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小学道德与法治质量分析9篇
小学道德与法治质量分析9篇
小学教化的意义在于激发潜能,使学生不断超越自己,每一个人的内心深处都渴望得到认可和赞许,而对于后进生来说,这种情感其实更加迫切。
以下是我为大家整理的关于小学道德与法治质量分析9篇范文,希望对大家有所帮助!
小学道德与法治质量分析篇1
近年来,小学道德与法治教学备受社会重视。
道德与法治教学是小学教化教学的重要组成部分,对小学生的成长和发展起着至关重要的作用,既可以正确指引学生,又可以有效避开学生错误行为的出现。
因此,本文主要分析了如今小学道德与法治教学实践中存在的问题,并探讨了有效的解决对策。
小学;道德与法治教学实践;存在问题;解决策略
G623.1A
2095-3089(2019)13-0068-01
道德与法治课程是巩固小学生法律基础学问,增加小学生道德素养的课程,也是培育小学生良好思想的有效途径。
基于实践角度有效开展小学道德与法治教学,能够取得良好的教学效果。
但是纵观实际,我们发觉如今小学道德与法治教学实践中还存在许多问题,严峻影响了整体教学质量的提升,极大地制约了小学生的全面发展,对此,探究行之有效的解决策略显得尤为重要。
一、小学道德与法治教学实践中存在的问题
1.教化理念较为传统。
教化理念较为传统主要呈现在以下方面:
其一是纵观实际,我们发觉对于小学道德与法治教学的一系列内容,老师往往实行的都是浅层简洁灌输式,根本未能综合考虑学生内心的真实想法。
该种教学方式在详细实施时,特别简单对小学生造成错误引导,导致小学生很难敏捷深化地考虑问题,更别说是更好地规范自身行为、日后学习了;其二是纵观实际,我们发觉有些小学道德与法治老师在详细教学时完全依据自身过去的教学阅历,根本不关切、不重视新发布的教化理念,导致教学内部存在很大隐患,時间长了,潜藏的隐患就会集中爆发,无疑给完全解决增加了很多难度。
2.师生之间缺乏互动。
纵观实际,我们发觉小学道德与法治教学实践时,师生之间严峻缺乏互动。
详细表现为:
其一是在日常的小学道德与法治教学过程中,小学生普遍都是被动地接受者,往往都是老师说什么就是什么,长此以往,小学生就会越来越厌烦道德与法治课,甚至完全丢失正确的思维模式,导致师生之间的距离越来越远;其二是有些小学道德与法治老师和学生互动时比较机械,生硬,毫无敏捷性,根本没有更好地烘托、活跃课堂气氛,如此,怎能达到预期的互动效果。
二、如何高效地开展小学道德与法治教学实践
1.注意生动课堂教学的构建。
要想完全解决小学道德与法治教学中的问题,构建生动的课堂教学显得尤为重要。
说白了就是赐予小学生一个自由开放的空间,让小学生充共享受自身的权利,从而更好地推动小学生的成长成才。
例如:
在教学《我们爱整齐》内容时,老师应当引导学生探讨下怎样才算整齐?
你做得怎么样?
为什么生活在干净、整齐的环境里才会真快乐等等,通过这个过程,老师才能深化了解小学生的真实想法,并对小学生进行正确地引导教化,使小学生初步懂得什么叫整齐,人和环境为什么要整齐,在平常生活中如何做才算整齐,培育学生爱整齐的良好习惯,如此,才能使教化工作保持在正确轨道。
另外,须要留意的是在详细构建生动课堂教学时,还应有机结合社会时事热点,特殊是一些范例,应多多与学生进行深化探析,说白了就是多制造与学生沟通沟通的机会,加强师生互动的效果。
2.实施多学科渗透教学。
众所周知,小学道德与法治教学的目的是推动小学生更好地成长、发展,从多个层面帮助小学生,帮助他们巩固自身的认知体系,引导他们在进步时不断削减错误想法、极端行为。
因此,在小学道德与法治教学实践中,老师可以实施多学科渗透教学,加强道德与法治教化,如此,才能拓宽小学生的思路,促进小学生的进一步发展,让小学生表现地更加优异。
但是须要留意的是在实施多学科渗透教学时切忌盲目随意,而是必需找准渗透点,说白了就是找到从哪个地方渗透,在什么状况下渗透,详细渗透到什么程度等等,同时还要坚持不懈地渗透,在此基础上,才能构建出开放化、多学科化的教学环境,帮助小学生从多个角度、多个层面理解道德,从而树立小学生全面的道德观。
3.加强生活实践课程。
在新时代下,我们发觉小学生的成长速度特别快,而有效利用生活实践课程,能够更好地熬炼小学生,还能扩大小学生的视野,拓宽小学生的学问面。
如:
有些小学生比较淘气捣蛋,他们有时做的一些恶作剧,虽然没有严峻损害到其他同学,但是却极易演化为不良行为,对此,小学道德与法治老师可以列举一些生活中的事例,如:
游手好闲之人、不良分子等等,引导小学生与之对比、分析,目的是让小学生从思想上有效限制自身的不良习惯。
例如:
在教学《上学路上》内容时,老师可以要求小学生仔细视察、充分熟识自己的上学路途,让他们了解上学路上明显的标记物,或者是拍摄学生生活中上学路上的场景,把关爱学生的人和学生一起拍照,把这些生活化的图片在课堂上展示出来,或者是出示资料故事:
小学生上学途中平安事故的报道,或者是出示违反交通规则的图片,让小学生自选图片中的一个图景,演一演,让小学生关注到上学路上的平安问题,明确知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的平安,才能高兴奋兴上学来,平平安安回家去。
须要留意的是应当基于小学生心理承受范围内,多多利用生活实践课程,如此,才能引发小学生的共鸣,让他们深化意识到学习道德与法治课程的重要性,并更好地约束自己。
结束语
综上所述,道德与法治教学对小学生的成长和发展起着至关重要的作用,能够加强小学生的道德素养,促进小学生的身心健康发展。
作为小学道德与法治课程的引导者,老师必需从内心里充分意识到这门课程的重要性,同时深化分析,不断提升自身的教学水平,树立小学生主动健康的思想观、价值观,推动教化工作的进一步发展。
参考文献
[1]陈风华.小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教学为例[J].福建基础教化探讨,2017(6):
132-133.
[2]张吉.坚持以人为本优化教学方法——浅谈一年级《道德与法治》教学实践[J].学苑教化,2018.
小学道德与法治质量分析篇2
一、成果统计
总人数最高分最低分人均分优秀率及格率综合指数114648分12分78.9530.650.920.7861
二、试题分析
本次四年级试卷,紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》,以学生社会生活为基础,充分体现新课程理念。
试卷内容涵盖了四年级上册四个单元的内容,考察很全面。
试题既重视了对学生学问技能的考查,也注意了对学生学习过程与学习方法的考查。
在考查学生品德素养的同时,侧重于考查学生对班级体生活、班级竞争及为父母分担家务的了解状况。
试题题型结构和难度相对稳定,试题中的难、中、易比例较为合理。
试卷共有五种题型:
填空题、选一选、辨一辨、连一连、问答题。
试题注意了学问的全面性、基础性、实践性,突出了学科特点,详细体现为:
1.题目内容覆盖面广,所考查学问点敏捷,侧重考查学生的实际生活实力和敏捷运用实力。
2.题目的难易程度比较适中。
既能够面对全体学生,又能实现优、中、差兼顾,体现了学生的个体差异。
3.注意对学生理论学问与实践实力相结合,体现了《道德与法治》帮助学生正确处理生活,培育学生正确的生活观、价值观这一学科特点。
详细体现在:
做家务有哪些好处以及如何保证班规的执行。
4.体现了对学生良好行为习惯和人生看法的考查。
《道德与法治》学科的一大功能就是培育学生良好的思想道德素养、生活实力,并将良好的道德内化为自己的品质,在此基础上形成良好的行为习惯,培育生活实力。
三、卷面分析
从考查结果来看,学生失重量较大,分散在以下几个题目:
1.第一大题填空的第3小题,广告主应当对广告内容的负责。
第一空许多人都写不到或写错,第5小题地球变暖与大量排放的有关,还与人类对树木的有关。
第一空格学生记忆出错,所以失分严峻。
2..其次大题选择题的第1小题,考查的是看电视时与电视的距离,部分学生记忆不清而出错;
其它几题考察了学生对网络的正确应用、班级班规的制定以及广告的招数和垃圾处理方法,除少数学生审题不细心出错,其他学生完成都比较好。
3第三大题推断题的第4小题为讲究个人卫生,在外吃饭最好用一次性碗筷。
这是考察学生对环保的了解和相识,但不少学生不能正确区分考察的内容,推断为正确,故失分严峻。
其它题或多或少也有失分。
4.第四大题连一连,这题考察了学生对垃圾分类的了解。
这是教材中第四单元其次课的内容,学生对于垃圾也许有哪几类还是比较清晰,但是对于什么垃圾归属哪一类却不能够精确地分类,一次,有些连线不够精确,特殊是对其他垃圾的区分不够精确,所以导致得分不全。
5.第五大题问答题,共两小题。
这题考查的是学生对网络平安防护小技巧的了解,以及常见的污染现象知道多少,怎样才能做到低碳环保生活。
题目比较敏捷,但也是课本上的学问的敏捷运用,学生或多或少都能答一些,但仍有不少学生答题不完整或不答而失分。
四、主要成果及存在的问题
1.学生基础学问驾驭较好,对我们的生活、对当前的社会、对我们生活的环境以及低碳生活方式有肯定的了解和相识。
但偏远的农村小学和街办小学的学生差距较大,农村孩子的实力令人担忧。
总体而言,对于一些识记性较强的学问点,仍需加强记忆的精确性,尤其应加强对家乡襄州的了解和相识。
2.学生的基本实力得到提升,有了肯定的视察生活、团结集体、勇于担当的实力和意识,并习得了一些获得正确学问信息的方法和渠道,这为学生以后的学习打下了基础。
同时,学生的集体意识、自我爱护意识、环保意识和勇于担当责任的意识也得到提高,懂得了如何处理生活中的一些事务。
3.学生的道德素养得到提高,具备了肯定的是非推断实力,养成了肯定的良好行为习惯,学会了基本的交往技巧责随意识。
但有一些学生出现了理论与实际相脱节的现象,表现为:
生活中的行为习惯与所学学问不一样,没有起到规范学生良好行为习惯的作用。
五、改进建议
1.加强基础学问的学习与驾驭,让学生将课本上的基础学问记牢,尤其是要加强学生的实践实力。
将简单混淆的学问点分析归类,帮助学生辨识简单混淆的学问点。
2.理论指导行为,促进学生将所学的道法学问内化为自己的行为,从而达到规范行为的作用。
3.培育学生遵守规则、勇于担当、分析筛选有用信息、环保生活的意识和实力,养成关切父母,关切我们的生存的环境的良好习惯,并逐步提高独立生活实力。
4.进一步加强培育学生良好的答题习惯,做到仔细审题,精确理解题目的意思和要求,并能敏捷运用自己所驾驭的学问进行答题,能够举一反三。
小学道德与法治质量分析篇3
一、学问方面:
1、填空题,多数学生能根据要求填写,书写规范,但有错别字,正确80.1%。
,错误缘由是学生对学过的学问驾驭不牢,学问模糊
2、推断题。
本题共10个题,正确率82.3%,错误缘由是学生对学过的学问驾驭不牢,使推断错误.
3、选择题共8个题,正确率为81.5%,失误缘由是学生学过的学问记忆模糊,选不准.
4、解决问题共2个小题,正确率为81.6%,失误缘由是学生学过的学问记忆模糊,驾驭不好,答案不准.
二、学生方面:
失误缘由一是对学过的学问驾驭不牢,二是马虎,丢三落
三、老师方面:
老师平常对学生的记忆与练习太少,对马虎的学生要求严
四、补救措施
1、对马虎学生严要求,使其养成仔细的习惯。
2、平常讲课要细.
3、加强对落后生的辅导.
4、加强学生练习,发觉问题刚好订正。
2008年秋期末调考四年级品德与社会试卷分析
(一)成果分析
从成果上优秀率与及格率低比较高,除试题比较简单外,最主要的是大部分学生对本册品德与社会的学习内容已基本驾驭,尤其是试题与现实生活结合甚密,学生既有理论学问,又有实践常识。
因此,做起题目来比较得心应手。
从做题状况来看,除部分学生因做题习惯比较差、审题不清,或因为平常资料收集较欠缺而失格外,大部分同学都能比较好地完成题目,得分率比较高。
(二)、各题的得分率分析
学生的试卷各题得分率如下:
略
(三)、学生答卷中反映的问题与分析
(1)个别学生审题意识还比较差,反映出学生做题的不仔细与毛糙,如选择题中第3小题中,题目要求是下面行为不正确的是(),答案应是选择(d),但有几个同学却丢掉了”不”,从而选错答案。
(2)老师对教材学问的扩展与延长做的还不是很好,对一些资料的收集还没有很全面,致使学生出现了学问的盲区。
如第一大题填空的第三小题小题:
()是爱,()是爱,()是爱,()是爱!
许多同学都是想当然的填。
(3)由于试题答案存在不确定性,另外其他答案也有参考价值,致使学生选择时不知选哪一个而出错,如选择题中第6小题,关切爱惜小同学就要做到(c)许多同学选b或d。
(4)由于学生的语言组织实力较差、错别字多,如简答题中答案的组织太简、语句不通顺等造成失分。
(四)、今后教学建议
1、老师要在新理念的指导下,不仅要注意学生的学问学习,更要注意学生的基本实力培育,拓宽学生的学问面。
2、仔细分析本门课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻留意结合现实生活教学,使学生既学学问,又指导或联系生活。
3、端正学生的学习看法,培育其良好的行为习惯,如:
仔细审题、仔细做题、仔细检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成果。
5、改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学成果,大面积提高教学质量。
6、深刻领悟全面实施素养教化的精神,为学生终身学习着想,培育学生运用学问解决问题的实力和树立科学的学习观。
7、培育他们的独立性和自主性,引导他们学会在实践中学习,在合作中学习,使其会学。
8、加强过程性规范训练,注意学生创新实力的培育。
要充分利用学习资料,规范训练,培育学生审题细心,思索严密,做题仔细,答案规范的良好学风。
小学道德与法治质量分析篇4
一、考试基本状况统计分析
1、全卷基本状况
分数段
二、试题评价
我班学生应考数45人,实考人数45人,平均分61.40分,最高分73分,最低分40分,及格人数28人,及格率62%。
本次模拟试卷分值100分,考试时间90分钟。
试题由单向选择题、推断题、双向选择题、匹配题、简答题、案例分析题六部分组成,试卷难易程度为0.61。
试题基本特点
1.基础性强,试题立足于基础学问,与学生的生活和学习亲密相关,重在考查学生对基础学问的驾驭状况。
2.试题难易适中,考试内容大都为基础学问和基本概念的理解。
3.题目设计比较敏捷,命题类型比较多样。
出题方式多样化,具有很大的敏捷性和新奇性。
三、考生答题状况及错误缘由分析
(一)各小题答题状况
在此次考试中学生的基础题完成得较好,单项选择题、推断题学生非常不多,但双向选择题、简答题、案例分析题得分率较低。
特殊是简答题的第三题:
五四运动中主要提出了哪些口号?
大部分学生都空着,此题失分较多。
(二)错误缘由分析
(1)个别同学不仔细审题,书写不仔细,答题不规范。
(2)学生思维不敏捷,把各个部分的学问点孤立地来看待,老师要在不能依据题的实际状况来进行相应的对答。
学生的学问点驾驭不精确、不扎实。
(3)学生不太用旧学问来联系新知,理解新知,真正做到举一反三、触类旁通。
四、教学建议
(一)教学建议
1.在今后的教学中,不仅要注意学生的学问学习,更要注意学生基本实力的培育,拓宽学生的学问面。
2.研读考试说明,优化教学,抓好每一节复习课,努力提高教学成果,提高一分三率。
3.仔细分析本课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻留意结合现实生活教学,使学生既学学问,又指导或联系生活。
4.端正学生的学习看法,培育其良好的行为习惯,如:
仔细审题、仔细做题、仔细检查的好习惯,使其发挥应有的水平。
5.查缺补漏,要求学生识记的学问利用晨读、课余时间让学生登记来。
6.抓好后进生的辅导,加强学生书面表达实力的培育,强调考试中学生肯定要分点逐条书写,留意条理肯定要清楚。
7.协作班主任抓好学生的平安、卫生、心理辅导等工作。
(二)考试中所反映出的相关问题建议
有些学生填图答题卡不规范,卷面不整齐。
少部分考生答题没有答在规定的区域内。
建议:
平常加强答题卡的训练,训练规范答题,规范书写。
小学道德与法治质量分析篇5
2019——2020学年度上学期期末调研测试五年级道德与法制质量分析一、成果统计学
科
应考人数实考人数最高分最低分人均分优秀率及格率道德与法制10661066492680.9280.610.91二、试题分析本次五年级试卷,紧扣教材内容和《道德与法制课程标准》,以学生社会生活为基础,充分体现新课程理念。
试卷内容主要涵盖五年级上册四个单元的内容,但侧重于三、四单元的内容。
试题既重视了对学生学问技能的考查,也注意了对学生学习过程与学习方法的考查,在考查学生道德素养的同时,侧重于考查学生对祖国地理、地形、资源状况及相关历史的了解状况。
试题题型结构和难度相对稳定,试题中的难、中、易比例较为合理。
试卷共有四种题型:
填空题、推断题、选择题、看图分析题。
试题注意了学问的全面性、基础性、实践性,突出了学科特点,详细体现为:
1.题目内容覆盖面广,所考查学问点敏捷分散在上册的四个单元,但主要侧重考查三、四两个单元。
2.题目的难易程度比较适中。
既能够面对全体学生,又能实现优、中、差兼顾,体现了学生的个体差异。
但个别题目有些偏,比如:
非客观题的第50小题中祖国的每一寸土地都
不行侵扰,表达了中国人民维护祖国统一的坚毅意志。
另外,王羲之的兰亭集序大多数学生没记住,所以失分严峻。
3.注意对学生基本社会学问的考查,体现了《道德与法制》帮助学生了解我们生活的社会、了解我们的祖国。
这一学科特点。
详细体现在:
填空题的第46、47、50小题和推断题的34、36、37题,选择题的第2、9小题。
三、卷面分析从考查结果来看,学生失重量较大,分散在以下几个题目:
1.非客观题的第50小题中祖国的每一寸土地都
不行侵扰,表达了中国人民维护祖国统一的坚毅意志。
这是课文中一幅插图下的文字,上课有作为重点提到,但学生还是驾驭的不太好。
另外,王羲之的兰亭集序大多数学生没记住,所以失分严峻。
2.推断题的第34小题日月潭是哪个省的,有不少学生记忆不够精确,简单混淆,故失分严峻。
3.连线题中有部分学生由于书本不熟,造成线连不对,美德还要具备哪些优良品质,严峻失分。
四、主要成果及存在的问题1.学生对基础学问驾驭较好,对我们的生活、对当前的社会、对我们生活的祖国的地理、历史有了肯定的了解和相识。
但对于一些识记性较强的学问点,仍需加强记忆的精确性,尤其应加强对书本的理解和相识。
2.学生的基本实力得到提升,有了肯定的视察生活、了解社会的实力,并习得了一些获得学问信息的方法和渠道,这为学生以后的学习打下了基础。
但学生视察生活、了解社会、分析社会现象的意识有待加强。
同时,学生的生活实力、与认知实力。
3.学生的道德素养得到提高,具备了肯定的是非推断实力,养成了肯定的良好行为习惯,学会了基本的交往技巧。
但有一些学生出现了理论与实际相脱节的现象,表现为:
生活中的行为习惯与所学学问不一样,没有起到规范学生良好行为习惯的作用。
五、改进建议1.加强基础学问的学习与驾驭,让学生将课本上的基础学问记牢,尤其是要加强学生对书本的了解。
将简单混淆的学问点分析归类,帮助学生辨识简单混淆的学问点。
2.理论指导行为,促进学生将所学的道德学问内化为自己的行为,从而达到规范行为的作用。
3.培育学生视察生活、了解社会、分析社会现象的意识,养成关切国内外大事,关切我们的祖国的良好习惯,知法遵守法律等,并逐步提高生活实力、与人交往的实力。
4.进一步加强培育学生良好的答题习惯,做到仔细审题,精确理解题目的意思和要求,并能敏捷运用自己所驾驭的学问进行答题,能够举一反三。
小学道德与法治质量分析篇6
一、考试基本状况统计分析
1、全卷基本状况
分数段
二、试题评价
我班学生应考数45人,实考人数45人,平均分61.40分,最高分73分,最低分40分,及格人数28人,及格率62%。
本次模拟试卷分值100分,考试时间90分钟。
试题由单向选择题、推断题、双向选择题、匹配题、简答题、案例分析题六部分组成,试卷难易程度为0.61。
试题基本特点
1.基础性强,试题立足于基础学问,与学生的生活和学习亲密相关,重在考查学生对基础学问的驾驭状况。
2.试题难易适中,考试内容大都为基础学问和基本概念的理解。
3.题目设计比较敏捷,命题类型比较多样。
出题方式多样化,具有很大的敏捷性和新奇性。
三、考生答题状况及错误缘由分析
(一)各小题答题状况
在此次考试中学生的基础题完成得较好,单项选择题、推断题学生非常不多,但双向选择题、简答题、案例分析题得分率较低。
特殊是简答题的第三题:
五四运动中主要提出了哪些口号?
大部分学生都空着,此题失分较多。
(二)错误缘由分析
(1)个别同学不仔细审题,书写不仔细,答题不规范。
(2)学生思维不敏捷,把各个部分的学问点孤立地来看待,老师要在不能依据题的实际状况来进行相应的对答。
学生的学问点驾驭不精确、不扎实。
(3)学生不太用旧学问来联系新知,理解新知,真正做到举一反三、触类旁通。
四、教学建议
(一)教学建议
1.在今后的教学中,不仅要注意学生的学问学习,更要注意学生基本实力的培育,拓宽学生的学问面。
2.研读考试说明,优化教学,抓好每一节复习课,努力提高教学成果,提高一分三率。
3.仔细分析本课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻留意结合现实生活教学,使学生既学学问,又指导或联系生活。
4.端正学生的学习看法,培育其良好的行为习惯,如:
仔细审题、仔细做题、仔细检查的好习惯,使其发挥应有的水平。
5.查缺补漏,要求学生识记的学问利用晨读、课余时间让学生登记来。
6.抓好后进生的辅导,加强学生书面表达实力的培育,强调考试中学生肯定要分点逐条书写,留意条理肯定要清楚。
7.协作班主任抓好学生的平安、卫生、心理辅导等工作。
(二)考试中所反映出的相关问题建议
有些学生填图答题卡不规范,卷面不整齐。
少部分考生答题没有答在规定的区域内。
建议:
平常加强答题卡的训练,训练规范答题,规范书写。
2020年7月21日
小学道德与法治质量分析篇7
一、综合认定
本期我校各年级利用学期初制定的评价发案,结合学生平常的课堂学习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成状况,结合本学期组织的各学科、个班级的过程性和综合性评价展示沟通活动,绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步。
总体来说,我校的品德学科学生学业质量良好。
通过反思、总结,二、四年级学生表现得尤为突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果,个人优秀作业展、小组探讨各自的感悟等),虽然少数学生的学习看法不够明确,但在这个学习氛围深厚的班集体中,老师课堂上足够关注到这些学生,信任这些少数学生会受到一些影响,尽可能多地从每节课中学到一些学问。
当然,有一部分学生参加的主动性还不高,还不能很好的适应这种评价方式,那么,作为老师就要接着努力,刚好调整适合学生整体发展的评价方案,使学生会学、乐学。
二、问题认定
1.学生的学习看法不够端正,学习中收集资料,积累学问量太少。
2.影响学生成果的因素许多,但是由于品德实行等级评分,不计入总分,所以还有学
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