一年下册数学教案Word文档下载推荐.docx
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4、初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类和数据整理的关系。
5、认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角,1角=10分,爱护人民
币。
6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、培养认真倾听,书写工整的良好习惯。
10、在综合实践活动中,体会数学与日常生活的密切联系,初步形成探索数学问题的兴趣,初步感受数学思维方法。
五、教学措施:
1、结合具体情境,运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈,了解每个学生的情况。
教学中,关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生良好的行为,培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯,逐步引导学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。
六、课时安排:
1、认识图形
(二)(3课时)
2、20以内的退位减法(13课时)
3、分类与整理(3课时)
4、100以内数的认识(9课时)
5、认识人民币(5课时)
6、100以内的加法和减法
(一)(17课时)
7、找
规律(4课时)
8、总复习(4课时)
第一单元:
认识图形
(二)
单元教学计划
一、单元内容及简析
认识图形
(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。
二、单元教学目标
1.知识与技能目标:
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标:
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标:
在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点:
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点
通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施
1.充分给学生机会,让他们通过拼、剪等操作活动,在活动中体会平面图形的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备:
课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排:
3课时。
第一课时
教学内容:
:
p2~p3认识平面图形
教学目标:
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重、难点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备:
课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程:
一、复习,探究新知
1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形:
对边相等4个角都是直直的平面的
正方形:
4边相等4个角都是直直的
圆:
没有角(即封闭的)不断开的
三角形:
有3条边3个角
二、巩固发展
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.第2题:
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
学生独立完成,说说你是怎么数的?
有什么好方法?
三、提高练习
取长方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对角折再对角折。
观察结果。
四、总结
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?
你有什么想问的?
五、课堂作业
《练习册》
板书设计:
认识平面图形
第二课时
教科书第2—3页及练习一第1-3题。
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;
并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。
教学重点:
直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用。
教学难点:
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具:
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学方法:
实践操作法
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?
他介绍得对吗?
”接着出示第二个图形(正方形),问:
“这个老朋友又是谁呢?
”再出示圆:
“它叫什么名字?
这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
我发现你们很喜欢折纸,是吗?
今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?
二、启发思维、引出新知
1.认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸,提问:
这是什么图形?
学生回答:
这是正方形。
师:
你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?
学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?
我们现在折出来的是一个什么图形呢?
生答:
三角形。
小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了,这就是三角形。
出示并贴上三角形。
【篇二:
新人教版五年级数学下册教案(全册)】
2015年新人教版五年级下册数学教案
目录
一、观察物体(三)二、因数与倍数1.因数和倍数
2.2、5、3的倍数的特征3.质数和合数三、长方体与正方体1.长方体和正方体的认识2.长方体和正方体的表面积3.长方体和正方体的体积4.探索图形
四、分数的意义和性质1.分数的意义2.真分数和假分数3.分数的基本性质4.约分5.通分
6123.分数加减混合运算打电话七、折线统计图八、数学广角——找次品九、总复习
第一单元观察物体(三)
第二单元
因数和倍数
(1)
【篇三:
一年级下册数学教案】
第二单元:
20以内的退位减法
单元教材简析:
本单元学习的主要内容有两个:
一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;
二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;
3、处理好算法多样化的教学;
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
单元教学要求:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点:
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排:
12课时
例1?
?
3课时左右例2?
4课进左右例3?
2课时左右整理和复习?
3课进左右
课题:
十几减九
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各
种方法;
通过比较,使学生体验比较简单的计算方法。
2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
正确的计算十几减9的退位减法教学难点:
经历探讨计算方法的过程教学方法:
谈话法教学用具:
挂图
一、谈话引入,激发学习兴趣
师说:
你们喜欢去公园玩吗?
在公园里有许多丰富的游艺活动。
你们想一起去看看吗?
投影出示图画
二、探索方法,解决问题1.观察主题图,提出问题
仔细观察,小朋友们正在进行哪些活动呢?
准备颁发哪些奖品呢?
观察后,指名回答。
同学们,在这幅图里,我发现了许多数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧!
(出示套圈图)
师问:
这是什么活动?
你看到了什么?
(小明投了14个圈,有9个没有套中)
你能提出一个问题吗?
(套中了几个?
)你们能解决吗?
怎么列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法和你小组的同学互相说一说,看看哪个小组的计算方法
最多?
2.小组交流,探讨算法
四人小组代表发言,可能会出现多种计算方法,教师将算法展示在黑板上师问:
你最喜欢哪种方法?
今后,你就可以选择你喜欢的方法进行计算。
3.选择算法,进行计算
(1)(出现气球图)
谁能够说说这幅图的意思?
你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
教师板书算式学生说说自己的计算方法指名回答
(2)(猜谜语图)
学生说说图意和算式同桌之间互相说说算法三、熟练算法,进行运用1、教学例1
(1)学生看图,明确图意
(2)独立列式
(3)说说算法,引导用想加法的方法2.做一做第1、2题
(1)学生独立完成
(2)集体订正,说说算法四、总结,发现规律
同学们,仔细观察黑板上的这些算式,他们都有些什么相同的地方?
对!
这些算是都是十几减9。
板书课题:
十几减9你还有什么收获吗?
五、作业:
做一做第3题板书设计:
十几减九12-9=□
十几减9的练习
通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计
算能力。
让学生建立学好数学的信心,提高学习兴趣。
进一步掌握计算方法教学难点:
熟练计算教学方法:
练习法教学用具:
口算板、投影
练习过程:
一、基本练习1、练习二第2题
(1)学生开书独立完成
(2)集体订正,说说想法2.填数计算(口算板出示)
9+()=149+()=1614-9=16-9=9+()=189+()=1218-9=12-9=
(1)学生口答
(2)说说上下两行有什么联系二、指导练习1.练习二第3题
(1)将算式制作成卡片
(2)学生活动,做“小鸟找家”的游戏(3)教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的
2.练习二第4题
(1)教师将题目写在黑板上
(2)教师一手拿着9的卡片在黑板上移动,学生开火车口算,卡片对着十几就算十几减
9
教师可以随意指题,学生口算
3.练习二第6题
(1)出示题目让学生理解题意,口头说说图画的意思
(2)师问:
这道题告诉了我们什么,想问我们什么问题呢?
(3)学生独立列式计算
(4)集体订正,并说说口算的过程4.练习二第8题
(1)学生仔细观察图画
(2)同桌之间互相说说图意,并提出问题?
引导可以提出两个不同的问题
(3)学生根据问题的不同,列出不同的算式(4)集体订正三、独立练习1.练习二第5题
(1)教师可制作成教具,指题,学生比赛口算
(2)同桌之间可以互相提问比赛2.练习二第7题学生在课堂作业本上完成
十几减9的练习
十几减几
1.理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减
几”的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
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