五年级语文《童年的小花狗》课堂实录文档格式.docx
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提起王大爷的手艺,那真是不错!
做出来的泥玩具栩栩如生。
作者就特别喜欢王大爷做的一只小花狗。
(画一箭头从“王大爷”指向“小花狗”,板书:
做)这是一只怎样的小花狗呢?
请同学读接下来的一个自然段。
(指名读)那年春节前,我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。
黑白相间的小狗,脖子上系一条红绸子,绸子上挂着个小铃铛,风一吹,铃铛不住地响,小花狗就像活了一样。
你看到一只可爱的小花狗了吗?
(不确定的说)看到了。
还有谁看到了?
(学生举手,指一名同学)也请你来读。
(学生再读,明显有感情)
你喜欢这只小花狗吗?
喜欢。
那你来读接下来的一个自然段。
(有感情地)我太喜欢这只小花狗了。
每次路过小摊儿都反复地看,好像它也在看我,只等我一招呼,就会扑进我的怀里。
那一阵子,我满脑子都是这只小花狗,只可惜没有钱把它买下来。
(大屏幕显示书上的插图)上学的时候,我在想——
小花狗。
回家的时候,我在想——
吃饭的时候,我在想——
就连睡觉的时候,我还在想——
那一阵子,我满脑子都是这只——
只可惜——
没有钱把它买下来。
这是什么时候的事?
那年春节前。
眼看春节一天天近了,这个时候在想些什么呢?
(读)春节一天天近了。
小花狗肯定也要过节了,
(打断)小花狗要过节了是什么意思?
就是说过年的时候,小花狗会被人买走。
被谁买走?
不知道。
书上是怎么说的?
不知会跑到谁家,和哪个幸运的孩子一起过。
在作者的眼中,这还仅仅是一个泥玩具吗?
不是的,
而是——
童年的一个好伙伴。
有这样一个小伙伴,那可真是幸运啊。
可是这个好伙伴过年的时候要和别人一起玩耍了,你的心情怎样?
很难过。
请你接着读。
一想到这些,我心里就难过,好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。
(接)在这样的心情下,我干了一件蠢事。
请同学们自读第7、8自然段,看看作者干了一件什么蠢事。
(自读交流)“我”趁着天黑人多偷了小花狗。
(画箭头从“我”指向“小花狗”,板书:
拿)后来被爸爸发现了,让“我”还了回去。
(板书:
还)
在还小花狗的时候,作者是怎样的?
跟在爸爸身后,我非常害怕,头都不敢抬起来。
头为什么不敢担起来?
惭愧。
害怕。
怕什么?
怕王大爷指责我。
王大爷又是怎样做的呢?
请一位同学读第9自然段。
(指名读)
王大爷并没有指责我,而是要把小花狗送给我。
(大屏幕出示减掉关键词之后的文字)请同学读这一段文字,大家听一听有什么不同?
王大爷看着我,要把小花狗送给我,爸爸不答应,说这样会惯坏了孩子。
最后,王大爷收回小花狗,嘱咐着爸爸:
“别打孩子!
过年打孩子,孩子会不高兴的!
”
感觉有什么不同?
感觉很平淡。
(大屏幕出示原文)再请一位同学读一读,你体会到什么?
王大爷[爱怜地]看着我,[坚持]要把小花狗送给我,爸爸[坚决]不答应,说这样会惯坏了孩子。
最后,王大爷[只好]收回小花狗,[反复]嘱咐着爸爸:
“[千万]别打孩子!
过年打孩子,孩子[一年都]会不高兴的!
体会到什么?
体会到王大爷很有爱心。
你是从哪个词语体会到的?
我从“爱怜”、“坚持”、“只好”、“千万”这些词语体会到的。
有爱心)带着你的理解和感受,我们一起来读这个自然段。
(很有感情地朗读)
师:
这样的王大爷,你喜欢他吗?
除了喜欢外,你还会怎么做?
我会尊敬他。
我会每次见到他的时候很有礼貌地跟他打招呼,说:
“王爷爷好!
真懂礼貌,王大爷更喜欢你了。
过了一年,王大爷要到其他地方去了。
默读课文的第10自然段,你体会到什么?
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(默读体会)
(大屏幕出示画面)这是王大爷在的时候,谁来说一说是个怎样的情景?
王大爷在的时候,他的小摊儿周围常常围满了人,有时候到了晚上大伙儿都还舍不得走。
大家都很快乐,总是充满了欢笑。
(大屏幕演示:
王大爷消失,小朋友也逐一消失)现在王大爷走了,又是一个怎样的情景呢?
谁来说一说?
王大爷走了,再也没有小朋友围在这里了,大街上显得冷冷清清的。
你希望王大爷留下吗?
希望。
你想对王大爷说些什么?
请同学们默读第10自然段,把上面的句子补充完整。
(大屏幕显示:
过了一年,王大爷要到其他地方去。
最后一天收摊儿的时候,我站在一旁,默默地望着他。
他看看我,什么话也没有说,收起摊子回家了。
那一天,小街上显得冷冷清清的,___________________,我真想______________________。
)
(指名读文后补充)……那一天,小街上显得冷冷清清的,没有了平日里的欢笑,我真想对王大爷说:
“王大爷留下吧,我们舍不得您!
王大爷上次没有责备你,还嘱咐爸爸千万别打你。
你想说(再指名)
王大爷,谢谢您!
我会永远记得您!
你还想说(再指名)
王大爷,请你别走!
如果王大爷有事一定要走呢?
你会祝福他吗?
会。
你怎么说?
王大爷,祝您一路顺风!
原来有这么多的话要说,但作者说了没有?
没有。
而是站在一旁默默地望着他,默默地想挽留,默默地感激,默默地为他祝福。
你能体会出作者当时的感受吗?
能。
(大屏幕在“冷冷清清”后的内容变成省略号)请你来读!
那一天,小街上显得冷冷清清的……
一切都静在不言中,作者最后用了一个省略号,将所有想说的话都隐含在其中。
第二天,王大爷走了,故事到这儿就结束了吗?
我们接着往下读。
第二天,王大爷走时,我去上学了,没能见到他。
等我放学回到家,一眼看见(指名接着读)
桌上放着一只小花狗,脖子上系着红绸子,绸子上挂着小铃铛……
这不正是作者曾经朝思暮想的小花狗吗?
而今它就在自家的桌上。
这个时候,你想到了什么,你仿佛又看到了些什么,又想说些什么呢?
轻声读这一部分,再想一想,把这些句子补充完整。
等我放学回到家,一眼看见桌上放着一只小花狗,脖子上系着红绸子,绸子上挂着小铃铛,我想起了________________,我仿佛看到了__________________,我真想对王大爷说:
“_________________。
”我的眼泪一下子涌了出来。
(读文补充)……我想起了自己上次干的那件蠢事,我仿佛看到了王大爷慈祥的面容,我真想对王大爷说:
“王大爷,谢谢您!
把“涌”改成“流”好不好?
不好。
为什么?
“涌”字使感情更加强烈,情不自禁。
心情难以言表,我们看到的只有这充满复杂情感的泪水,这里也用了一个省略号。
怀着对王大爷的感激和这万千的回忆和思絮,一起来读这个自然段。
(大屏幕把中间部分变成省略号)
(深情地齐读第11自然段)
王大爷走了,可他留下了我最心爱的小花狗,(板书:
送)那里面有我的教训,更有王大爷撒下的爱心。
一起读:
三十多年过去了,(大屏幕出示最后一段)
(齐读最后一段)
我为什么会一直把这只童年的小花狗带在身边?
一直带在身边)仅仅是因为喜欢这个泥玩具吗?
(指名交流)
还是在怀念王大爷。
还有是让自己记住自己做的蠢事,警示自己。
这个玩具有王大爷对我的关爱,看到它就好象看到王大爷。
这样一只小花狗,作者带在身边三十多年,你认为作者会是一个怎样的人?
作者是一个重感情的人。
作者也非常严于律己。
作者也是个有爱心的人。
(大屏幕出示作者照片及简介)本文的作者是肖复兴,当代作家,他的作品朴实无华,向人们讲述着一个个看上去颇为平常的故事。
而正是在这一系列似乎谁都经历的故事中,作者写出了他对生活的独到观感,写出了人的精神渴求。
这里有他自己的一段话,我请一个同学读一读。
(大屏幕出示肖复兴的语录,指名读)
人其实是很脆弱的,伤怀往事,尤其是蹉跎的青春往事,心里的感受无可言说。
我知道,无论过去是对是错,是可以伤感,还是可以悔恨,都是不可追回的了。
人可以回过头往后看,但路却总是要往前走。
过去的路是一张弓,只能弹射得我们向前飞奔……——肖复兴。
这就是肖复兴,你想对他有更多的了解吗?
想。
今天这节课,我们一起学习了他《童年的小花够》,请同学们再来把课题读一遍。
15童年的小花狗
伴着作者的脚步,我们认识了一位(指向板书)随和、有爱心的王大爷。
课后,大家可以读一读他的另一篇为纪念叶圣陶先生而写的回忆文章《那片绿绿的爬山虎》。
(大屏幕出示作品名)今天这节课就学习到这里,下课。
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