《班主任工作招招鲜书摘》Microsoft Word 97文档Word下载.docx
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——P.022
2016年3月13日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.022--043特此见证,感谢坚持读!
11.案例:
学生上课睡觉,怎么办?
——P.给学生进行精神充电吧,充满精神的人,可以把瞌睡虫赶跑。
赶跑瞌睡虫的方法很简单,站起来,集体振臂高呼三下:
“耶!
耶!
!
”——P.023
12.案例;
评语老套,提不起精神,怎么办?
绝不用格式化的语言去评价任何一个学生。
评语要充满激情,这样就能够激发家长、学生的积极性。
努力而真诚地赞美他们,赞美他们的优秀品质,赞美他们的努力精神,赞美他们身上细微的点滴进步。
——P.026
13.案例:
学生没有理想,怎么办?
教育的缺失,使孩子们变得没有了理想。
一个没有精神信仰的民族是可悲的。
对未来有信心,对生活有热情,理想就会从孩子们的心底长出来。
阅读是催发学生理想的最好方法,让他们自己去遐想未来。
——P.028
14.案例:
学生不怕处分,怎么办?
你要真心实意地关心那个被帮助的学生,永远不要轻易地把处分的底线交给学生,宽容比道德和法律的惩罚更能够改变一个人。
——P.030
15.案例:
怎样颁发奖品?
人人都有荣誉感,尽可能满足学生的这种荣誉感,奖励永远比批评容易让人接受,这就是阳性强化法。
在批评没用的时候,试着奖励人家一下吧,也许局面将从此发生改变。
——P.033
16.案例:
学生抄作业,怎么办?
凡事都有利弊,关键在于如何利用。
教育存在一个让学生开窍的过程,在这个过程中,老师要有耐心。
可以适当允许学生抄作业,抄了总比不做好。
作业可以公开抄了,谁都愿意自己的作业被别人抄,没有人抄的作业时可怜的。
——P.035
17.案例:
学生学习老发生错误,怎么办?
教师必须严格认真地上好每一节课。
如果马马虎虎,造成的恶果是以后十节课、二十节课都无法收拾的。
在新概念的第一次引入时,一定要小心谨慎,严格界定,不能让对概念互相混淆。
发现学生建立了错误的信息链是,应该拍案而起,大吼一声,把他吓一跳。
这样才能斩断他的错误信息链,重新建立起新的,正确的信息链。
——P.037
18.案例:
课任教师关系难处理,怎么办?
班主任绝不能发牢骚,更不能打小报告,那样只会把事情搞糟,无条件地支持课任教师的工作,一定要掌握平衡的原则,而且要淡漠荣誉,与人为善,团结协作引领着我们走向成功。
19.案例:
学生爱打游戏怎么办?
游戏让孩子们在精神上获得了满足感,当他们不能够从游戏中获得满足感的时候,就会自动地对那种游戏感到厌倦。
所以,转换兴趣是戒掉游戏的最好办法,有新的可以成功的追求在等着自己,谁还愿意花费时间沉迷于那些虚幻的游戏中呢?
只要不反复地加强兴趣刺激,任何人对同一件事情的热度都会逐渐衰退的。
——P.041
20.案例:
“好”学生出问题了,怎么办?
要辩证地看待优秀生,要把握住管理教育中的考察关、宣扬关、和荣誉关。
“严是爱,松是害”,要正确地处理好“严”和“害”的关系,做到严的合理,爱得真诚。
——P.043
2016年3月14日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.043--064特此见证,感谢坚持读!
21.案例:
学生进步了,该如何表扬?
在表扬学生的时候,不要吝啬你的激情,最好,让你的喜悦随着你的表扬,抵达学生的心灵。
——P.046
22.案例:
学生考试舞弊屡禁不改,怎么办?
法律的尊严就在于它不可侵犯,只有制止舞弊的措施坚持下来了,就能够从根本上杜绝作弊。
——P.048
23.案例:
举办班级活动学生反应冷淡,怎么办?
举办活动前,大肆渲染气氛,充分酝酿情绪,提高大家的积极性。
尊重学生的情感,让每个人在活动中都能够有事情可做。
——P.049
24.案例:
学生考试时紧张焦虑,怎么办?
心理问题,大多是态度问题,改变了态度,往往会产生出乎意料的奇特效果,甚至会对一个人的一生产生深远的影响。
积极的自我暗示,就是通过内外对话的方式进行自我教导,用积极的内在语言来暗示自己,可以有效地减弱考前焦虑情绪。
——P.052
25.案例:
学生对考试成绩不感兴趣,怎么办?
突破传统意义上的表彰形式,调动起所有人参加的热情,才能受到预期的效果。
——P.054
26.案例:
学生感到压力大,怎么办?
教会学生合理的发泄,语言暗示可以对消极的情感起到良好的调控作用。
体育活动可以借助于生理上的消耗,转移精神上的压力。
——P.056
27.案例:
如何看待差生?
任何一个有缺点的学生,你把他当作差生,他就真的差了,这就是皮革马利翁效应。
学生的问题大多是发展中的问题,这时候需要的是爱,是支持,是鼓励。
你给他鼓励,不把他当差生,他就会激起上进的信心。
——P.058
28.案例:
自习课不能够讲小话,学生要讨论,怎么办?
告诉学生,只有在寂静中,你才能听到自己的心跳。
只要你不去严厉禁止他们,解决问题的方法很多,你也可以做到讨论静无声的。
——P.059
29.案例:
初当班主任,干部工作无头绪,怎么办?
给每一个学生一件事情做,他在管理好别人的同时,也能够很好地管住自己。
科学的分工之所以必要,就是需要我们合作,凭借一个人的力量想把班级管理好是很困难的。
——P.062
30.案例:
如何值日干部开展工作?
把值日变成孩子们心中最精彩的一天,鼓励他们从台下走到台上去,实现从自卑到成功的飞跃;
帮助他们正确处理干部与同学之间的关系;
增强竞争意识,引导他们参加最佳值日班长的活动。
——P.064
2016年3月15日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.065--089特此见证,感谢坚持读!
31.案例:
如何对班级实行量化管理?
采用量化管理法对班集体进行管理,是以“法”治班的一种体现。
要做好量化管理工作,仅仅靠分数的形式是不行的,要善待学生,以情动人,要公开公正,尊重学生,要持之以恒,认真落实。
——P.066
32.案例:
班干部工作不突出,怎么办?
建立一个加油站,给每一个学生干部加油。
表扬比批评更能够激发一个人的工作潜力。
如果实在不行,你就找一个美丽的借口,把干部队伍适当地调整一下。
——P.070
33.案例:
缺乏班级凝聚力,怎么办?
让学生时时刻刻注意到,你是他们利益的整体代表,你永远和他们站在一起。
不要放弃任何活动的机会,这是增进班级凝聚力的最佳时机。
让每一个学生都意识到:
他对这个班级很重要。
——P.072
34.案例:
班级制度乱了,怎么办?
治乱世当用重典,治理乱班首先要“严”。
让管理过程中不断涌出的新点子、新办法吸引他们的注意力,使他们积极接受班主任的管理。
——P.073
35.班级管理中如何才能做到管放自如?
学生能够做到的,班主任坚决不做;
学生能够完成的,班主任绝不能插手。
积极引导才是一个聪明的班主任所要做的事情。
——P.076
36.学生反映班级管理过严,怎么办?
简单处罚不能够解决根本问题,处罚一定要触及灵魂。
爱是最好的处罚措施,用爱处罚学生,得到的也是爱的回报。
严厉不一定就是最好的办法,想一想,有时候放松一点,效果也不错。
——P.079
37.民主气氛不浓厚,怎么办?
相信你的学生,他们能够把一切做得很好的。
不要一切都有班主任包办,不放手的孩子长不大。
人人有权,人人有职责,学生的自主性,积极性马上机会调动起来。
——P.081
38.要带新生班级,怎么办?
用最短的时间,让学生相互认识。
营造起家的感觉,安抚学生陌生、紧张、孤独的心灵。
——P.083
39.班级没人愿意做干部,怎么办?
感动别人的最好方法,就是自己先感动起来,在感动中激发学生参与班级管理的热情。
告诉他们,我很愿意和他们一起营造一个美丽的生存空间。
营造一个竞争的分为,让更多的学生来竞争一个岗位,这样选出来的班委才有成就感,也有压力感。
——P.086
40.案例:
如何接毕业生的组合班级?
形成整体的奋斗目标,比个人的追求更能够引发学生向上的动力!
这个世界上没有被遗忘的角落,只有甘于被遗忘的人,只要我们不甘心堕落,我们就能够升腾。
——P.089
2016年3月16日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.090--102.特此见证,感谢坚持读!
41.案例:
学生缺乏自信心,怎么办?
适当地赞美是滋润学生信心的雨露,要对学生多做肯定性的评价。
要想尽办法,给学生虚拟成功的机会。
聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
——P.092
42.案例:
如何做好“问题”学生的思想工作?
一把钥匙开一把锁,道理很简单,但是实际中要记得使用。
从学生生活中的小事入手,逐步改变学生的思想,使他们能够健康地成长。
我们要在肯定中委婉地提要求,在要求中透露着你的赏识。
——P.095
43.案例:
学生贪图享受,怎么办?
带学生深入社会,让他们意识到,现实生活里大家并不都是生活在美好之中,苦难就离他们不远。
设置一定的情形,让他们体验生活的艰难。
——P.098
44.案例:
学生陷入师生恋,怎么办?
要记得你的身份,处理时要永远记得你是老师,他们是孩子。
不要轻易地伤害一个人,也许你当初貌似正确的伤害会影响别人一辈子。
现在处理,不如把他们设置在未来,有梦总能够吸引人不断地为梦想努力。
——P.101
45.案例:
学生犯了错误,怎么办?
多找学生谈心开导,使处罚的学生从心里感到震动,相信教师是爱护自己才处罚自己的。
要相信我们的学生能够改正缺点,他们所需要的只不过是时间而已。
——P.102
2016年3月17日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.103--112.特此见证,感谢坚持读。
46.案例:
学生老考三四十分,怎么办?
低档次的要求,只会培养孩子一些学习上的规律,让他们自己好好把握。
告诉家长,不要把孩子的一切都安排好,那样会害了孩子。
——P.104
47.案例:
学生喜欢交朋友,怎么办?
真心实意地告诉他们,你很尊重他们的友谊。
给他们表扬和鼓励,他们会顺着你引导的方向前进。
——P.106
48.案例:
学生要参加升学考试了,怎么办?
帮助学生客观、现实地评估自己,确定合理目标。
平时要淡化竞争,淡化成绩。
保持适度紧张,适度兴奋。
让学生跳出题海,查漏补缺。
叮嘱学生健康第一,安全第一。
——P.107
49.案例:
学生想要报复老师,怎么办?
学生期待老师主动去理解他们,好老师,就应该主动了解学生。
只有认真地爱学生,他们才能够从心底里真正接纳你,并心悦诚服地接受你。
以柔克刚是个好办法,可以慢慢地调教一个性格有缺陷的学生。
——P.110
50.案例:
学生要交笔友,怎么办?
给孩子的心灵留一角自由的天空,用不着那么紧张。
告诉他们们妥善处理交友和学习的关系,这是你应该做的。
——P.112
2016年3月18日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.113--122.特此见证,感谢坚持读。
51.案例:
学生老违反纪律,怎么办?
不动脑筋的罚站,对于教育学生益处不大。
检讨书那东西很讨厌,学生有一种罪证在老师那里的感觉。
让他们愉快地接受处罚,是你班主任工作到家的一个重要表现。
——P.113
52.案例:
学生荒废学业,怎么办?
让孩子们体验一下父母的艰难,激发他们的上进心。
——P.115
53.案例:
初中学生早恋了,怎么办?
转移孩子们的感情注意力,人生有好多乐趣,爱情只是其中一部分。
真爱要学会等待,我们最好的爱人,在未来的等我们。
给他们一颗定心丸,毕业以后的同学联系录,我都已经给他们准备好了。
适当地严肃纪律,还是有必要的。
——P.118
54.案例:
如何与心里有“问题”的学生交往?
最大限度地理解,宽容,善待“问题学生”,不能因为孩子犯错误就把他们当作坏孩子。
一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得“问题学生”的爱戴和信任,从而使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
——P.120
55.学生积习难改,怎么办?
对症才能够下药,挖掘出积习难改的原因就能够打开学生封闭的心灵。
朋友是精神上最好的安慰剂,可以鼓励人从阴影中走出来。
尊重和爱护,启发和诱导,是转化积习难改的有效措施。
——P.122
2016年3月19日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.123--133.特此见证,感谢坚持读。
56.案例:
学生走不出早恋的痛苦,怎么办?
对恋爱者采取宽容,引导的态度,让他们的思想和身体一起健康成长,本身就是我们应该做的事情。
爱情这东西,本来就是一种美好的情感,只有转移学生的性趣,引发他们努力追求自己的理想,才能够克制住。
——P.124
57.案例:
找不出赞扬学生的理由,怎么办?
如果一时没有发现学生的闪光点,就要创造机会,让学生闪光。
善于发现学生身上的细小进步,学生表现出一点点进步的苗头,班主任就应该给予适时,适度的表扬。
表扬或赞美的作用是不可低估的,或许就是因为一句赞美的话,形成了学生进步的良性循环。
——P.127
58.案例:
怎样才能够让学生虚心接受批评?
要使学生虚心接受你的批评,你首先得退三步,即我们批评学生的一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。
——P.129
59.学生听不进大道理,怎么办?
学生对大道理不感兴趣,因此在班队活动中,如果能讲述生活中耳闻目睹的故事,做到言之有趣,晓之以理,动之以情,则往往更能取预想不到的效果。
思想道德教育最感人的力量在于真实,最能打动人心的是自己亲眼所见的生动的事例。
——P.131
60.案例:
学生过于害羞,不肯参加班级活动,怎么办?
通过自测,自评,学习心得等方法帮助学生进行自我剖析,从而使学生正确地认识自己,客观地评价自己。
让他在有充分准的基础上勇敢地表现自己!
——P.133
2016年3月20日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.134--145.特此见证,感谢坚持读。
61.案例:
家长把自己的就业压力转嫁给孩子,怎么办?
告诉家长,孩子的童年应该充满快乐,需要家长细心地呵护。
道理讲不通的时候,直接把利害关系告诉家长,他自己会掂量清楚。
——P.136
62.案例;
与富爸爸,富妈妈家访有障碍,怎么办?
尽快结束家长有意无意的炫耀,直奔家访主题;
与生活无聊者找到关怀孩子的共同话题;
同情被金钱满足被情感遗弃弃的家长;
慎重对待二奶家庭和私生子女家庭。
——P.139
63.案例:
学生家长有偏见,怎么办?
保持良好的心理态势,不偏激,不感情用事,不和家长争辩,特别是差生的家长,更不能摆出一副教训人的架势。
提醒家长注意自己的形象,改变粗暴专横的作风,增强对子女的信任,主动与子女多交谈;
同时鼓励学生大胆面对家长,消除他们心中的积郁,正确对待长辈的批评。
必要的真情流露往往有出乎意料的说服力。
——P.141
64.案例:
学生不愿意家访,怎么办?
解除学生自卑心理,带给学生更多的爱,不要和家长一起揭学生的老底。
你要站在孩子的角度上,为孩子讲话,不能够你走了之后,他们就要挨打。
——P.144
65.案例:
哪些家长会家长不愿意参加?
不要把家长会开成训斥人的会议,那样会伤害很多人的心;
不要盲目地开家长会,会前要与任课老师联系好,确定明确的主题;
学生成绩完全可以单独谈,家长一般不会对别人孩子的成绩感兴趣;
不要利用你学生家长的权利办私事,那样会让家长为难。
——P.145
2016年3月21日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.146--157.特此见证,感谢坚持读。
66.案例:
家长不希望班主任来家访,怎么办?
和家长联系的方式很多,不一定要亲自上门,电话、电子邮件、微信,QQ,都可以。
选择最佳时机,总有一扇心灵的门会向你打开。
多给孩子肯定和表扬,教师发自内心的由衷的赞扬,可以让家长感到无上荣光。
——P.147
67.案例:
家长袒护孩子,怎么办?
首先自己想一想,是不是自己真的搞错了。
如果和家长争辩,立即把学生打发走,不让学生听见。
告诉家长,真关心孩子成长,就不要为孩子寻找借口。
请不要发怒,那样对处理事情没有一点好处。
——P.149
68.案例:
要开家长会了,心中很茫然,怎么办?
详细地了解好学生,做详细的开会步骤;
按部就班来,什么都不难害怕。
平等、热情地接待每一个家长。
为了表示自己的诚意,要把自己的电话号码,邮箱,微信告诉家长,以便于时候联系。
——P.151
69.案例:
要家访了,不知道如何开展,怎么办?
自己的孩子表现如何,各个家长心里有数,用不着数落孩子的不是。
切不可盲目家访,否则白白浪费时间和精力,也会影响自己的情绪。
——P.153
70.案例:
学生不听话,要请家长了,怎么办?
当一个学生在恨一个老师时,老师对他的教育已经不起作用了。
让学生感激你,这比请家长更能够教育好学生。
与其让家长这一利器失效,还不如保持着他长久的威慑力。
不要等到需要告状了才请家长。
即使要请,也等到学生有进步了再做。
——P.155
2016年3月22日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.156--166.特此见证,感谢坚持读。
71.案例:
家长对孩子的成长漠不关心,怎么办?
你坦言承认家长的成就,或者肯定他的观点有一定的积极意义,先退一步,把他引入你谈话的圈套,然后再跟他说道理。
把利害关系摆清楚了,家长就会配合你开展工作。
绝对不能够迁就家长,你需要做的,就是要放下错误的思想观念。
——P.157
72.案例:
如何和家长成为朋友?
孩子和父母是天生的朋友,这血缘,这爱是无法代替的。
为什么孩子常常表现出逆反心理呢?
这是因为我们家长落后了,不了解孩子的心理,没有个孩子成为真正的朋友。
在节日的夜晚,给每一个家长的手机发一个信息:
节日愉快!
要求家长和孩子定一个共同成长计划,要求每个家长给班主任教师写一封信,介绍孩子成长的经历,谈谈对孩子教育的期望。
——P.158
73.案例:
女学生意外怀孕了,怎么办?
首先要做好保密工作,在保密的情况下,帮助学生处理这些问题。
告诉家长,事情已经发生了,埋怨已经没有作用,只有想好如何善后才是最好的出路,生命比名声更重要。
提倡青少年拒绝婚前性行为,如果实在不能够阻止他们,就坦然地把避孕知识告诉他们。
告诉孩子,糟糕的事情已经发生,就要坦然面对。
——P.161
74.案例:
小男生掀起女生的裙子看,怎么办?
最重要的是,要选择一些机会和时机,给孩子一些浅显的性知识,让他们丢掉好奇的思想念头。
神秘的色彩褪去之后,就只剩下平淡,好奇也就不吸引人了。
——P.164
75.案例:
学生想去见网友,怎么办?
建议学生,最好取消没有安全把握的学会。
如果不能够劝阻,就给他们想好应付最糟糕局面的办法。
如果不怕辛苦,可以亲自参与一下。
告诉他们,一定不要和家长、老师失去联系,绝对不要单独会见网友。
——P.166
2016年3月23日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.166--179.特此见证,感谢坚持读。
76.案例:
学生要郊游,怎么办?
制定好应急方案,把可能会发生的事情预先交代好,并用铁的纪录明确下来。
细心指定旅游路线,做好勘察工作,确保路途安全。
无论发生了什么事,你都要和你的学生在一起。
——P.167
77.案例:
学生发生了非理性的破坏行为,怎么办?
爱护关心别人,实际上就是关爱自己,有缘千里来相会,要珍惜同学之间来之不易的缘分。
教育学生遇到不如意的事情要提醒自己冷静,并想想后果,以延缓非理性行为爆发时间,从而使自己的心境逐渐平静下来。
自己即将与人争吵时,先使舌头在嘴里转几圈,举起拳头要与人打架时,先把拳头绕上几圈。
——P.170
78.案例:
学校是监护人吗?
熟悉法律相关的按照法律条文来办,没有必要负担额外的责任,早知道,来势汹汹者不一定言之有理。
没有法律义务,并不等于说没有职业道德的要求,交给学生安全方面的知识使我们应尽的义务。
——P.172
79.案例:
学生发生了意外伤害,学校要承担哪些责任?
绝对禁止体罚学生,违法的事情,班主任首先不要做。
小心能行万年船,做一个胆小的班主任,把可能发生的危险都排除。
——P.177
80.案例:
学生发生了意外伤害,学校不该承担哪些责任?
学校不该承担责任的情形,必须是在“学校已经履行了相应职责,行为并无不当”前提下,如果履行了责任,则不存在过错,同时也不承担责任。
——P.179
2016年3月24日,悦读《班主任工作招招鲜》/郑学志著.—长沙:
P.179--193.特此见证,感谢坚持读。
81.案例:
发生了意外事故后,学校和班主任要承担的责任有哪些?
学校要定期对老师进行法制教育,而不是仅仅为了应付上级检查。
民事责任是为了未成年人获得经济赔偿,行政责任和刑事责任是为了对学校或教师进行处罚和教育,三者不能相互发挥。
——P.182
82.案例:
学校领导及教师需要承担刑事责任吗?
尊重学生,保护学生的合法权益不受侵害,是使自己远离牢狱之灾的好办法。
“一日三省吾心”,不要以为打着教育的牌子,就什么事情都可以理直气壮地做,也许在不知不觉间就触犯了法律,到时候后悔就来不及了。
——P.184
83.案例:
如何减少意外事故伤亡?
尽职尽责,严明纪律,加大学生的管理力度。
认真组织学生学习本细则,消除一切安全隐患,并制定出本班的安全细则。
预防恼人的纠纷的最好的办法,是尽量把各方面的隐患排除。
——P.188
84.案例:
如何做好校内学生伤害事故的预防工作?
积极排查学校内部存在的安全隐患,在涉及学生安全的环节上加强管理,及时进行检查,发现问题及时解决。
及时和家长保持联系,不要抱有侥幸心理,是祸害你躲不过的。
——P.191
85.案例:
如何建立中小学安全行为规范?
尊重生命,爱护学生,有很多事情你自然就会想到。
告诉学生,无论发生了什么事情,都要记着,老师和家长永远和他们在一起。
——P.193
2016年3月25日,悦读《班
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