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点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'
m...。
学具
准备
教材相关人物的面具或头饰
为Let'
splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具教材相配套的录音带
教学
目标
(三维)
1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
环节
预计时间
教学内容
教师行为
学生预判
一热身
二新课展示
三趣味操练
四课堂评价
五、课外活动
5分
15分
10分
联系实际生活
学习对话
游戏巩固
课堂练习
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/Hi,I’m…
(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!
I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
(3)、让学生到讲台上来,戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说:
Hello!
I’m…
(4)、教师戴上WuYifan的头饰说Hi!
I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.
(5)、听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim/不能读成/em/.
1听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2遇到老师、同学和家长时要用Hello!
/Hi!
打招呼;
分手时要用Goodbye./Bye-bye.
学生回答
学生欣赏
学生配合老师一问一答
学生听录音跟读
1)、请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中,要说Yes,I’m…如果猜错,要说No,I’m…猜对得一分。
(2)、表演A部分对话,
(3)、玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
做活动手册第一单元的第1部分练习。
板书
Hello
Hello(Hi)!
I’m(Iam)…Goodbye!
Bye!
反思
学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。
他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。
本课后学生基本能用英语进行自我介绍,但I’m的发音,学生不到位。
另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。
教学过程设计(第二课时)
采用"
全身动作反应法"
(TotalPhysicalResponse)。
通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片
.1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。
二新课呈现
五课外活动
复习导入
学习文具单词
TPR活动
巩固
播放英语歌“Hello”的录音,
请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
将学生分组进行自我介绍。
给学生出示文具实物,教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。
对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。
播放let’slearn录音
游戏活动
A、选词竞赛:
B、猜物品游戏
播放let’sdo录音
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具
学生跟着录音演唱。
学生表演、操练
学生跟读并出示相应文具
让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
学生玩游戏
学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。
做活动手册本单元第2部分练习
Hello
pencil,pen,ruler,eraser,crayon,
(相应图片)
Ihavea\an….
本课中ruler,eraser,crayon三个单词,学生易混淆,尤其是单词的人读要加强。
鉴于学生没有英语语言基础,在单词读的形式上还要丰富些,以增强课堂趣味性。
Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握,综合活动可充分利用学生的学习文具,通过shoumeyour…进行同桌练习,扩大学生操练面。
教学过程设计(第三课时)
学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲,即复习巩固了所学语言,又提高了兴趣,使知识、语言、运用三结合。
学唱英文歌曲。
1、准备五个文具卡片和图片
2、录音器材
.本部分主要通过学生学唱ABCsong,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。
通过找字母,加深学生对字母的印象。
复习旧知
Let’sing
Let’sfindout
1复习上节课所学的文具。
用“拍打图片”(Touchinggame)的比赛方法。
2用游戏“对号入座”(Matchinggame)来复习已学文具的英文名称。
3复习Ihavea\an….教师先发指令请全班共同练习。
教师播放Let’ssing两遍
老师给予适当鼓励
教师领唱
对于唱得好的给予表扬
请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。
教师和学生一起校对
学生操练复习单词
学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍
学生跟唱,全体同学一起唱。
分小组唱
学生找出并读出字母
让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
做活动手册本单元第3部分练习。
要示学生听录音,跟读并表演A部分的会话,并在实际情景中动用所学语言。
Let’ssing
学生通过唱歌、游戏等方式学习英语兴趣高涨,只是课堂纪律有一点乱,下次应注意调控好课堂纪律。
教学过程设计(第四课时)
从生活入手,融话语教学于情景表演之中,让学生亲身实践,通过玩游戏来进一步巩固Let'
stalk中的会话,同时学习欢迎语Welcome!
教学中,在初步学习句型之后,利用听录音和做操练等活动巩固句型。
询问对方的姓名及回答的用语What'
syourname?
Mynameis…的学习,以及另一种表达道别的表达法:
Seeyou.
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
要示学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'
Mynameis...,使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法:
3、初步了解欢迎语Welcome!
复习
Let’stalk
活动
1唱ABCsong歌
2师生互相问候
老师指自己说Hello!
I’mMiss/Mr…然后用Myname’s…再重复两遍自己的名字。
接着对一名学生发问What’syourname?
边问边指他,并用口型揭示他回答Myname’s…
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s…回答问题。
跟读、模仿What’syourname?
注意学生对name的发音。
听录音来展示B部分Let’stalk的内容。
1Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。
2Let’splay中的游戏.
3四人或六人为一小组,先将学生自制的头饰收集在一起,再由每组的“小老量”通过问What’syourname?
同学回答Myname’s…的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。
1要示学生听录音,然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
2鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
学试着回答
学生模仿
学生跟读
学生分组活动
做活动手册本单元第4部分练习。
What’syourname?
Mynameis…
本课只有四句话,但教学效果比预想的差,尤其是what’syourname?
这句的发音,还要更强调m,得让学生认真听,看口形。
本课可以让学生带头是表演,但头饰的名字不应多,以免造成负担,可选MikeChengjie两个名字好念的。
教学过程设计(第五课时)
文具是学生身边常接触的内容,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。
教学时与第二课时的单词综合在一起练习,通过Showmeyour…的指令和Let'
sdo的活动,练习并运用这些单词。
教学难点:
pencilbox,book,bag,4个有关学校及学习用品的词汇学习。
本课词汇的认读。
教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
.1、学习有关学校及学习用品的词汇。
通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
Let’slearn
Let’sdo
练习
1“开火车”:
学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。
2通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
1通过实物教pencilbox,bag,book,pen.在教“铅笔盒”pencilbox时,出示“铅笔袋”pencil-case,并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box同时教pencil-box.
2新单词的教学也可通过旧单词来引出。
如:
pencil到pencilbox.
教师边做打开书的动作边说Openyourbook.然后边做合上书的动作边说Closeyourbook.(重复两次)。
再拿起铅笔盒,做打开、合上的动作,并说:
Openthepencilbox.Closethepencilbox.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Showmeyourpen.Carryyourbag.等句子。
1让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说:
“Showmeyourbook.”,学生须快速举起并大声说:
“Book”.
2游戏:
画文具。
3在本课教学中,教师也可以采用“选词竞赛”的游戏。
4通过游戏Simonsays练习以show,open,close,carry所引导的祈使句。
1要求学生听本课所学内容的录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。
2将学习用具逐个用英语说给家人听。
学生活动
学生跟读同时出示相应文具
学生跟读并做动作。
做活动手册本单元第5部分练习。
[每个单词相应的图片]
通过TPR活动使学生能更好的掌握所学单词。
教学过程设计(第六课时)
玩中学,学中玩,各种形式的练习加深学生对所学知识的掌握。
重点:
正确选择听力答案。
难点:
表演故事
录音器材
1通过找字母、找单词,检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。
2本部分通过听力练习和连线,检查学生对本课所学内容掌握的情况。
3让学生理解故事内容,并能表演故事。
找字母
数单词
Let’scheck
Storytime
巩固练习
1唱”Hello”歌。
2通过实物和单词卡复习有关文具。
3用Showmeyour…请学生将他们的文具摆出来。
4用游戏Simonsays复习第8页所学的指令性的动作。
教师让学生齐唱ABCsong,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母。
找得最快的那组为赢。
教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen,book,crayon等让学生认读,然后找出书本中相同的单词,并写出具体的数字。
根据听到的句子,让学生为图片排序,写上正确的序号。
让学生为书上的单词连线。
播放Storytime的录音,让能力强的学生说说故事,教师讲解一些难点。
然后再播放一次录音,让学生跟读。
尽量可以让学生表演故事。
让学生听录音,跟读A、B部分Let’sdo和Let’schant的内容,边读边做出相应的动作。
学生找字母
学生数单词的数量并填写
学生听录音选择正确答案。
学生连线
学生跟读故事并分角色表演。
做活动手本单元第6部分练习。
此项练习旨训练学生的观察和反应能力。
本课为练习课,活动形式多样,有少数同学听力练习做得不是很好,以后要加强训练,多听磁带,多说多练增强语感。
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