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2.各自渎课文,思考:
如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段:
[一
(1)二(2-5)三(6-8)]
三、精读训练
1.默读第一段。
思考:
这一次葬礼“特殊”在哪里?
[地点特殊:
在……河上;
主持人特殊:
巴西(南美洲最大的国家)总统;
对象特殊特殊垂危枯竭:
一条瀑布]
2.指名朗读第二段。
(1)“这到底是怎么回事呢?
’”‘这”指什么?
(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题;
(第3—5自然段)
(2)读“但这雄伟的景观,竟然不辞而别”。
①“竟然”是什么意思?
(有点出乎意料)“不辞而别”呢?
(课文中指瀑布的消失)
②“这雄伟的景观”指什么?
(默渎第3自然段,指名描述,用上:
“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)
③为什么会不辞而别?
(两个原因:
用水毫无节制,森林被乱砍乱伐,造成水土大量流失)
(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?
(逐渐枯竭,无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡)
(4)小结要点:
①学习课文上下衔接、呼应的写法。
②世界上流量最大的瀑布,由于人为的破坏,将要完全消失。
第二课时
复习检查
新授课文
指名读第三段。
(1)面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实,人们是怎么行动起来的?
(点面结合介绍。
面:
许多人感到十分震惊和痛心,纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。
点:
几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼)。
(2)总统举行这次葬礼的目的是什么?
(号召人们行动起来,保护自然生态,爱护我们生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演)
(3)教师指出文章首尾呼应的特点。
三、指导朗渎
指名朗读课文。
要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
1.巴西总统为谁举行葬礼?
2.为什么说这是一次特殊的葬礼?
3.为什么要为瀑布举行葬礼?
四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。
五、启发想象
1.即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的?
(注意引导学生从“咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里,从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考,比如:
“咆哮而下”,这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣,发出巨大的声音,如今已听不到这巨大的声音,水只是慢慢地有气无力地往下流淌)
2.游人看到这样的情景会有哪些感触;
提示:
感触:
跟外界事物接触而引起的思想情绪。
(游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量最大的瀑布消失的原因)
3.他们会说些什么?
[要点有三:
(1)往日这一瀑布的雄伟壮观,
(2)瀑布不辞而别的原因,(3)今后如何接受教训,保护环境,爱护地球]
六、练习
1.有感情地朗读课文,
2.读课后练习题4,作好写的思想准备。
3.写一段活详细描述上述场面,要求尽可能用课文中的词语。
《沙漠中的绿洲》教学设计之一
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
一、启发谈话,揭示课题
1.出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?
谁能说说“沙漠”的特点?
2.板书课题:
7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?
)
二、初读课文
1.范读课文。
教师范读课文。
读后讨论:
听读课文后,你了解了什么?
2.自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。
(2)学生按照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音:
霎(sh?
?
)罗(lu?
)劣(li?
)适(sh?
)侍(sh?
)良(li?
ng)
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思:
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导:
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有—片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意,了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
1.描红。
在习字册中描红、仿影。
2.抄写词语。
(文后练习3)
一、复习检查
1.给带愕淖盅≡裾返亩烈簟?
br>
霎(s?
sh?
)时恶劣(l?
li?
)良(li?
ngni?
ng)好侍(sh?
s?
)弄适(s?
)宜
二、细读课文
1.细读第l自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。
(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话。
引导用“星罗棋步”说一句话。
(4)指导朗读。
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读,全班齐读。
2.细读第2~6自然段。
(1)细读第2自然段。
过渡:
在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。
这些绿洲究竟是什么样子的?
让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话?
你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?
从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读。
(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)
(2)细读第3自然段。
通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。
而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!
同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?
我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。
(相机理解:
不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
(相机板:
朽“买来、挖去、填土、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。
(板书:
有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。
(3)细读第4—6自然段。
①自由轻声读课文。
读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。
在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。
(边读边感悟:
通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
3.细读第7自然段。
齐读课文,说说这段告诉我们什么。
三、作业
1.有感情地朗渎课文。
2.比一比,再组词。
浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )
3.照样子,写词语。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干净净 ( ) ( ) ( )
4.写出近义词。
培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )
《古诗两首》教学设计之一
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学会诗中的生字:
撑、艇、浮、萍、稚、侧。
3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点难点
1、理解诗句的意思,感悟诗中的意境,体会童真童趣。
2、感受古诗语言的精练之美。
教学准备
教学多媒体演示文稿(文字、图象),诗人、诗作的相关资料。
课时安排
建议:
2课时。
第一课时
课前导语
同学们,还记得杨万里《小池》这首诗吗?
谁背给大家听听。
今天,我们又来学习一首古诗,也是讲夏日池塘上发生的事。
(板书:
池上)齐读。
教学过程
一、简介白居易。
白居易:
字乐天,号香山居士,从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有
较深的了解。
他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽刺诗”。
他热爱大自然,写下了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。
白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自读《池上》。
要求:
读准字音,读通诗句。
2、检查。
(1)读准字音:
撑、艇、萍都是后鼻音。
(2)理解词语:
浮萍。
(3)齐读诗歌:
说说池塘上发生了一件什么事?
(一个小孩偷采白莲)
3、再次自由读诗。
画出不理解的词句。
4、小组合作学习,弄懂诗意。
结合前后句和文中插图,借助工具书,理解诗剧含义。
一、吟诗、炼字,体会意境。
1、前两行——小娃偷采莲。
(1)读这两行诗,你看到了怎样的荷塘,怎样的白莲?
生:
莲叶田田的,莲蓬嫩嫩的,我也好想去摘。
(2)小娃如何偷采?
小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬,就不经大人同意,撑着船偷偷去采。
(3)看图,指导学生读出小娃天真、调皮的样子。
(4)你最欣赏前两行中的哪个字?
(偷:
结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事,体会孩子的无邪、可爱、纯
真与童年的快乐、无忧、自由)
配乐朗读这两行诗。
2、后两行——景美童心纯。
(1)提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
(2)生默读,读理解。
(小娃哪里知道:
小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢)
(3)抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。
(4)指导读出情趣。
二、回归整体,拓展延伸。
1、同学们,用自己喜欢的方式诵读古诗。
(读、唱、演都可)
2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句?
板书设计
21古诗两首
偷采 白莲回 景美引人
池上
不解 浮萍开 童真童趣
第二课时
一、理解课题。
分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。
二、初读。
1、配乐范读。
边听边想画面。
2、自由读,读准字音,读通诗句。
3、重点读准:
稚子、垂纶、借问。
三、读课文,悟道理。
师:
小孩正专心致志地钓鱼,行人匆匆走来向他大声提问,他心里会怎么想?
生甲:
这么大声会把鱼儿吓跑的。
生乙:
千万别再叫喊了,不然我捉不到鱼了。
生丙:
我应该打个手势让行人不要叫喊了。
如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?
生丁:
(做摆手动作)不要惊了我的鱼。
生戊:
(做手指向外甩的动作)让行人走开。
你认为文中的小孩做的是什么手势?
生己:
那个小孩做的是让行人走近的手势,行人走近后轻轻地告诉他,这样就不会吓跑鱼儿了。
生庚:
我也这样认为,他这样做,既帮助了人,又没吓跑鱼。
是呀,大家说的对,这个小孩聪明又有礼貌。
他陶醉在垂钓的乐趣之中,还不忘帮助别人,真是十分可爱。
老师想,你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧!
四、指导背诵全诗。
21古诗两首
稚子 垂纶
小儿垂钓 怕得鱼惊不应人
路人 借问
《云雀的心愿》教学设计之一
作者:
语文教研组
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,复述课文。
2、学会本课9——11个生字,认识7——9个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过品读,体会陈述句、反问句在语气上的不同,加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。
4、有条理地叙说森林的环保作用,初步树立环保意识。
教学重点:
通过品读,认识森林实在太重要了。
3课时。
教学过程:
一、揭题。
二、基础性诊断与矫治。
1、指导初读,整体感知。
(1)自渎课文,借助汉语拼音读准字音。
(2)反馈正音。
(3)再读课文,想想带生字的词语在课文里是什么意思,把课文读通读顺。
(4)依据课题质疑。
(5)浏览课文,找到云雀的心愿是什么,相机板书:
森林实在太重要了。
三、理解性诊断与矫治。
1、云雀为什么说“森林实在太重要了”?
自渎课文,看看课文从几个方面体现出来。
2、交流讨论,把课文分成四个部分。
3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分,边读边体会。
4、检查自学效果:
(1)第1段:
抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害;
指导读好埋怨的语气;
练习用“森林实在太重要了!
因为。
的句式练习说话。
(2)第2段:
“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么;
从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库;
出示反问句式,体会反问语气,指导朗读;
仍用上一段的句式练习说话,领悟云雀***话。
(3)第3段:
生自渎自说自悟,抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。
5、再读全文,进一步体会森林的重要,读后有条理地说一说。
6、读后两个自然段,读出“森林实在太重要了”的感叹,读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。
四、发展性诊断与矫治。
1、分角色朗读课文。
2、在熟读的基上练习复述,鼓励使用课文中的词语和句式。
3、结合自己平时的所见所闻,将对“森林实在太重要了”的体会写下来。
五、拓展延伸:
1、后将课文排练成课本剧。
2、选读有关科普文章,举行“环保我知道”主题会。
《云雀的心愿》第二课时教学设计之一
南京江宁科学园小学陈宾
教学目标:
1、学习1--8自然段,第14自然段;
理解森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练:
①根据说话的语气朗读;
②抓住重点字词体会进行朗读。
3、句式训练:
“森林实在是太重要了!
”
理解森林为什么实在是太重要了
教学准备:
投影片黄河、沙漠的图片
一、揭题导入
每个同学都有自己的心愿,能不能告诉大家,你的心愿是什么?
板书课题《云雀的心愿》。
随机指导:
雀、愿的书写。
二、复习
上一节课,我们学习了本课的生字新词,初步了解了课文大意,并给课文分了段,下面一下同学们的掌握情况。
1、字词。
(开火车)
咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存
漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马
2、给下面的加点字选择正确的读音。
贫(pinping)瘠河堤(tidi)淹没(momei)蓄(xuxv)水
土壤(ranrang)乱砍滥(lannan)伐树冠(guanguan)埋(maiman)怨
三、教学第14自然段
1、质疑。
看了课题,你有什么问题要提出来?
(云雀的心愿是什么?
为什么有这样的心愿?
)这节课我们就来解决这两个问号,首先看第一个问题:
云雀的心愿是什么?
2、以你喜欢的方式自渎课文,可以默读,小声读书,大声读,也可以同座位或者四人小组合作轮流读。
读后思考:
3、讨论:
投影:
明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
森林实在是太重要了!
植树造林。
(四个字概括)
4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大?
关键词“实在、太、一定、重新”。
5、指导朗读。
方法:
朗读要抓住关键词,体会心情。
6、第一个问号可以擦去了吗?
四、教学课文第一段
1、过渡:
云雀为什么有这个心愿,为什么说森林实在是太重要了呢?
下面,我们来寻找第二个问题的答案。
请同学们小声朗读第一段(1--4自然段),看看小云雀飞到了哪里,看到了什么?
2、云雀飞到了哪里?
小云雀喜欢这里吗?
你是怎么知道的?
(“讨厌、埋怨”)
指导朗读。
体会这句话应该用什么语气读:
“这里的风沙真讨厌!
”小云雀埋怨地说。
朗读时要注意说话的语气。
“埋怨”的语气,轻声读。
3、为什么不喜欢这里,有没有原因?
动笔画一画有关词句。
4、讨论:
重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等,你是什么心情,通过读体会出来。
5、句式训练:
学了这一段,你是不是知道了为什么说,森林实在是太重要了?
按照“森林实在是太重要了!
因为”句式,用自己的话说一说。
土地贫瘠的沙漠
五、学习第二段(5--10自然段)
1、出示投影片。
小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空,飞呀飞,又来到了大河的上空,看到什么景象呢?
2、用自己的话说一说。
3、书上是怎么描述的。
齐读第5自然段。
4、大河的水给你的第一感觉是什么?
能不能用一两个词语概括。
5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。
重点体会:
“咆哮、脱缰的野马”。
6、有感情地读一读,读出大河水的凶猛。
7、小云雀看到凶猛的河水,心里感到怎么样?
能不能用一个词语形容(害怕)
能不能添上这些词语,朗读小云雀的话,体会出小云雀的心情:
小云雀地说:
“妈妈,妈妈,大河里的水怎么这么凶猛啊?
8、妈妈的心情怎么样呢?
(无可奈何),朗读体会妈妈的话。
9、学到这里,你是不是知道了为什么说,森林实在是太重要了?
句式训练:
10、妈妈说,森林是一座大水库,森林也是一个巨大的空调器,小云雀不理解,老师也不明白,为什么说:
森林是一座大水库,也是一个巨大的空调器呢?
这个问题,请同学们课后自学,下节课用自己的话说一说给老师听,好吗?
六、小结
1、通过今天的学习,你知道了什么,有什么收获?
2、用下面的句式说一说:
“森林实在是太重要了!
失去森林的保护,就会;
没有了森林,就会。
七、作业
1、词语填空
()枝()叶 泛滥()() 乱()滥() ()()飞舞
()()的沙漠 ()()的森林 ()()的野马 ()()的大河
2、按照课文内容填空。
板书设计:
10、云雀的心愿
土地 贫瘠的沙漠
森林实在是太重要了!
植树造林
大河 泛滥成灾
练习6》教学设计之一
1、会辨别词义和用法,同时区别开近字。
2、熟记8个成语和古诗《小池》。
3、正确、美观地书写钢笔字。
4、学会
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- 四年级 下册