小学五年级语文培优辅差记录Word下载.docx
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训
练
内
容
一、按要求写成语。
(括号内为最后讨论的结果)
1、神话传说的:
(女娲补天、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月)
2、描写冬天的成语:
(滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。
)
3、描写人的英雄气节的成语:
(宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。
二、考考你
1、读了《桂林山水》我仿佛(),陶醉在奇山秀水之中。
2、音乐会上,当小提琴声()时,全场响起了热烈的掌声。
3、姥姥,()地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
那情节()至今我仍然()。
4、“(),()”培养人才不容易啊,这是长久之计。
5、田老师口才好,说起话来总是________、______、而且
—————、——————、
效果或
存在问题
学生很乐意学习
9.22
辅差
赵子健、陈乐、张轩、郭满、刘立轩、陈永轩、陆宝、朱明玉、陈天宇
一、默写第一单元生字词
二、背诵2、3、等要求背诵的部分
三.题秋江独钓图(清代王士禛)
____________________________
①蓑:
指___。
扁舟:
____。
丝纶:
___________。
②这是一首题画诗,画的名字叫《____________》。
③全诗共9个“一”,生动地写出了_______________
《题秋江独钓图》是___代诗人______的一首题画诗。
全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。
同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又_______的心情。
赵子健、陈乐、张轩、郭满、刘立轩拼音不会认读课文困难
9.29
一、陈述句改为反问句的方法:
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
例如;
雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
这样,改成的反问句是:
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
二、练习
学生接受快,错题改正快
新庄中心小学培优辅差记录
10.10
一、默写第二单元生字词。
二、背诵《金蝉脱壳》一文要求背诵的部分
三、填上歇后语
1、过生日那天,爸爸从千里迢迢的广州给我寄来一盒水彩笔,________________我知道这盒水彩笔的份量,这是爸爸对我学画画的期待。
2、弟弟作业没做完就在那看动画片了,我把弟弟告到妈妈那儿了,可妈妈却说“各管各的,你管好自己就行了自己。
”唉,我真是________________________________
3、看到班里的讲桌坏了,我好心的带来锤子想把桌子修理一下,没想到锤子掉下来,把同桌的脚砸破了,结果我被老师狠狠地批评了一顿,我_____________________只能自认倒霉。
4、我们问:
“老师,今天什么作业?
”老师风趣地说:
“________________________把昨天的作业再抄一遍。
”
效果不大
10.12
一、反问句改为陈述句的方法
1.我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢?
(改成陈述句)2.这件事不能不让人高兴。
(改为肯定句)
3.小杰悄悄地告诉小力说:
“这件事情是我和小民一起做的。
”(改为间接转述句)
4.小青在操场上找到了丢失的钢笔(改为“把”字句和“被”字句)5.对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
(改为反问句)6.太阳升起。
(扩句)7.年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。
(缩句)8.别人能做到的事,我也能做到。
(改为反问句)9.字典难道不是我们的良师益友吗?
(改为陈述句)
三、练习写好读书笔记,给同学做样子。
让他们试着写.
效果很好
10.19
1、默写第三单元生字词
1、写出和戏曲有关的谚语:
台上_____________,_______________。
师傅领进门,_______________。
要练惊人艺,_______________。
若要戏路通,_______________。
艺多________,_______。
百日_______________,_______________。
赵子健、陈乐、张轩效果不大
10.26
一、扩句和缩句
①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语,加以修饰,限制、补充,使句表达更准确、生动。
一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。
扩句要注意:
保留句子原来的基本意思,修饰词语要准确,与主干搭配得当。
2、缩句就是把原句的附加成分去掉,只保留句子的主干,使句意表达更简洁。
一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……"
"
到……”以及数量词
二、优秀读物《格林童话》让他们阅读并试着作笔记,摘录好词好句,提高自己得阅读能力。
11.2
1、默写第四单元生字词。
2、形容时间过得快的:
(日月如梭、光阴似箭、寒来暑往。
3、描写秋天的:
(金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。
4、神话传说的:
5、描写冬天的成语:
6、描写节日热闹的夜景:
(火树银花、数不胜数、灯火通明)
效果不是很好
11.9
指导修辞手法
1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
("
三千丈"
为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
芝麻粒儿"
是缩小夸张)2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
11.16
一、读第四单元课文,对他们的读书水平给予肯定
二、陈述句改为反问句的方法:
11.23
修辞手法常见的修辞方法有:
比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:
甲(本体)如(喻词:
像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:
甲是(喻词:
成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:
只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
燕雀安知鸿鹄之志!
(2)拟人。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)
11.30
一、默写第五单元生字词
二、句式练习
(改成陈述句)
2.这件事不能不让人高兴。
(改为肯定句)
3.小杰悄悄地告诉小力说:
4.小青在操场上找到了丢失的钢笔。
(改为“把”字句和“被”字句)
5.对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
(改为反问句)
6.太阳升起。
(扩句)
7.年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。
(缩句)
8.别人能做到的事,我也能做到。
9.字典难道不是我们的良师益友吗?
12.1
一、修辞手法
1、反问。
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?
(《装在套子里的人》)
2、2、设问。
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
这人是谁?
不是别人,原来是王敏。
二、完成习作《春天》,抓住春天的特征,写出春天的特点,语句要生动、具体、优美,两个人写的不错,作为范文展示给全班学生学习。
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