第4单元在科技飞速发展的时代里文档格式.docx
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教学准备
学生准备:
通过报刊、杂志、电视节目或上网查阅资料收集生活中的科技事例;
有条件的学生参观科技博览馆,感受科技带来的变化;
收集历史上三次科技革命方面的素材。
教师准备:
收集科技方面的图片,资料,调查了解学生在实际生活中掌握的科技知识和遇到的科技方面的困惑;
制作课件。
教学活动
(一)创设情境,激趣导课
教师展示多媒体课件
(1)“生活场景”:
“你有一个亲友在外省,请你想一个与远方亲朋好友联系的方式。
”此环节通过创设“说”的情景与话题,目的之一是培养学生观察、认识生活中的实际问题的能力,目的之二是开阔视野,发散思维,激发学习兴趣。
给学生稍微留出思考的空间后,让学生发表自己的见解,如:
写信、发电报、上网聊天、发电子邮件、发手机短信、可视电话等。
(此处让个别学生尝试自己的方式,如:
现场在电脑上发电子邮件、短信等)
在学生表达完自己知道的方法以后,教师归纳提升,引出话题:
“根据刚才的回答,请你把这些通讯工具按出现时间的先后排列,你会发现什么?
”学生随意回答,如:
随着科技的发展,我们的通讯越来越快、便捷等等。
教师引导总结出新课题:
现代科技给生活带来新变化(板书)
(二)交流合作,共同探究
第一目:
现代科技给生活带来新变化。
活动1:
信息交流,自由展示
教师展示多媒体课件
(2)“信息发布台”:
“请你根据自己的观察,说说生活中与科技有关的东西或事件。
(如信息方面、交通方面、生命健康方面、饮食方面等)”鼓励学生各抒己见、七嘴八舌,如:
手机、克隆技术、液晶电脑、基因蔬菜、MP3、网络等。
教师根据学生回答,整理出多媒体课件(3)“大视野”,在课件上展示:
手机、数码相机、纳米洗衣机,掌上电脑、磁悬浮列车、微波炉、电动自行车等。
(详细资料见附录1节选)
(此环节通过学生的信息收集与交流,培养学生收集处理信息的能力,学会了展示自我,尊重他人,共同成长)
活动2:
合作探究,你我共长
教师提出问题:
“我们周围的科技产品不胜枚举,这些生活中的科技产品对我们的生活有影响吗?
带来怎样的变化?
”
教师组织学生在阅读教材相关内容的基础上,分组讨论科技对生活的影响。
在学生讨论的过程中教师巡视课堂,了解各组讨论情况,对学生的学识水平和个别观点做到心中有数,由学生讨论2—3分钟之后,各小组推选代表发表本组意见,各小组相互交流看法。
如:
我们使用的多媒体,让我们的学习生活更丰富多彩了,极大地增强了我们的学习兴趣,开拓了我们的视野,学习不再是枯燥无味了;
因特网、手机、电话的普及大大提高了人们的办事效率,节省了时间、人力、物力、财力,拉近了人与人之间的距离,地球不是被称作“地球村”了吗。
电视、广播传媒让我们足不出户便可了解天下,开阔了我们的视野。
还有……
在学生发表意见过程中,教师认真听取学生意见,及时给予必要的归纳、引导和评价,肤浅的观点可引导进一步思考,不同的观点可引导进一步争论。
教师根据学生发言,引导总结出,展示多媒体课件(4):
“我的发现”
新科技产品的不断问世,极大地提高了人们生活的科技含量和生活质量,也逐渐改变着人们生活观念和生活方式。
(本环节通过学生的讨论学习,注重了学生合作探究能力的培养,这是现代人必备的品质。
)
活动3:
迁移延伸,创新思维
教师引领:
展示课件(5):
“我的思考”,“科技推动着生活不断发展,那生活中科技进步的原动力是什么?
给学生留出思考时间,然后鼓励学生发言,了解他们的想法。
待他们发言结束后,教师启发引导出:
最初需求、欲望(理想)需求、欲望(理想)
人树洞树上高楼大厦
改变生活方式改变生活方式
教师可提醒学生归纳:
“生活中科技进步的原动力是什么?
”学生根据图示就能轻松回答。
教师展示课件(6):
“意外收获”生活中科技进步的原动力:
为了满足不同的需求和欲望;
改变现有的生活方式;
为了实现理想及意外发现等。
教师提问:
展示课件(7):
“未来设想”,结合你对现在生活新的需求和欲望(理想)
及你想改变的生活方式,发挥自己的想象力,设想一下,随着科技的发展,5年、10年、20年、50年后人们的生活可能是怎样的?
学生尽情描述自己对未来的想象,展示出自己对美好生活的向往。
家庭生活自动化,包括穿衣、吃饭、洗澡、看电视等;
人身体器官损坏后可以随意更换;
人类已经能够在月球上长期定居;
已经攻克了癌症难题,人类再也不受“癌魔”的困扰。
教师展示课件(8):
“大开眼界”,教师收集到的未来科技与生活的资料(附录2节选);
播动画片《鼹鼠的故事》中的主人公的生活片断、《快乐星球》片断。
教师启发:
“美好生活怎样来创造?
”学生各抒己见。
师生达成共识:
需要大家去创造,更需要青少年的发明创造,让我们行动起来,为美好的未来努力学习。
创新是一个民族进步的灵魂,一个人发展的不竭动力。
此环节通过设计“我的思考”、“意外收获”、“大开眼界”,有利于开阔学生的视野,发展学生思维的灵活性、多维性、开拓性,做到调动学生情感,热爱生活,热爱科技,热爱社会。
“过去的生活与现在的生活不可同日而语,未来的生活也会比现在更方便、快捷,是什么促使了这一系列变化?
”学生回答,可能有多种答案,但归根结底都可归纳到科技的发展。
教师注意引导,过渡到第二日。
第二日:
科技——社会发展的强大推力。
合作交流,探究学习
展示课件(9):
“科技的天空、探究的园地”,“请同学们把学到的和收集到的科技成果的表现及影响素材展示并交流一下,并思考你们从中悟到了什么?
’’学生分图片组、文字组。
到投影仪前展示自己的信息,在交流中感悟、体会科技的作用。
教师出示图片一组,请同学们思考科技的作用在下列图片中是如何体现的?
学生自由发言。
教师在学生发言时及时引导学生思考、争论,使认识深化。
为了帮助学生理解自己的感悟,教师可设计思考题一组,引导学生深入思考,展示课件(10):
“探究后的思考”出示以下2个材料:
材料2:
截至目前,我国农业科技贡献率已达45%,农业科技贡献率的提升为农村经济持续发展和农民增收做出了较大贡献。
据统计,截至去年,全国人均蔬菜占有量已达311.1公斤,远超过世界人均105公斤的水平,是世界人均水平的近三倍。
专家们测算,蔬菜产业的成果,60%的功劳要在蔬菜科技的进步身上。
目前,我国水稻、小麦、玉米的单产分别比世界平均水平高60%、40%和10%,特别是杂交水稻利用技术的重大突破,带来了水稻种植的新飞跃。
教师组织学生在阅读教材相关内容的基础上,让学生分组讨论自己的认识。
在学生讨论的过程中教师巡视课堂,了解各组讨论情况,对学生的学识水平和个别观点做到心中有数,学生讨论2-3分钟之后,各小组推选代表发表本组意见,各小组相互交流看法。
师生共同归纳出:
展示课件(11):
“探究后的发现”,科技对社会的影响:
科学技术是第一生产力,人类社会的每一次科技进步,为社会生产力和人类文明进步开辟了更为广阔的空间,有利地推动了经济和社会的发展。
我国的高科技迅速成长,极大地提高了我国的产业技术水平,促进了劳动生产水平的提高,有力地带动了整个国民经济的发展。
(此环节主要通过“科技的天空、探究的园地”、“探究后的思考”、“探究后的发现”等环节,使学生在相互交谈、合作学习中体会科技的力量。
尤其是教师的有效引导,使教学在生生互动、师生互动中共同发展、共同进步。
发散思维,知识拓展
通过以上材料的交流,启发学生进一步回答:
展示(课件12):
“对我们的启迪”,“结合课内和课外知识,说说自己知道的中国科技发展方面的知识有多少?
对中国有何影响?
给我们哪些启迪?
给学生充分思考的空间,然后鼓励学生自由回答。
教师出示中国科技成果展示台(附录3节选),对学生的知识加以补充。
“我们的启迪”锻炼自己的胆量和语言表达能力;
以增强学生的民族自尊心、自豪感、自信心,进一步激发学生为祖国科技发展做贡献的信念。
过渡:
科技发展的影响不仅表现在以上几方面,还有很多……
现场调查,更多收获
教师展示课件(13):
“现场调查”,“作为一名学生,过去获取知识的主要途径是听老师讲课,但随着时代的发展,现在学生学习的方式很多很多……请问你还有哪些好的学习方式?
有什么作用?
发生这种变化的原因是什么?
”学生填调查问卷(要求立即填写,上交)。
教师巡视指导,掌握情况。
教师整理,公布结果:
阅读科普读物;
看电视、录像;
听广播、上网等方式学习。
丰富了我们的知识,开拓了我们的视野。
科学技术带来的新变化,丰富了人民的精神生活。
请学生总结科技进步的作用,教师引导学生归纳出“科技进步为人类的物质文明和精神文明做出了巨大的贡献。
(通过此环节的设计达到培养学生动手、动脑和收集的能力,使学生学会利用各种方式学习,并能在日常生活中加以实践。
同时认识到科技对精神文明建设的影响。
通过前面的学习,我们认识到了科学技术的作用巨大,那你有何打算?
(三)知识延伸,内化素质
教师提出问题展示课件(14):
“我的打算”,“作为一名当代中学生你打算怎样为科技进步做贡献?
”给学生留出时间,鼓励学生各抒己见。
教师注意倾听,引导学生注重自己的行为。
师生归纳总结,作为一名中学生要做到努力学习文化知识;
从小发明小创造做起;
讲科学,爱科学;
培养自己的创新意识和创新能力等。
教师及时引导人物创新:
“说出你知道的几位创新发明同学的名字,并试着讲一个他们的科技创新的故事。
,’学生思考后自由发言。
(教师适时鼓励学生,调动其学习积极性,如:
“你知道的真多啊’’等)充分利用这些鲜活的教育素材的作用,有效引导学生的态度和行为,促使学生以榜样作为力量,落实到自己的行动中去,从小喜欢发明创造,为国家做贡献。
(此环节的设计重在激发学生从小热爱科学的意识,培养从小热爱科学的习惯)
(四)思维训练,发展提升
袁隆平从20世纪60年代开始致力于杂交水稻的研究,经过12年的努力,成功培育了“三系杂交水稻”,如今,我国大江南北的农田普遍种上了他研究培育的杂交水稻。
杂交水稻的大面积推广应用,为我国粮食增产发挥了重要作用。
截至2003年,杂交水稻为中国累计增产5000多亿公斤。
从以上材料中,你获得哪些感悟?
(本题属开放性题目,可围绕以下几方面思考:
中国科技的发展、科技发展对中国的影响、青少年的做法等)
最后,教师总结:
同学们,茫茫宇宙,大干世界,奥秘无穷,我们生活在这个千变万化的世界里,感受科技给我们带来的乐趣和文明,感受世界的发展,让我们携手共进,不断学习,为中国的腾飞,为世界的进步做出应有的贡献。
课外作业
社会实践:
把自己收集到的生活中的科技材料、事例收集起来,办一期黑板报或壁报。
二、快速发展的现代科技
三4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,感受科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身素质。
教学目标
(一)情感、态度、价值观:
感受科技创新的必要性,树立爱科学、学科学、用科学,增强为将来投身祖国建设发奋学习、努力提高自身素质的自觉性、主动性和积极性。
(二)能力:
观察、体验科技的迅猛发展。
(三)知识:
了解科教兴国的现实意义,感受科技创新的必要性。
本课时所要集中解决的问题是引导学生通过浏览互联网现代科技发展的相关内容,感受现代科技迅猛发展的速度和日新月异的科技发展成果以及它们对人类社会所产生的重大影响;
了解我国在科技发展方面的成就,知道与发达国家的差距,增强参与到当前全国青少年科技创新实践活动中去的自觉性;
理解科技创新的必要性,从而在内心深处自觉树立爱科学、爱祖国、爱社会主义的高尚情感。
涉及的领域为科技前沿的一些知识,学生只需一般了解即可,关键在于通过学习增强使命感和责任心,即在于“感受”。
由于初中生受年龄及知识的限制,对于现代科技的发展及其成就了解不多。
但由于好奇心和求知欲的驱使,一方面急于想了解科技发展的一切知识,另一方面受上述因素的制约,对于现代科技名词术语及深奥的科学原理又难以弄懂。
这种好奇和认识中的烦恼、困惑,是本课时教学内容展开的基础和动力。
支撑本课时问题解决的主要是科技发展的国情教育及关心祖国建设事业特别是科技事业发展,自觉学习科学文化知识,以备将来为祖国作贡献的思想品德教育的相关知识,是在对学生进行科技发展教育基础上的自然延伸,对学生的好奇心理,要善于从心理上加以引导,帮助他们把自己的好奇发展为学习的动力,不仅仅停留在满足好奇心这一层面,另一方面对于少数不太关心时政发展,认为“只有提高考试成绩才是硬道理”的错误认识,也要从侧面加以适当点拨,使其认识到为了个人狭隘利益的学习只会与国家、社会和人民的需要脱节。
引导学生了解现代科技发展的成果,首先应引导他们通过对近一个世纪科学技术更新速度的数据统计分析来了解科技发展之快;
然后通过浏览互联网相关科技网页及阅读教科书正文并穿插以适当的名人名言、插图,相关链接及学生活动设计等引导学生着重从信息技术、生命科学及空间科学的发展三大方面,来感受现代科技的快速发展,以及它们对人类社会进步所发挥的重要作用。
由于本框内容属高科技领域,对学生具有一定的吸引力,学生可能非常急于学习,但由于知识面和条件的限制,又不能深入了解,因此,要巧妙引导,关键在了解,促进学生爱科学、学科学、用科学的情感的升华提高,这也是本框教学重点和难点之所在。
学生了解有关科技发展的初步知识,教师调查了解学生在实际生活中用到的科技知识,了解学生对现代科技的看法。
(一)来自生活的报告
体验活动导人新课:
多媒体课件展示多幅科技发展成果的照片,其中有今年10月12日9:
00我国在酒泉卫星发射中心成功发射“神舟六号”载人飞船的过程画面,有美国“发现号”航天飞机在加利福尼亚州爱德华兹空军基地安全着陆的场景,还有磁悬浮列车、克隆羊、克隆牛、克隆猪的画面,同时背景音乐播放乐曲,其频率由慢而快,由缓人急,营造出科技发展是快速的、日新月异的氛围,激发学生的情感,唤起学生对科技知识的渴求与向往。
(此过程画面展示时间要短,达到导人新课的目的即可)
待学生充分进入情境,若有所思时,教师适时抛出问题:
我国“神舟六号”载人飞船的成功发射,标志着我国在空间科技领域已经达到了国际先进水平。
我国将在2007年6—10月间择机发射“神七”。
“神八”定于2009年发射。
届时,“神八”将实现宇航员出舱行走、飞船与空间舱的交会对接。
除这些外你还知道哪些科技新闻?
用你知道的现代科技新名词说出来,看谁知道的多,比比看。
给学生稍稍留出思考时间后,引导学生开展小比赛活动,以进一步激起学生学习本框知识的欲望。
活动1:
比一比、看一看谁知道的现代科技新名词多。
在学生列举了诸多科技新名词如互联网、多媒体、DNA、转基因、克隆、航天飞机、宇宙飞船、UFO……后,教师归纳引出话题:
这些科技新名词都是科学技术的成果表现。
邓小平同志曾说过:
科学技术是第一生产力。
科技发展永不止息,发展速度越快,它推动人类社会进步的进程就越快。
今天,我们就一起探究快速发展的现代科技,体验科技发展的迅猛,感受科技为我们绘就的美好未来。
(二)师生互动,合作探究
教师展示多媒体课件:
科学技术更新的速度日益加快。
人类科学知识总量在19世纪,50年增加1倍。
20世纪初期,30年增加1倍;
50年代,10年增加1倍;
70年代,5年增加1倍;
80年代,3年增加1倍;
90年代更快。
据统计,近30年来,人类:
所取得的科技成果,比过去2000年的总和还要多。
与此同时,科学技术转化为生产力的速度也越来越快。
20世纪初,需要20~30年,20世纪60-70年代激光与半导体从发现到应用只不过用了二三年,而现在信息产品的更新换代只有十几个月。
在学生阅读后,教师适时发问:
你相信真有这么快吗?
结合本杰·
富兰克林的语录,引导学生想象:
如果科技不发达,仍停留在原始社会愚昧落后的状态,社会将是什么样?
在思考过程中教师发现学生摇头或表现出不敢想象的样子时,可点头表示赞同之意,然后再抛出一个小问题,意在让学生通过亲身体验来验证科技给我们带来的效益:
我们从潍坊乘火车去济南或青岛,原先大约需要4个小时,现在我们学校南侧的胶济铁路电气化改造完成并提速后,到达目的地缩短了一半多的时间,效益可见一斑。
考虑到一些同学还没有坐过提速后的火车这一实际,教师可用多媒体课件展示学校现代技术运用于教学的发展过程来说明(同时起到导入学习“蓬勃兴起的信息技术”的目的)。
从我校来看,20世纪90年代,学校在社会各界的大力支持下,加大信息技术教学设施的投入力度,购进当时比较先进的学生用机,建立了无盘工作站,学生用机全部联网,这在全县乡镇中学可以说是首屈一指的。
仅仅三四年时间,这套计算机就跟不上了教学需要了,因为随后其他学校相继购买了PⅡ、PⅢ、PIV型号的兼容机甚至是品牌机,建立了有盘工作站,建起了校园网。
现在,学校原先购买的学生用机已基本淘汰,取而代之的是基本满足教学需要的高性能计算机、多媒体教室、网络教室、语音室、接入宽带网、101教育网等。
老师们上课用上了多媒体,讲课不再只靠一张嘴,而是用现代教育技术实现了材料甚至是教学过程的生动展示,我校的日常教学基本走上了电教化道路。
因为部分学生家中有微机,结合在学校日常上课和刚才的多媒体展示,应当很深刻地体验到信息技术发展的速度。
另外,由于计算机技术的发展周期越来越短,硬件更新周期从五年缩短到两年、一年、八个月直到现在的两三个月。
软件发展周期从几十年缩短到五年、一年,而现在随时就有可能出现新的软件,令人目不暇接。
教师可用多媒体课件展示下表:
在当今,以信息技术革命为中心的当代科技革命在全球蓬勃兴起,标志着人类从工业社会向信息社会的历史性跨越。
信息技术包括微电子技术、光电子技术、计算机技术、通信技术、成像技术、显示技术等。
20世纪90年代以来,信息技术更是迅速发展。
在引导学生阅读了教科书第65相关链接后,可用多媒体课件补充下列内容,让学生了解中国在该方面的成就及发展现状和对青少年一代的要求。
2005年4月18日中科院计算机所研制的“龙芯2号”CPU已达PentiumⅢ水平,在短短22个月内使其性能比“龙芯1号”提高了10倍。
2005年3月2日,同样由中科院计算技术研究所历经一年研制成功的“AVSl01高清解码芯片”经鉴定“突破了数字音视频解码芯片的核心技术,总体上达到国际先进水”。
但我们应当清醒地看到中国信息产业现状不容乐观,“集成电路几乎全面受制于人”“软件几乎全面受制于人”“整机厂家处境困难”,信息产业落后的结果,使“国家经济技术受到极大的损失”“国家的经济安全,国防安全受到威胁”“信息领域的进一步发展受到严重制约”“整个国民经济都要因信息产业的落后受到牵连”(中国驻纽约总领馆李武强语),因此中央非常重视信息产业的发展,党的十六大提出了“坚持以信息化带动工业化化,以工业化促进信息化,走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染小、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子”。
我们青少年一代责任重大。
在学生了解了信息技术发展的基础上,教师引导学生上网浏览,教师可提供具体参考网址,如:
www.bikq.gov.cn/gkjqy/xxkx/。
在学生上网浏览相关网页后,为顺利进入生命科学内容的学习,教师可预先联系电视节目《科技博览》《走进科学》并讲解生命科学的初步知识,然后开展第二个小比赛活动。
生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律,以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。
用于有效地控制生命活动,能动地改造生物界,造福人类生命科学与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系,是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。
上网查找生命科学的新名词,看看谁最快
教师在此过程中将教科书第65至66的框内的内容引导学生讨论。
活动3讨协京隆技术的发展对人类有什么意义
展示日迷你克隆猪画面。
(如左图:
日本克隆出迷你猪,长大后器官大小接近人器官,可用于人类疾病器官的移植)
学生讨论时,教师要适时引导,既要对克隆的积极意义有正确的看法,同时也应引导学生看到其消极方面的影响,在此基础上,转入学生活动4。
活动4:
学生上网查询生命科技相关知识
特别是DNA双螺旋结构,人类基因组计划(参考网址:
www.bikq.gov.cn/gkjqy/smkx;
www.ebiotrade)
在学生查询相关材料的过程中,教师可讲解人类基因组计划的重要意义,也可补充DNA和“中国虚拟人女一号、男一号”的有关知识,以引起学生学习的兴趣。
教师用多媒体课件展示如下内容:
科学研究证明,人类的生老病死都与基因有关,如果能够破译人类基因的序列和功能,就有可能真正有效地预防、诊断和治疗各种疾病。
1990年正式启动人类基因组计划。
1999年,作为唯一的发展中国家,我国正式参与了这个跨世纪的国际合作项目。
人类基因组计划是全球性的自然科学工程,它的最初目标是通过国际合作,用15年时间构建人类基因组的遗传图,并期望从分子角度解开人体生命的奥秘,为现代医疗提供新的手段。
它的核心内容是分析人类基因组中30亿个碱基对的DNA分子的组成。
目前,荚、英、法、德、中和日6个国家的16个基因组中心参与了这项计划,已经完成了人体基因序列工作框架图的测定,并与今年同时进入了人类基因组计划的第二阶段,绘制精确的“人类基因组DNA序列图”。
我国参加国际合作并承担人类基因组测序工作的,有中科
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