动物的主要类群教案.docx
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动物的主要类群教案.docx
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动物的主要类群教案
第3节动物的主要类群
一.教学目标:
1.通过认识动物系统进化树,了解不同动物类群之间的亲缘关系;通过“对某些动物进行分类”等各种活动,认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征,认识脊椎动物与人类的密切关系;认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动,增强观察能力、思维能力、分析问题能力等
3.通过对不同类群动物的对比学习,强化生物进化的观点;体会动物种类的多样性;
4.通过对不同类群动物与人类的关系的学习,进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二.教学重难点:
1
.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”
2.无脊椎动物的类群及特征
3.脊椎动物的类群及特征
4.不同动物类群与人类的关系
三.课时安排:
4课时
四.教学流程:
第一课时
《一》创设情景,引入新课
【复习提问】:
谁能说出被发现的植物有多少种?
——(30多万种)
【引入新课】:
自
然界还有一类,它包括的种类比植物的种类更多,这类生物,就是我们现在要开始学习的:
动物
那么,这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢?
——(150多万种)。
这么多种类的动物,我们怎么个学法呢?
大家回顾一下学习植物类群时,我们采取的是那一种方法呢?
【学生回答】:
从低级到高级、从简单到复杂的顺序
因此,学习动物,我们也这样按这样的顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群,动物是否也可以分为不同的种类呢?
请同学们仔细看录像。
《二》活动:
将下列动物进行分类
播放一段动物类群的录象,展现丰富多彩的动物世界
活动“将下列动物进行分类”
【教师引导】:
图中很多是大家熟悉的动物,请根据已有的动物知识,将它们归类,并说出理由。
【学生活动】:
将上面看到的动物分类:
(1) 根据环境:
水生、陆生、空中
(2) 根据生活方式:
寄生、自生
【问】:
摸一下你们的背后中央有一根什么?
——(脊柱)
对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:
身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎
动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.
【学生举例】:
无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等
脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等
《三》动物进化系统树
以上我们已经对动物进行了分类,下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢?
他们分类的依据是什么呢?
——无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系
【学生活动】:
观察并阅读教材P49
【教师总结】:
(1)无脊椎动物:
原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、
环节动物门、体动物门、节肢动物门。
(2)脊椎动物:
鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲)。
第二课时
《一》、复习旧课,引入新课
【复习提问】:
(1)生物圈中的动物种类繁多,动物学家是怎样对动物进行分类的呢?
【答】:
根据有无脊椎分类
(2)可以分为哪些主要类群?
分类的依据是什么?
【答】:
根据形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
【引入】:
下面我们首先来认识一下无脊椎动物,请同学们看一段录像,注意观察各类动物有什么特点?
怎样区别它们?
它们与人类的关系怎
样?
【学生活动】:
观看录像,注意思索老师的提问
《二》、学习各类无脊椎动物——原生动物
【教师活动】:
刚刚看完了录像,现在,我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物:
原生动物.他们有哪些特点?
【答】:
原生动物个体十分微小,用肉眼难以看清楚,需借助放大镜、显微镜进行观察。
【教师引导】:
你们的猜想是不是正确的呢?
让我们用实验来证明,请同学们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水,你看见了什么?
【学生活动】:
观察水滴。
——看到了水滴中有许多小生物在游动
【教师点评】:
同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动,这些小生命中有的就是原生动物。
原生动物形体微小,结构简单,身体一般只由一个细胞组成.你们能够举例说
出一些原生动物吗?
【学生活动】:
让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。
【补充】:
教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
【活动】:
教师让学生讨论原生动物门的主要特征,然后进行总结。
原生动物门的主要特征——单细胞,最原始、最低等的动物。
在动物界只有原生动物是单细胞动物,其他所有动物都是多细胞动物。
《三》、学习各类无脊椎动物——腔肠动物
【引入】:
刚才我们讲的是最原始、最低等的单细胞动物,也是唯一的单细胞动物。
下面,我们
学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。
请同们观看录象。
(展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物.边看教师边解说)
【学生活动】:
说出腔肠动物中的代表动物
【总结】:
腔肠动物的主要特征——有口无肛门,食物在消化腔内消化。
《四》、学习各类无脊椎动物——扁形动物
【设问】:
请同学们看猪肉绦虫成虫的标本,观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处?
【答】:
同学观察回答:
身体是扁的
【引入】:
对。
这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物。
【教授新课】:
(1)出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史.
(2)出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史
(3)观察涡虫形态,总结扁形动物的特征.
(4)出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征.:
【总结】:
扁形动物的主要特征——身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕虫爬行。
《五》、学习各类无脊椎动物——软体动物
【新课教授】:
我们再来研究一门动物——软体动物。
这门动物的种类很多,在日常生活中,我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等,都属于软体动物。
【学生活动】:
观赏软体动物的录象。
【总结】:
教师引导学生归纳出软体动物的特征——身体柔软;有外套膜;身体表面有贝壳(或者具有被外套膜包被的内壳)。
——还有哪些你们熟悉的软体动物呢?
【举例】:
乌贼
、鱿鱼、章鱼等等。
《六》、本课总结
师生共同回忆本堂课中无脊椎动物中的四个类群的特征及代表动物
第三课时
《一》、复习旧课,引入新课
【引入】:
通过前几章的学习,对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解,今天开始学习一类新的动物,这类动物在地球上种类最多、数量最大,与人类的关系也非常密切,大家知道是哪类动物吗?
——请同学们看我这个标本盒中是什么动物?
(蜜蜂)
对了,是节肢动物。
从这节课开始,我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界,去探索这个世界的奥秘。
《二》、节肢动物
【活动】:
观察昆虫标本
同学们是否认识这些节肢动物?
观察它们,找出一种你熟悉的节肢动物,总结出它的形态结构特点;说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。
【讨论总结】:
(
1)蝗虫的身体是由很多体节构成,全身可分为头、胸、腹3部分,
(2)蝗虫的体表具有
坚硬的外骨骼,其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。
这是适应陆地生活的特点之一。
外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大,所以在蝗虫的生长发育过程中,有脱掉原来的外骨骼的现象,这就是蜕皮。
【老师点评】:
总结出节肢动物的主要特征——身体分为头、胸、腹3部分
。
身体不仅由许多体节构成,而且还分部。
【补充】:
昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群,胸部有3对足、两对翅。
【教师讲解】:
昆虫与人类的关系
昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切,有利有害”。
据科学家调查统计,与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约1万种,尽管大力防治,但在全世界每年仍有20%的农产品被害虫毁掉,如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。
也有许多昆虫是有益的:
有很多昆虫是植物传粉的媒介(这一点在植物学知识中已学到了);有的昆虫可用于对害虫进行生物防治,如赤眼蜂可以防治棉铃虫;水栖昆虫是淡水鱼类的食物;昆虫本身或其产物有较高的经济意义,如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。
同学学习了有关昆虫的知识后,应该把学到的知识运用到日常生活中,注意保护对人类有利的昆虫,消灭对人类有害的昆虫。
《三》、棘皮动物
【引导活动】:
同学们观察图片,是否认识这3种动物?
——(海星\海胆\海参)
观察它们的形态特征,它们又属于哪类动物呢?
——(棘皮动物)
【教师讲解】:
棘皮动物全部生活在海水中,是海洋生物中的重要组成部分。
身体表面有肉刺,可供人类食用。
第四课时
《一》、复习旧课,引入新课
【复习提问】:
无脊椎动物能够分为哪些类群?
【答】:
原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物
【引入】:
学习完无脊椎动物之后我们来看看——脊椎动物!
脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群,包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。
《二》、各类脊椎动物——鱼类
【学生活动】:
看图,观察它们的生活环境,总结出规律,体会进化的观点。
【提问】:
脊椎动物里种类最多的是什么呢?
——(鱼类)
【点评】:
对,虽然它们最低等,但种类最多,有22000多种。
【活动】:
通过录像给学生展示各种各样的鱼,使学生了解自然界中鱼的种类繁多,主要分为两大类:
即淡水鱼和海水鱼。
——观察我国主要的优良淡水鱼品种:
四大家鱼——青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼,还有常见的鲤鱼和鲫鱼。
(这六种鱼先要求学生初步认识,先让学生说出这六种鱼分别叫什么?
他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”,鲢鱼叫白鲢。
)
——介绍海水鱼,如:
带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等.
虽然我国有丰富的海洋鱼类资源,但现在和以前相比较,鱼类资源受到了很大的破坏,可以请同学举出一些具体的实例来说明。
若举不出来,教师可给学生举出例子说明。
现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏,我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。
《三》、各类脊椎动物——两栖动物
【引入】:
鱼类是生活在水中的动物,现在要讲一种幼体在水中生活,而成体可以在陆上生活的脊椎动物——两栖动物。
【活动】:
学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特征.
【总结】:
两栖纲的主要特征——幼体在水中生活,而成体可以在陆上生活
【补充】:
教师在学生讨论的基础上,总结归纳。
凡具有下列特征的动物,都属于两栖动物——1.皮肤裸露,能分泌粘液;
——2.幼体生活在水中,用鳃呼吸;
——3.成体生活在陆上,也能生活在水中,用肺呼吸,用皮肤辅助呼吸。
——讲述两栖动物与人类的关系
《四》、各类脊椎动物——爬行动物
【活动引入】:
放录像,给学生展示一些爬行动物,如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等,告诉学生这类动物差别很大,但都属于爬行动物。
(也可以提出问题,让学生答出这些是爬行动物。
)爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。
只不过有些种类又回到水中去生活了。
【讲授新课】:
介绍爬行动物。
(了解龟、扬子鳄、古代爬行动物的繁盛和绝灭。
)
——龟大多栖息在河流、池塘中,有些种类生活在海洋中,有时也能上岸爬行,以鱼、虾、植物等为食。
体表覆盖坚硬的甲,起保护作用。
(鳖没有坚厚的角质甲,身体最外面是软的表皮。
)
——扬子鳄是我国特产的淡水鳄类,是世界上濒临灭绝的爬行动物,被称为“活化石”,研究它还有重要的科研价值,所以国家把它列为一级保护动物,并建立了扬子鳄的自然保护区和人工养殖场。
——总结爬行动物的特征,指出与人类的关系。
《五》、各类脊椎动物——鸟类
【引入】:
下面,我们学习另一类种类繁多的动物——鸟类。
鸟的种类是很多的,全世界现存的鸟类约有9000多种。
这些鸟类分布范围广泛,生活习性各不相同,形态结构也是多种多样的,呈现出一个种类繁多,形态各异,五彩缤纷的鸟类世界。
下面请同学们看鸟类多样性的录象。
然后再重点介绍几种常见的鸟类。
【学生活动】:
观看录像。
然后讨论总结鸟类的特征——身体呈流线型,有羽毛,长骨中空,呼吸系统发达。
——说出鸟类与人类的关系,形成爱鸟、护鸟的意识。
《六》、各类脊椎动物——哺乳动物
【设问】:
想想与人类关系最密切的是什么动物?
——(哺乳动物)
【提问】:
哺乳动物有哪些主要特征?
【活动】:
学生边看录象边思考。
【总结】:
哺乳动物的特征——它们大多体表长有毛,胎生,哺乳,恒温。
——讲述哺乳动物与人类的关系。
《七》本课小结
【教师活动】:
通过本课的学习你对脊椎动物有了哪些更深刻的认识呢?
有什么收获?
【学生活动】:
回顾本课知识,说出自己的收获。
五、课堂练习:
1、地球上的动物多种多样,已知的有_________种,根据身体内有没有__________可以分为______________和__________________两大类。
2、动物界中最低等的动物是________动物,最高等的是________动物,
种类最多的是__________-动物。
哺乳动物的__________和______________发达,对外界环境的适应能力很强,在生存竞争中占据优势地位。
3、昆虫的共同特征是:
身体分为______
____、____
________、______________三部分,头部有一对触角,一对复眼和一个口器,胸部有__________对足,大多数都有________能够飞行。
4、下列珍惜动物中,属于国家一级保护的爬行动物是()
A、白暨豚B、扬子鳄C、大鲵D、大熊猫
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