新教科版科学六年级第二学期第一单元教学设计小小工程师表格式docx.docx
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教科版六年级下1.1《了解我们的住房》教学设计
课题
了解我们的住房单元1学科科学年级6
教材分析
《了解我们的住房》是六年级下册《小小工程师》单元的第1课。
住房是学生在日常生活中接触最多的建造工程。
学生通过了解自己身边的住房来初步认识工程的系统性和复杂性。
本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。
首先,学生在了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。
然后,学生进一步了解住房中的系统,知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的,感受建造住房的复杂性、系统性。
最后,了解住房建造工程的过程,一方面感受建造住房的复杂性,另一方面为本单元后面的学习做好铺垫。
通过本节课的学习,学生大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可,从整体上对住房建造工程形成初步认知,为下节课学习《认识工程》奠定基础。
学情分析
学生很难理解什么是工程,从每天生活的住房入手有利于学生一步步理解工程的含义。
虽然学生熟悉我们的房屋,但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不清楚,他们对住房相关内容的学习是非常感兴趣的。
教师一定要抓住学生学习研究的兴趣,引导学生搜集、分析相关资料,初步建构对工程的认知。
教学目标
科学知识目标
1.知道住房都是有一定结构的,根据需求不同,结构也会存在差异。
2.知道住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。
3.知道住房需要经历一定的建造过程,每一个过程都非常重要,需协同发挥作用。
科学探究目标
1.能结合自己家的住房,说出住房的基本结构(功能分区),以及供水、采光、供暖等主要系统。
2.能通过查阅资料及相互交流,简述住房的基本建造过程。
科学态度目标
1.对了解住房有极强的学习兴趣。
2.感受同伴沟通交流的重要,乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标
1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展,同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。
集体汇报帮助卡
主持人:
通过两节课的学习,你们对工程有了哪些认识?
这些认识的依据是什么?
小组1:
我们认识到在手衰没中,彼计挂住是有限制*件的,比如材料、环洗夺,因此设计也是%个工程中聂夹就、疚札
时的一一琢节°我们的依据是不管是任房的建没.还是卷珠臭火称、“中国义眼”、高代、“鸟巢”体吝场事的建造,工很
州们都会在甫翔也槌的时间迫行设计、遂横、测试.、放遇与
再设计,期间要攻尤火妾的*■题,瓦至能卖疏建设。
主持人:
完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段?
小组2:
篱要经历明确问题、制•■问题并彼计、史模、浏讯、评
■开攻逍、定造等重要阶段。
主持人:
你们认为工程与技术的关系是怎样的?
小组3:
我们认为科孕技礼的技■步支将新工道的实克.工谷的实克也推动看科岸疫札不断及残,二者是相辅相叔的夹系。
主持人:
假如让你们做一名小小的工程师,你们要完成哪些工作呢?
小组4:
如果■我们做工程师,我们需要在眼制务件下逍行事计,•歉后剁作模型并测武、评稽、改迪、修改设计,可能还会播
环往复.反到能枚入实际建■设。
主持人:
感谢大家的发言,汇报活动结束。
拓展与小结
1.小结:
港珠澳大桥等尖端工程需要通过不断创新、不断超越、突破重大难关来实现工程目标,同时也体现了工程是科学和技术的有机结合体。
2.拓展:
(教学提示:
展示不同的铁塔图片。
)世界上著名的埃菲尔铁塔于1889年建成,距今已有一百多年。
请同学们课后收集埃菲尔铁塔的相关资料并思考:
经历了风吹雨打的埃菲尔铁塔为什么仍如此牢固稳定?
它的结构有什么特点?
下次课我们将一起探究。
板书设计
1.2认识工程
住宅港珠澳大桥
工程建设的相似步骤:
(明确三个要解决的问题J
在限制条件'下进行设计〉|(制作一个模型(画或写解决方案力(测试这个模型,评估并改进据」
(实施'建设)
教学反思
本课通过回顾前知和分享展示自然引入。
探索一中,让学生观看视频并阅读资料,提升了学生处理信息的能力。
探索二中,一方面让学生自己梳理、归纳住宅与港珠澳大桥建设过程的相似步骤,发展学生归纳总结的能力;另一方面,通过对箭头指向的循环过程的思考,强化学生对设计的重要性、复杂性、闭环性的认知,让学生认识到“工程的关键是设计”这一核心理念。
探索三的资料展示,让学生感知到工程离不开大量的科学技术,同时工程也推动着科学技术的创新。
拓展部分引导学生思考铁塔为什么如此牢固稳定,它的结构有什么特点,在激发学生学习工程的兴趣的同时,也为后面两课关于设计和建造塔台的学习做铺垫。
教科版六年级下1.3《建造塔台》教学设计
课题
建造塔台
单元
1
学科
科学
年级
6
教材分析
《建造塔台》是六年级下册《小小工程师》单元的第3课。
学生从本课开始体验工程设计过程。
本课为学生创设工程招投标活动,通过模拟工程招投标开展设计活动,从而感受并体会设计的重要作用,体会工程设计的系统性与复杂性,加深对工程的理解。
本课学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。
从选址、材料选择、塔的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。
在这个过程中学生要考虑因素之间相互牵制、难以取舍的关系,也要明确各项因素权衡的侧重。
例如:
塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点,美观、成本等属于在重点基础上的综合点。
工程项目的设计决定项目是否达标、是否安全、是否廉价。
本课通过设计活动帮助学生初步理解工程项目的关键是设计。
学情
分析
本课学生承担起工程师的角色,激发学生开展科学实践活动的积极性。
学生曾经制作过一些作品,也进行过简单的思考与设计。
但是全面权衡各项要求进行整体设计,对学生来说是一个新的挑战。
有目的、有要求、有限制的工程项目设计需要相应科学知识技术为支撑,也需要团队成员相互补充配合,更需要团队成员开动脑筋充分思考共同完成项目设计。
学生虽面临诸多困难与挑战,但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情,学习的积极性颇为高涨,为本课的学习奠定了坚实的基础。
教学目标
科学知识目标
知道对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。
科学探究目标
1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。
2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。
3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。
科学态度目标
1.积极参加设计活动,对工程学习充满兴趣。
2.乐于表达与交流,并能够综合小组各成员的意见,形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境目标
感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。
教学
重难点
重点:
结合建造塔台所涉及的各个因素和“标书”样本制订出塔台竞标标书。
难点:
通过表达与交流形成集体的观点并利用竞标的方式展示。
教学
准备
为学生准备:
学生活动手册。
教师准备:
塔台竞标标书、操场照片、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入:
前两节课大家初步了解了住房,认识了工程,可以称作小小准工程师了。
学校最近要在操场上建一座塔台,以供足球教练站在塔台上指挥队员训练,请各位准工程师一起来帮助完成此工程任务。
2.揭题:
(教学提示:
展示操场照片和情境。
)现在学校公开征集塔台的设计方案,最终通过竞标的方式确定建塔资格。
今天,我们就要像工程师那样来完成“建造塔台”的工程任务。
(板书:
建造塔台)
【设计意图】通过照片和情境设置,让学生对工程任务产生兴趣。
明确本课是单元连续任务的起始,为顺利开展本课甚至本单元的
学习打好基础、做好铺垫。
探索与研讨
探索一:
建造塔台需要考虑的因素
1.提问:
建造塔台需要考虑的因素有哪些呢?
(预设:
塔台的大小、材料、成本、结构是否坚固等。
)
2.追问:
除了与塔台本身的用途、特点有直接联系的因素外,还有哪些因素会影响整个工程的建造?
3.布置任务:
指导学生思考建造塔台需要考虑的更多因素,并在组内讨论、交流。
(教学提示:
塔台要设计成什么样子?
人员怎么分工?
用什么材料?
塔台建在什么位置比较合适?
设计多高的塔台才方便观看?
如何做到既稳固又节省成本?
)
探索二:
制订标书
1.过渡:
(教学提示:
出示“塔台竟标标书”,引导学生观察竟标标书并分析其特点。
)工程项目的哪些方面可能会更受重视?
(预设:
项目成本和项目安全性。
)
2.布置任务:
指导学生分组活动,合作制订标书。
提醒学生注意工程中的竞标要点是项目成本和项目安全性。
活动帮助卡I
任务:
模拟投标发布会第
(1)组I
•E…,“.■“■丁“”-,,“,-….
(1)各组依次进行投标讲解,介绍本组塔台建设的优势,阐述
I:
y_L项目安全和控制项目成本的设计。
I : (2)简单描述制订标书过程中遇到的问题以及解决方案。 我们的设计优势 自我评价 我们遇到的问题 我们的解决方案 丛台样芫上小下火,能庙保见台的德固和人员的安全 良好.琢台高度忍够但就本较高 玖台高度和德定住与材料选用相冲笑 集俱表决 '(3)其他小组及时给出质疑、建议或支持并说明理由,汇报小 组进行适当解释。 内容 2.活动: 组织各小组进行投标发布会。 (教学提示: 各小组进行投标讲解时,教师提前将对应组的标书投影展示。 )投标发布会帮助卡 主持人: 请各组项目负责人依次进行投标讲解 项目组1: 这是我们组建造塔台的标书,我们的设计优势在于琢台样茂上小了大,能确保也台右固.保证人员安公°我们给自己的评价是良好,因为电台的度够是,能器足使用需求,但所用材料偏多,良木较高。 主持人: 你们在制订标书的过程中遇到了什么问题? 又是怎样解决的? 项目组1: 我们遇到了电台高度和相定隹与材料选用冲笑的问题,是通过集体表决取令解决的〉 主持人: 大家对项目组I的竞标内容还有什么疑问或建议吗? 项目组2: 名们的人员分•二不够明。 ,这4、-任的有条也r「 项目组1: 应谢•指正,我们会尽决定音,主持人: 感谢项目组1的发言,有请下一组, 3.小结: 在评价项目方案时,项目成本和项目安全性是工程设计的重点,二者的协调统一是工程设计的关键。 【设计意图】设计提问与答疑环节,引导学生介绍工程设计中遇到的问题和解决方案,其他小组进行有理由的质疑与评议,汇报小组进行解释,以此培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力。 研讨汇报 集体汇报帮助卡、 主持人: 通过参与设计塔台的项目,你们有什么感受? 小组1: 在参与设计时,我们发现每个人的意见都很重要,要学会协调分工和倾听也人志见“设计时,我们会以工程性能如怨定性务主要目标,同时也要注意民木不能过高,通过更好的设计解■夬琢台德定性和节约叔本的冲笑。 当小姐浅员有不同想法•时,我们相互衬沦,投票表决。 主持人: 设计中遇到了哪些问题? 你们计划怎么解决? 小组2: 在设计中我们遇到了为了硫保恭公的金丈性,皮了材料过多而造弦技木过高的问题。 我们通过更改祗计图,采用更德定的枢架设计达民节省材料、控制及木的目的。 主持人: 你们对工程又有了怎样的新认识? 小组3: 我们认识到工•程要绽簿考虑、协调平衡多种。 约因素,具有复杂•隹。 建造工谷各•环节都很氛杂•,设计环节在■其■中尤务夹健。 主持人: 感谢大家的发言,汇报活动结束, 拓展与小结 小结: 建设工程是一项复杂的任务,既要考虑各项因素之间相互牵制、难以取舍的关系,也要明确各项因素权衡的侧重,达成二者最大的平衡与优化需依靠工程项目的设计、技术难关的突破以及科学原理与科学技术的合理应用。 板书设计 1.3建造塔台 工程: 建造塔台 标书: 选址、选材、塔的设计、成本预算、人员分工、时间分配竞标要点: 项目成本、项目安全性 工程的关键是设计 教学 反思 本课通过大量的生生互动、师生互动、总结归纳等方式教学,引导学生加深对“工程的关键是设计”的理解,有效地培养了学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力。 1.4 课题 设计塔台模型单元1学科科学年级6 教材分析 本课重点聚焦工程设计这一核心内容。 由于学习内容和学习方式主要以小组讨论、交流、设计为主,教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式,而是以工程建设的基本程序展开。 教科书对塔台模型的设计提出了明确的要求,提供了材料清单及评价表。 一方面指导学生设计方向,另一方面指导学生利用评价表来规范设计方案。 学生制订方案时,可以利用教科书呈现的五个问题展开思考,全面而细致地考虑设计问题,尽可能设计出优质的塔台模型方案。 本课的模型设计是对上一课“标书”的具体化,并且下一课建造模型要完全遵照本课的设计图纸实施,单元结束课也要针对本课设计的不足进行改进。 所以,本课的学习内容在单元中具有十分重要的作用。 学情分析 学生在之前工程类课程学习中,很少有如此全面的设计活动。 虽然本课为学生设计塔台模型提供了必要的支持,但是对于学生来说仍然具有挑战性,学生要经历多维度的思考与权衡,最终整合出最为合适的设计方案。 在这一科学实践活动过程中,需要学生在积极思考的基础上,注重小组交流合作,整合小组成员的想法。 生生之间相互借鉴补充,培养学生合作交流的重要能力。 学生在本单元前三课已经有了初步的合作,在此基础上教师要进一步创设情境,适时指导学生学会合作、学会交流,培养相互合作的能力和习惯。 教学目标 科学知识目标 1.知道工程设计是一个复杂的过程,需要综合考虑各个因素及之间的关联。 2.知道工程设计中蕴含着一定的科学知识。 科学探究目标 1.能根据建造塔台的具体任务,综合考虑相关因素,制订出建造方案。 2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型,并能用文字和绘图的方式表达创意。 3.能深入思考,发现并解决设计中的难点问题。 4.能反思自己的设计,不断改进。 科学态度目标 1.对工程设计抱有极强的兴趣。 2.愿意与小组成员合作、交流,共同完成设计任务。 3.具有反思意识,能听取同学的意见并不断改进自己的设计。 科学、技术、社会与环境目标 感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。 教学重难点 重点: 根据建造塔台的具体任务,综合考虑相关因素,制订出建造方案。 难点: 根据限制条件设计符合要求的塔台模型,并用文字和绘图的方式表达创意。 教学 准备 为学生准备: 塔台竞标书、学生活动手册。 教师准备: 塔台模型制作评价表、三角形与正方形的框架实物、教学课件。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.导入: (教学提示: 出示课首塔台图片,回顾工程建设的基本步骤。 )建立模型是工程设计中的重要环节,工程师常通过建立模型来测试他们的设计。 2.揭题: 从这节课开始,我们也要像工程师一样,设计、制作、测试、评估、改进塔台模型,经历建造塔台的过程。 让我们从设计塔台模型开始吧! (板书: 设计塔台模型) 任务 任务一: 明确工程要求 1.活动: 引导学生阅读学校给定的要求,明确要做一个怎样的塔台。 : /课件出示: 要求 1I 以小组为单位,用材料制作一个高6()厘米的塔台(底部不得粘在桌面: 1• : m*ill=» : 课忤由小 ,上)。 要求进行图形和文字的设计,使用所给的材料,塔台必须保证站立,: 且能承受一定的重量和风力,并具有一定的抗震能力,还要尽量节省材i: 料。 看一着哪组设计的作品能达到稳固、美观、价廉的平衡。 : 2.布置任务: 指导学生分组活动,完成交流分析,找出并整理关键要求。 活动帮助卡 •II• 任务: 明确工程要求第(I)组I―a (1)阅读要求,组内交流分析,归纳关键要求并罗列。 项目要■求: ①尺寸: 高度6()厘未;②功能: 底鄱能%彩动;③母固: 具有一定的豕重能力.抗氐、抗笊能力;④成札尽可能价康;⑤关气设计妥求: : 活动①应有文字、囹画、救字、标记等•.;*晰明了,有松理内容②小姐分工明临、系统.有姐纠电开展设计治动 (2)思考: 哪些要求是必须达到的? 哪些是重点考虑的? 会扳达到的要求: 以高、奏固、能林重,i重点考虑的要求: 有抗火抗兹能力 综合考虑的妾来: 城木、关机、设计囹、分工夺.爪登达到德固、i夫晚、价度的平行。 : 任务二: 熟悉评价表出示塔台模型制作评价表,引导学生阅读评价表,明确塔台模型设计的具体要求,结合塔台竞标书开展研讨,寻找设计思路。 塔台模型制作评价表 项目 1分 2分 3分 沥十图及文字说明 缺少文字和图画泌十 设计了文字和图画说明,但是说明较混乱、缺乏条理,没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等 合理地设计了文字和图画岫对设计培构的表述条理清晰,对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍 分工部 分工不明确,每个成员不知道各自应该做什么 有基本的分工,但是分工不系统,或执行分工不彻底,或有未承担任务的成员 有明确的分工且贯的实施,为每个成员安排了相应的任务,并且每个成员都明确自己的任务,能有组织地执行 «« 没有达到60厦米的高度 基本接近60厦米的高度 达到60履米的高度 顶端承宜 顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小 顶端承重为所有4国的中等水平 顶端承重为所有小组中的最大 抗风能力 能抵御1级(小风量)风吹 能抵御噂(中等风■)风吹 能抵《&5(大风1)朋: 抗震能力 能抵御1级(轻微)震动 能抵御(较强)震动 能抵顺(强)震动 美观 结构欠佳、制作粗猫,或在所有小蛆中最差 结构比较合理、外形较为美观,或在所有小组中处于中等水平 结构合理、外形美观,或在所有小组中处于景高水平 统计 材料成本在所有小蛆中最高 材料成本在所有小组中处于中等水平 材料成本在所有小组中最低 制定方 案与研 讨 制订方案1.活动: 指导学生根据评价表思考问题。 2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。 教学重难点 重点: 住房的基本结构和必需系统。 难点: 住房的重要建造过程。 教学准备 为学生准备: 学生活动手册,有关住房建造的文字资料。 教师准备: 班级记录表,住房结构、给排水系统、电路系统等图纸,教学课件。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.导入: (教学提示: 出示具有本地风情的住宅或建筑图片。 )看完这些图片,同学们都不禁感叹建筑设计的巧妙和工程的宏伟。 建筑工程与我们的生活息息相关,为我们的生活和工作提供了帮助。 本单元,我们将一起体验工程师的工作。 大家先来说说,生活中,你们接触最多的建筑工程是什么? (预设: 住房、楼房……)2.揭题: 住房的基本结构是怎样的? 有哪些必需的系统? 需要经历怎样的一个建造过程呢? 今天,我们就先来了解我们的住房。 (板书: 了解我们的住房) 工程: 将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称,如土木建筑工程、水利工程、冶金工程、机电工程、化学工程、海洋工程、生物工程等。 探索 与研讨 探索一: 住房的基本结构 1.提问: (教学提示: 出示各种不同类型的住房图片。 )这些图片中有和你们家住房类似的吗? (预设: 有;没有。 )你们家的住房有哪些基本结构? (预设: 我家的房子是水泥、钢筋的结构;我家的房子有客厅、厨房、卧室、卫生间、阳台等结构。 ) 2.追问: 不同的住房有不同的房屋布局,是什么将这些房间分隔开的? (预设: 墙、门、窗、楼板等。 ) 3.活动: 出示房屋结构明显的住房图片,指导学生观察图片并分组讨论,总结不同的住房都具有哪些相同的结构,记录下来并简要说明。 4.小结: 住房的基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板等。 探索二: 住房的必需系统 1.提问: 房屋除具有基本结构外,还有哪些为我们生活服务的设施呢? 举例说说它们的位置和作用。 (预设: 卫生间和厨房有水龙头,为我们提供水;客厅和各个房间的天花板上有电灯,为我们照明;还有电冰箱、电视机、燃气灶等。 ) 2.追问: 这些水、电或气是怎么到达各个位置的? (预设: 通过水管、电线、燃气管道到达。 ) 结构: 指事物自身各种要素之间的相互联系、相互作用的方式,通常与“功能"相对,是系统组织化、有序化的重要标志。 活动帮助卡 任务: 根据评价表思考问题第 (1)组 活动内容 思考以下问题: (1)为了尽可能达到6()厘米的塔高,你们的设计是如何考虑材料使用的? 上小下火,但辰座不能上大.以免材料浪曾;用一座戒管久中间和伸1面也行支掉,开芽助您长高度„ (2)哪些设计是为了稳固塔台模型? 利用了框架.相互史错,夜用了〜些斜杠如固,菠毋6■供上小下火。 (3)什么因素会导致塔台产生偷斜角? 斜面支架与底屋连疼的角度不准磷,操作过程■中会为的戒管重量■、长度不同。 (4)如何保证塔台不倒下且能抵御大风或一定级别的地震? 加、欠量■三角我;知大底都重受;底都为某珠 (5)如何保证塔台的倾斜角最小? 同一所的或誉长度相同,斜•边连疼的备度相同。 2.小结: 应该多用三角形结构,胶条要固定牢,底座形状要提前考虑,不能太大,避免材料浪费。 3.谈话: 对于暂时想不到答案的问题不用为难,大家可以在接下来的设计环节中继续思考、讨论,共同寻找解决的方法。 4.引导: 出示教科书中的学生交流图,引导学生阅读对话框中的提示内容,交流设计关键点。 5.布置任务: 指导学生小组合作,展开设计活动。 可以在设计图上用数字和单位标注塔台模型各项尺寸大小,并对关键结构进行文字和图画的补充或原理的解释。 : /课件出示: 制定方设计方案 研讨汇报 案与研讨 集体汇报帮助卡 主持人: 请各小组代表依次介绍你们组的设计, 小组1: 这是我们组的设计方案,为了稳固塔台模型,我们设计了w边衫m加了轩杠形靛多个三角矽以增加暴定在,琢州而的设计中也如人了大量的三翁形°为了解决抗底的问题,我们做了底都知火、加。 的设计。 设计时,我们还考虑到夜用胶帝的叶侯可以用爻叉浜,使捆绑更牢固°主持人: 大家认为小组1的设计方案完备吗? 是否考虑到了各个因素? 其他小组: 他们的设计方案比找完备,塞本考虑到了各个因素。 主持人: 你们的设计方案还有需要调整的地方吗? 打算怎样进一步调整? 小组1: 我们还需要调整的地方有抗笊性能不高,夜用的材料过多。 我们打算通过增加哀珠未防,,成少反管用蚤未节约吱本的方法进行调整" 主持人: 感谢小组1的精彩发言,有请下一组“ 拓展 与小结 小结: 建立模型是工程设计中的重要环节,而对模型的设计也需要全面而细致地考虑各种因素,再经过多维度的思考与权衡,才能整合出最为合适的设计。 板书 设计 1.4设计塔台模型 项目要求: (1尺寸: 高度6()厘米;2功能: 底部能够移动; G稳固: 具有一定的承重能力,抗风、抗震能力; 4成本: 尽可能价廉;5美观 设计要求: (1应有文字、图画、数字、标记等,清晰明了,有条理: 2小组分工明确,有组织地开展设计活动 设计关键: 稳固、美观、价廉相平衡 教学反思 在阅读任务要求时,引导学生关注关键词,可以强化学生对重点的感知,也能帮助学生在讨论过程中理解具体要求的含义。 而后的思考和研讨也能帮助学生理解工程任务的层次,在
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