三年级语文上册第5课教案Word文件下载.docx
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3、、出示灰雀图,板书:
灰雀。
师:
我们来和这只灰雀打打招呼吧。
齐读课题三遍。
指导书空“雀”
灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事,为了这只可爱的灰雀,列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢!
让我们赶快走进课文,美美的去读一读吧。
设计意图:
激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1、学生自由读课文,出示自读要求:
1、读准字音,读通句子,给自然段标上序号。
2、遇到不认识的字,不理解的词语,做上记号。
2、学习生字,新词。
重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”,。
3、指名逐段读课文,检查自读情况,师适时指导。
4、生自由读,以小组为单位赛读课文,互相评价,帮助。
5、分角色朗读课文。
6、理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀,灰雀回到林中的事情的!
那第一自然段告诉了我们什么呢!
养成读书自学的好习惯。
三、学习课文、第一自让段。
1、指名朗读课文第一自让段。
说说第一自然段告诉了我们什么!
2、课文是怎样描写三只灰雀的!
找出来,读一读。
教师指导朗读,体会灰雀的可爱。
借助多媒体,相机理解“婉转、来回跳动,惹人喜爱”
3、列宁喜欢灰雀吗!
你是从哪儿知道的!
出示列宁喜欢灰雀的句子。
指导朗读,体会列宁心中的感受。
4、齐读课文第一自让段。
5、就是这样惹人喜爱的灰雀,第二天,那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢!
下节课我们继续学习。
读课文,培养学生的朗读能力,并积累文中的词语。
四、学习生字,指导书写。
1、分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊,步,或,散,敢,者”
2、说说这些字有什么特点!
你是怎样记住这字的。
3、指导书写。
第一组强调左窄右宽,第二组强调“或、步、者”。
4、学生练习,教师巡视指导。
5、学生作业讲评。
养成正确,规范的写字习惯。
五、课堂作业
1、从课文中找出相应的词语。
1)表示事实与所说或所预料的相符。
2)令人惋惜。
3)
抬着头向上看。
2书写生字并组词。
巩固字词的学习。
两只粉红
一只深红
三只灰雀
惹人喜爱
来回跳动
婉转歌唱
1、理解课文内容,体会人物的心理活动。
2、联系上下文,读懂课文中的语句。
3、分角色朗读课文。
一、激情导入。
1、出示三只灰雀在枝头唱歌,跳跃的画面。
2、听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天都来这儿散步,和他们打打招呼,可是有一天,列宁发现风有一只灰雀不见了,那只灰雀去哪儿了呢!
设置悬念,激发学生的学习兴趣。
二、精读课文,感悟真爱。
1、自由读课文的2———10自然段,看看那几段话是列宁讲的,那几段话是小男孩说的!
找出来。
2、灰雀不见了,列宁的心情是怎样的!
出示“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩,他对小男孩说了什么呢!
出示:
1)、孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗!
2)一定是飞走了,或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
3)多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
4)会飞回来!
细细读这些话,,你对那句话特别有体会!
可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。
指导朗读。
列宁的关心,惋惜,焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来概括,是什么呢!
4、聪明的孩子,小灰雀去哪儿了呢!
你是从哪儿知道的呢!
说一说。
1)没……我没看见
2)会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。
3)一定会飞回来。
细读这几句话,你对那句话特别有体会!
可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗!
5、小男孩为什么要捉这只灰雀!
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同!
讨论,交流。
教师相机指导:
列宁的爱是给小鸟自由,小男孩的爱却夺去了小鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟。
6分角色朗读课文的3———10自让段。
分角色朗读,体会人物的心理活动。
三、烘托高潮,深入体会。
1、出示灰雀在枝头歌唱的画面。
在列宁真该的感染下,小男孩把灰雀放回了森林。
看,灰雀有在枝头歌唱了。
让我们一起来读读课文的11———13自然段。
2、读了课文,你有什么疑问吗!
学生质疑,讨论交流。
引导学生体会:
列宁尊重孩子,理解孩子,他不愿伤害这个可爱的小男孩,这就是对孩子的爱。
3、朗读课文最后三个自让段。
感受孩子的诚实,列宁对孩子的爱。
4课堂练笔:
1)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀,你想对小男孩和列宁说些什么呢!
请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2)学生交流。
读写结合,培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了小男孩,放回了灰雀。
及时改正了错误,做一个诚实的孩子。
你有过这样的经历吗!
2、个别交流。
联系实际,拓展知识。
1、读一读,写一写。
1)男孩说:
“没……我没看见。
”
我从“……”体会到
2)“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
我从“一定”和“!
”里推测出男孩当时想
2、摘抄课文中描写灰雀的句子。
5
灰雀
不见了
捉
焦急
放回
列宁
小男孩
喜爱
三年级语文上册第5课教案21、会认5个生字,会写12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
1、感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2、从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
生字词卡片,搜集列宁的资料
预习提纲
1、默读课文,标出自然段序号,画出不认识的生字新词。
2、出声读课文,借助工具书自学生字新词,把课文读通、读顺。
3、大声朗读课文,了解课文讲了一件什么事,标记有疑问的地方。
4、查找有关列宁的资料。
一、谈话导入
1、同学们,在上二年级的时候,我们学习了《蜜蜂引路》一课,认识了善于观察、勤于思考的列宁,说说你对他还有那些了解。
2、读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。
今天,我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。
3、板书课题,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
齐读课题。
二、检查预习,初步感知
1、指名逐段朗读课文,检查预习情况。
重点指导读准“散步”、
“胸脯”、“白桦树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、出示生字卡片,指名读,集体正音、评价。
强调“桦、脯、渣”的读音。
3、同桌对读课文,相互正音、评价。
4、默读课文,思考:
课文讲了一件什么事!
完成以下练习:
列宁在公园里看见了_____,他很_____。
一天,列宁发现_____,他很_____,一个小男孩说灰雀一定_____。
第二天,列宁果然_____。
三、细读品味,
1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。
2、用“——”标出描写灰雀的句子,引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。
通过指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
3、找出表现列宁喜欢灰雀的句子。
列宁走到白桦树下,停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生去掉括号里的词语,进行对比朗读,体会列宁对灰雀的喜爱。
4、练习感情朗读第一段。
四、学习生字,指导书写
1、学生自主观察本课生字,找出自己认为最难写的字,想办法记它们的字形。
2、提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
范写“胸”字,生书空练习;
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
范写“步”字,生书空练习。
3、学生练写“胸脯、散步、或者”,小组内评议写得又漂亮又端正的同学。
五、布置作业
1、练习写好剩余的生字。
2、背诵描写灰雀可爱的句子。
一、复习导入
1、出示生词,指名认读后齐读。
白桦树
胸脯
郊外
婉转
散步
或者
勇敢
面包渣
诚实
2、背诵描写灰雀的句子。
二、研读体会,感悟真情
过渡:
多可爱的灰雀呀!
列宁每天来到这儿,都和它们打招呼。
可是有一天,列宁来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。
他找遍了周围的树林,都没有找到。
、朗读感悟列宁对灰雀的爱
1、读3——10段,画出列宁的话多读几遍,体会列宁当时的心情怎样!
2、全班交流,着重引导体会:
、这时,列宁看见一个小男孩,就问:
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗!
”从这一句中看出列宁很关心灰雀,心里很着急。
、列宁说:
“一定是飞走了或者是冻死了。
”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。
、列宁自言自语地说:
“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜,已经有点伤心了。
3、齐读列宁的话,读出他的着急、担心、惋惜、伤心。
小结:
列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着,都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。
、研读讨论灰雀去了哪里
此时此刻,大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。
回到底气了哪里呢!
1、仔细读一读3——10段,把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来,并说明理由。
2、同桌之间交流补充。
3、全班交流,着重引导研读讨论:
“没……我没看见。
”因为这里“没”的后面加了省略号。
A师示范读好省略号,生听后谈体会。
B自由读读这句话,补充:
男孩地说:
”这句话。
C指导朗读:
男孩地说:
“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了,说明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢讲。
。
“一定会飞回来!
男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说,而且他不会知道灰雀到底死了没有。
4、读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。
那么,男孩为什么要抓那只灰雀呢!
、对比体会正确的爱鸟方式
1、列宁和小男孩都很爱灰雀,你更赞成哪种爱鸟的方式!
如果你是小男孩,你会怎么做!
为什么!
2、分角色朗读3——10段。
列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心,他决定放回灰雀。
、质疑感悟列宁对孩子的爱
1、默读11—13自然段,想想你能读懂什么,还有什么不明白的!
2、学生质疑,教师引导抓住关键问题:
A列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢!
B小男孩没有承认自己抓了灰雀,为什么还说他是诚实的!
3、交流解疑。
做如下引导:
A如果你是那个男孩,列宁问你:
你昨天把灰雀藏到哪儿去了,还向我撒谎,你太不应该了,你的心情会怎样!
学到这儿我们可以看出,列宁不仅爱灰雀,更爱孩子。
他以一颗宽容之心使孩子改正了错误,又保护了孩子,也使我们能重新看到这样和谐的画面。
B孩子用自己的实际行动改正了错误,知错就改。
4、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误而高兴吧!
拿起书来,高高兴兴地读课文最后三个自然段。
三、总结。
学习了课文,你想对小男孩或想对列宁说什么话吗!
四、作业:
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、课外再读读有关列宁或者名人的故事,组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。
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