit6:
Buildingyourvocabulary
Word
customer
Mydefinition
Acustomerisapersonwhovisitsastoreorbuyssomethingfromacompany.
Relatedwords
Purchase,cash,bankcard
Sentence
TherewerenotmanycustomersintherestaurantonMondaymorning.
Wordswithsimilarmeaning
Buyer,consumer,shopper
Translation
顾客
如Unit7:
Waystorememberandunderstandnewwords
Youcanputnewwordsintogroupstorememberandunderstandthembetter.Forexample,somewordshavesimilarmeaning,like“cure”and“heal”,bothmeaning“tomakesomethingbetter”.Othersbelongtothesamecategory,like“AIDS”and“cancer”,whicharebothdiseases.
如Unit10:
Ex.2Createwordwebs.(SBII,P.77)
3.在每个单元的Reading中教学生猜词策略
Suggestionsforteachingsomeofthevocabularyofthereadingtext
1)Context+Form
2)Context+WK
3)Form
4)Form+Context
5)Context
这是教师用书中提供的一些教学词汇及推测词义的策略,比如如何通过上下文(context),课文线索(clue),词的形式(form)以及根据自己已有的知识(wordknowledge)来猜测词义,如何使用词典等。
就课堂词汇教学来说,还存在一个问题,就是练习形式,有趣的词汇练习,可以让学生学得主动、愉快。
笔者整理了一些新教材中的词汇练习类型,供大家参考。
释义型练习:
1.Trytomatchthewordsontheleftwiththecorrectmeaningontheright.
1)architectBnotbeautiful
2)uglyAapersonwhodesignsbuilding
2.Pickoutthesentencesinwhichthefollowingwordsareusedwiththesamemeaningastheyhaveinthetext.Trytoguesswhattheymeanintheothersentences.
branch
AThecompany’sheadofficeisintheUS,butithasbranchesallovertheworld
BAtschool,wehavestudiedmanybranchesofscience.
CThisisanoldtreewithmanybranches.
运用型练习:
1.Fillintheblankswithwordsinthetext.
Inthe______oftheteacher,FangLanwillbeincharge
influencebasis
2.Completethesentenceswithwordsfromthebox.Youmaychangetheformifnecessary.
1)Don’tjudgeapersononlyonthe______offirstimpressions
2)Becauseofherteacher’s______,shechosetostudyEnglishatuniversity.
3.Answerthefollowingquestions.Theremightbemorethanonepossibleanswer.
1)Whichofthefollowingcanbereliable?
A.personB.sourceofinformationC.apartmentD.report
2)Whichofthefollowingcanbetalented?
A.weatherB.articleC.personD.day
对比型的练习:
1.Choosethecorrectanswertofillintheblanks.
1)Althoughshemetmanydifficulties,Helenwasnot______(encouraged/discouraged)
分类型练习
1.Putthefollowingwordsintotwocategoriesandthenstateyourreasons.
Reallyunfortunatelylonelyabsolutelylivelyuglyespeciallysuccessfullylovelyfriendly
2.Createwordwebsforthefollowingwordsandfindallthewordsinthetextthatarerelatedtothem.
构词法练习:
1.Addawordparttothefollowingwordssothattheymatchthedefinitioninbrackets.
1)_____+natural=(notnatural)
2)develop+______=(theprocessofdeveloping)
2.Changethewordsbelowintonounsbyaddingasuffix.
Mad(adj.)________recommend(v.)________
记忆性练习:
1.Readeachofthefollowingsentencesandtrytoguessthemissingword.The
firstletterisgiventohelpyou.
Manyoldpeoplehaveastrongb______inBuddha.
2.Thelettersofthefollowingwordshavebeenmixedup.Putthelettersinthecorrectorder.
1).otma_______2).rupe______3).Oasbrb
3.完成下面词迷
A
H
M
R
I
G
U
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