三年级语文上册第六单元教案.docx
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三年级语文上册第六单元教案.docx
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三年级语文上册第六单元教案
第6单元组
课题
21.古诗两首
共2课时
第
1
课时
教学内容
学习《望天门山》
教学目标
重点、难点或关键
1.会读会默写《望天门山》,了解古诗的大意。
2.让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽,感受作者豪迈的思想感情。
3.培养学生热爱大自然,热爱祖国的感情。
会读会默写《望天门山》,了解古诗的大意。
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
一.导入新课
1.以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗?
齐背《望庐山瀑布》。
2.今天我们一起学习李白的《望天门山》这首诗通过对天门山景象的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了作者乐观豪迈的感情。
二.简介天门山和作者李白
三.学生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字,词。
四.教师范读课文
五.学生自学古诗
1.指导学生通过查找资料,互相讨论,了解诗歌的大意。
2.诗题:
望天门山。
望:
就是观看,欣赏。
望天门山:
就是欣赏天门山的美丽景色。
3.学生通过诵读,想象,感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。
然后把全诗的意思连起来说说。
教学过程
教师添改
4.让学生通过自由诵读,结合看课文,挂图,在头脑自学形成画面,把想象到的景象用自己的话说出来,还可以让学生把想象的景象画出来。
六.教师小结诗歌大意。
七.朗读指导
八.作业:
1.背诵《望天门山》
2.默写《望天门山》
板书设计:
望天门山
李白(唐)
天然美
作业设计:
教学反思:
第6单元组
课题
21.古诗两首
共2课时
第
2
课时
教学内容
学习《饮湖上初晴后雨》
教学目标
重点、难点或关键
1、认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
一、创设情境,导入课文
①播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
②教师重点指导:
潋liànyàn 空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗,并相互正音。
教学过程
教师添改
三、熟读成诵,体验情境
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书设计:
饮湖上初晴后雨
苏轼(宋)
热爱大自然
作业设计:
教学反思:
第6单元组
课题
22.富饶的西沙群岛
共2课时
第
1
课时
教学内容
学习生字词
教学目标
重点、难点或关键
1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。
2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。
在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。
读准字音,记住字形。
画出不懂的词,小组内解决。
(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。
教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:
“在课文里是什么意思?
”学生可以通过联系上下文理解。
“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)五光十色
1、问:
“五光十色”什么样儿?
五光十色课文里是怎么写的?
(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!
有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。
)这么美,我们怎么读?
教学过程
教师添改
2、再读,思考:
西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。
)
各式各样
1、问:
想想什么意思?
(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。
)
2、问:
怎么读?
3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:
你对西沙群岛的印象是什么?
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计:
作业设计:
教学反思:
第6单元组
课题
22.富饶的西沙群岛
共2课时
第
2
课时
教学内容
理解课文
教学目标
重点、难点或关键
1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。
2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。
3、理清第三自然段的结构并背诵。
理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。
理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
一、以旧带新,导入新课。
1、出示“五光十色”一词,问:
“五光十色”课文里指什么?
2、你还想了解西沙群岛的什么?
2、整体入手,重点突破。
(一)学习第三自然段
1、默读,思考:
这段介绍了什么?
2、小组学习,出示自学提示。
自学提示:
海底有哪些动物?
有什么特点?
用你喜欢的方式学习。
(填表、列提纲、表演、课外资料。
)
(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。
)
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!
让我们一起读一读。
”追问:
你是怎么理解的?
能再读一下吗?
4、以读促背,配录像,加强记忆。
(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。
”)
5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?
(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。
)
教学过程
教师添改
二、自主学习,选择学习内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?
如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?
(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。
让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。
)
目的:
在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。
激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?
再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华,齐读最后一段。
三、总结:
游览了西沙群岛你最想说什么?
四、布置作业
板书设计:
作业设计:
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、出一期以西沙群岛为主题的小报
教学反思:
第6单元组
课题
23.美丽的小兴安岭
共2课时
第
1
课时
教学内容
学习生字词
教学目标
重点、难点或关键
1.认识本课的17个生字,学会其中的15个字。
能正确读写下列词语:
抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.初步感知课文内容。
学习生字词。
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
(一)导入
1.(课前,布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。
)请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
(板书课题:
美丽的小兴安岭)
(二)初步感知课文
1.第一遍朗读课文。
要求:
(1)通读课文、读准字音;
(2)给各自然段标明序号。
2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3.第二遍朗读课文。
读前设问:
这篇课文有几个自然段?
主要告诉了我们什么?
读后明确:
这篇课文共有6个自然段。
主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4.把你读不懂的地方做上记号。
教学过程
教师添改
(三)质疑
课文中还有哪些不懂的地方,请同学提出来。
1.学生提出自学中不懂的问题,有些问题在学生的帮助下和老师的引导下,当堂完成。
2.教师抓住实质性的问题归纳:
为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”?
(四)作业
根据归纳出的问题进行自学,思考下列问题:
作者抓住哪些景物来写的?
你是从哪些词句看出来的?
你又是怎样理解的?
板书设计:
作业设计:
教学反思:
第6单元组
课题
23.美丽的小兴安岭
共2课时
第
2
课时
教学内容
理解课文内容
教学目标
重点、难点或关键
1.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情.2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.3.体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
(一)导入
上节课我们自学了课文的生字新词,了解了课文的主要内容,知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。
那么,为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
(二)学习第一自然段
1.自读第一自然段。
思考:
第一自然段主要告诉了我们什么?
你是从哪些词看出来的?
你又是怎么理解的?
2.集体交流。
明确:
第一自然段,告诉了我们小兴安岭的树木非常多,也非常美丽,然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解,突出小兴安岭森林广阔无垠,一片绿色,非常美丽的特点。
(三)学习第二自然段
1.指名读,其他同学思考:
①你觉得小兴安岭的春天怎么样?
②作者抓住了哪些景物来写的?
你是从哪些词句看出来的?
谈谈你的理解.
2.练习有感情地朗读第二自然段。
3.小结读书方法。
(四)学习第三自然段
1.自由读课文,自己思考并理解下列问题:
(1)小兴安岭夏天的景色怎样?
教学过程
教师添改
(2)作者抓住了哪些景物来写的?
你是从哪些词句看出的?
谈谈你的理解?
2.集体交流。
(1)小兴安岭的夏天很美丽,作者抓住树木,晨雾,太阳,草地,野花这些景物来写的。
(2)抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏,枝叶茂密,抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
3.练习有感情地朗读第三自然段。
(五)学习第四自然段
1.自由读课文,你觉得小兴安岭的秋天怎么样?
作者抓住了哪些景物来写的?
你是从哪些词句看出来的?
你是怎么理解的?
2.分小组讨论学习。
3.集体交流,明确:
(1)小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
(2)抓住:
“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。
(3)练习有感情地朗读第四自然段。
板书设计:
作业设计:
教学反思:
第6单元组
课题
24﹡香港,璀璨的明珠
共1课时
第
1
课时
教学内容
理解课文内容
教学目标
重点、难点或关键
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情;
2.对不理解的地方提出疑问;
3.联系上下文,理解重点词句的意思。
理解课文是分几方面来介绍香港的。
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
(一)创设情境导入
欣赏一首歌(播放《东方之珠》)。
今天,我们就跟随课文,一起走近香港,来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。
(板书题目)
(二)读课文,感知全文
一读:
1、请同学们先自由的读一读课文,怎么读呀?
(学生回答:
要读准字音,把句子读通顺。
)师:
略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。
2、出示:
这些是文中带拼音的词语,我们找同学开火车读一读。
二读:
检查:
老师发现同学们读的非常起劲,我也非常想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
好,我们分段读文。
1、分自然段来读,开火车来读,其他同学要边听边数一数,全文共有几个自然段,主要向我们了介绍香港的什么呢?
三读:
默读感悟
你对解香港的哪一方面最感兴趣呢?
你就默读哪一个段落。
但是我这有几个写作要求:
读一读,画一画这一段的中心句。
读一读,想一想,围绕着中心句主要写了什么?
教学过程
教师添改
(三)教师总结:
这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港,我想,凡是去过香港的人,都会由衷地发出赞叹,(出示多媒体课件)齐读:
香港,真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢?
那就是因为作者紧紧围绕着中心句,从不同方面把内容写具体,
(四)拓展延伸,仿写练习。
其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。
下面我们就来进行围绕中心句,从不同方面把内容写具体的小练笔。
1、请看大屏幕:
课间的时候,校园就成了孩子们欢乐的海洋。
教学楼前。
小乐园里。
柳树下。
(1)同学们先想一想,在与同桌之间说一说。
(2)指名说。
(3)动笔写。
2、下面,老师这还有几方面的内容,你可以任选其中的一句话,或自己便一个中心句,围绕中心句,从不同方面把内容写具体。
1)六一儿童节那天,文化公园真热闹啊。
2)我的家乡是个美丽的地方。
(5)全文总结。
同学们,今天,我们不但走进了香港,了解了香港,还学会了围绕中心,从不同的方面把内容写具体的方法,真了不起。
如果你还想了解香港的其他方面,课后我们在进一步的交流。
板书设计:
香港,璀璨的东方之珠
购物 美食 旅游 夜景
作业设计:
教学反思:
第6单元组
课题
语文园地六
共4课时
第
1
课时
教学内容
我的发现、日积月累
教学目标
重点、难点或关键
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情。
了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
我的发现:
①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
②教师提问:
读了这两组句子,大家有什么发现?
③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深--与“浅”的意思相反。
夜深了,老师还在工作。
深--久,时间长。
他收到远方同学的一封信。
封--封起来的或用来封东西的纸袋。
纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
封--密闭。
⑤拓展延伸。
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?
还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
日积月累:
一、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。
集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
⑤指名背诵。
小组背诵。
教学过程
教师添改
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?
给大家背一背。
二、读读记记
①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。
教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式:
严严实实来来往往舒舒服服确确实实 ABAC式:
不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑 不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。
如:
风景类,物产类;
文字类,图画类,文字图画结合类;
③在大家搜集了比较丰富的资料以后,办一期“可爱的中国”手抄小报。
板书设计:
作业设计:
教学反思:
第6单元组
课题
语文园地六
共4课时
第
2
课时
教学内容
口语交际
教学目标
重点、难点或关键
增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际的能力。
培养口语交际的能力
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。
你还去过哪些地方?
你还想去那些地方?
这节课就让我们一起走入:
风景优美的地方。
②大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
③可是怎么向大家介绍呢?
学生讨论,教师板书:
结合照片或图片说具体说清楚
语言生动形象
④生生交际。
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。
教学过程
教师添改
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
⑥拓展延伸。
a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
b.学生相互讨论,谈感想,出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
板书设计:
作业设计:
教学反思:
第6单元组
课题
语文园地六
共4课时
第
3
课时
教学内容
习作指导
教学目标
重点、难点或关键
增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养书面表达的能力。
培养书面表达的能力
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
①联系口语交际导入。
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。
如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序--写清楚
《富饶的西沙群岛》:
海面-海底-海滩-海岛
《美丽的小兴安岭》:
春-夏-秋-冬
《东方之珠》:
万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
教学过程
教师添改
④学生自我修改,同桌互改。
⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
⑥学生再次修改习作。
板书设计:
作业设计:
教学反思:
第6单元组
课题
语文园地六
共4课时
第
4
课时
教学内容
习作讲评
教学目标
重点、难点或关键
1.学习课文的观察和写作方法,介绍自己去过的地方,做到生动、具体。
2.在写作、修改的过程中,感受祖国的大好河山,培养爱国情感。
学习课文的写作方法,欣赏他人习作修改自己的习作。
教学具准备
课件
教学时间
月日
主备
汤任财
教学过程
教师添改
一、检查、动笔修改
想一想,应该再做点什么呢?
难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方吗?
检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方那就改吧!
直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。
自我评价:
过了一把当评委的瘾,现在轮到给你自己的大作打打分吧,说说有哪些你得意的地方,有没有不足的地方呢?
虽然是自己给自己打分,可不许偏向哦!
相信你一定是很公正的。
注意:
要尽量把自己的优点或得意的地方都写
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- 关 键 词:
- 三年级 语文 上册 第六 单元 教案