小学语文雪孩子教案.docx
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小学语文雪孩子教案
小学语文雪孩子教案
【篇一:
《雪孩子》教学设计】
《雪孩子》教学设计
一、谈话导入,激发兴趣
1、师:
亲爱的小朋友们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
(出示雪孩子的图片)
生答,雪孩子,雪人、雪娃娃……
师:
我们就叫他雪孩子吧。
2、师:
(板书:
雪孩子,出示生字卡“孩”)谁认识这个字?
你是怎么认识的?
二、创设情境,整体感知
1、动画播放
师:
这篇课文写了雪孩子的什么事呢?
我们一起来听这个感人的故事吧。
播放媒体资源中的范读动画,激发学生兴趣。
【说明】声情并茂的动画,使学生在快乐的心境中轻松的学习。
有了这样情境创设的基础,学生自然对这篇文章产生了喜爱之情,就会非常乐意自己尝试朗读课文。
2、学生读文
师:
小朋友听了这么美的朗读,已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗?
好,请大家自由朗读课文,一共读三遍,前两遍自由朗读,边读边注明自然段,第三遍和同桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读。
3、检查自读情况,读后正音记字
课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”,教师检查时要注意正音。
10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。
注意区别“往、住”两字。
(1)认读生字
利用媒体资源中的认一认部分,教学生字。
同音字比较:
化——画,到——道,只——知,还——孩。
(2)指名分段朗读课文,师生评价。
教师强调“着”的读音,还要正确处理轻声的读法,如:
房子上、树上、地上的“上”。
(3)正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。
4、读童谣,巩固识字。
播放媒体资源中的念童谣部分,学生跟读。
三、仔细观察,认真书写
1、师:
小朋友,我们都是学习的小主人,一定会看田字格上的范字。
请小朋友仔细观察范字,然后尝试着写一写生字,每个生字写两遍。
利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。
学生观察后练习写字。
2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。
3、教师结合情况适当指导。
瓜:
上撇平短,左撇竖长,和捺对称。
衣:
点居中,不和“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并和撇相接,向右伸展和撇对称。
4、继续书写,展评。
四、复习生字,复读课文。
1、师:
问:
想知道这个雪孩子是哪来的吗?
引导学生去小白兔家看看。
2、小白兔在路上放了一些词语,他想请会读的小朋友和它一起玩。
(再次播放课件知识树,复习生字词语)
五、看图学习第一自然段。
1、来到小白兔家,你看到了什么?
课件出示插图
(1),借助课件插图的直观形象,使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。
学生对文字的理解更为深刻。
2、指导朗读第一自然段。
(1)自由读并感受这美景。
(2)这么美的景色快读给你的同桌听。
(3)老师也想读一读这美景。
(4)齐读,用你的语言和动作表达出这美景。
六、细读,提出问题,尝试合作解疑
过度:
故事就从这里开始了,想更多的了解课文就赶快打开语文书。
1、自读课文,要读准字音,把课文读通顺。
如有问题,在书中圈画,准备提出。
2、质疑,梳理(这是一个怎样的雪孩子?
2-7自然段各写了什么?
雪孩子哪里去了?
雪孩子还会回来吗?
?
?
板书有价值的问题)
3、指名分段朗读,思考提出的问题。
4、研究你最感兴趣的问题?
组内讨论交流读懂的问题,
七、精读,自读自悟,,尝试解决问题
(一)、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
1、指读2、3自然段,解决上面提出的问题:
这是一个怎样的雪孩子?
播放课件插图
(2),感受雪孩子的美丽。
2、你喜欢雪孩子吗?
小白兔呢?
你是从哪看出来的?
播放课件插图(3)图文对照,使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。
3、指导朗读。
你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?
(1)自己读。
(2)同桌互读。
同桌读的好你夸夸他,如果有困难你帮帮他。
(3)指名读。
(4)引读。
(二)读中体会雪孩子的善良和勇敢。
过渡语:
多么漂亮、可爱的雪孩子,可是他却不见了,发生了什么事?
1、自读4—7自然段,然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
播放小白兔动画选段,让学生伴着优美的音乐、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐和忧伤。
真实的感受到雪孩子是多么可爱,纯洁善良,助人为乐,舍己救人。
危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样,以达到更好地突破本文的重难点之效果
2、指名读,边读边猜:
雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想?
小白兔看到雪孩子为了救自己而化了,心里怎样想?
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,讨论:
你觉得要读出什么样的语气,来表达你心中的感受?
(高兴的语气、伤心的语气?
?
学生各抒己见)指名朗读并评价。
其他小朋友呢,你们同意谁的意见?
(生再次朗读,全班仿读、齐读)
4、小组选择喜欢的形式读展示,评价。
5、总结:
刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。
现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段。
过渡语:
善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?
为什么会变成一朵白云?
1、齐读第8自然段。
展示课件演示蒸发
(1),想想,文中的哪个词是说这种现象呢?
”(“飞”是文章的点睛之笔。
这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
)
2、孩子会回来吗?
(展示课件演示蒸发
(2)。
演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,使学生加深了对重难点的理解:
知道了在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。
以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
3、指导朗读。
雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。
请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?
(1)、讨论、自由读。
(2)、小组选择喜欢的形式读
(3)、展示,评价。
五、整体回顾,拓展延伸。
1、随着音乐美美地读全文吧。
2、你喜欢雪孩子吗?
用一句话夸夸他。
3、课件播放想想说说:
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回来。
“雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢?
”
引导学生从各个角度来说,鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、作业。
课后有感情的朗读课文。
七、板书设计
雪孩子
怎样的雪孩子?
哪里去了?
会回来吗?
↓↓↓
雪人图为救小白兔雪人化图飞到空中雪人云图
【篇二:
雪孩子教案】
幼儿园大班语言教案:
雪孩子
[设计意图]
幼儿阶段语言发展的特点是口头语言的发展,小学阶段语言发展的特点是书面语言的发展。
幼儿阶段和小学阶段语言的发展,口头语言和书面语言的发展,不能是绝对割裂的。
根据这一特点,我在大班的语言教学中,把文字符号和非文字符号同时作为早期阅读的对象进行尝试,让口头语言的活动和口语和书面语有机地结合起来。
[活动目的]
1、把阅读融入幼儿的学习活动之中,激发幼儿的早期阅读兴趣。
2、启发幼儿细心观察文字符号、图示符号、把阅读活动和口语和书面语有机地结合起来
[活动准备]
准备挂图四张,图示符号、文字符号(词汇卡)若干张。
[活动指导]
一、出示挂图四张,要求幼儿自由观察、自由阅读、自由讲述,根据画面内容编出一个好听的故事。
二、和幼儿一起阅读画面,启发幼儿用文字符号、图示符号来形容角色的表情、动作和心理活动,学习书面语言。
图片一:
师:
小白兔是怎样跳舞的?
幼儿:
小白兔一蹦一跳。
幼儿:
小白兔蹦蹦跳跳。
幼儿:
小白兔又蹦又跳。
幼儿:
小白兔又唱又跳。
幼儿:
小白兔唱唱跳跳。
师出示相关的文字符号(词汇卡),让幼儿学认书面语。
师:
这些文字符号里有哪些字是相同的?
幼儿:
一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的蹦是相同的字。
幼儿:
一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的跳是相同的字。
幼儿:
又蹦又跳、又唱又跳的又是相同的字。
幼儿:
又唱又跳、唱唱跳跳的唱是相同的字。
图片二:
师:
小白兔睡得怎样呢?
幼儿:
小白兔睡得很香。
幼儿:
小白兔睡得很甜美。
师出示图示符号“梦乡”“笑眯眯”,让幼儿观察。
幼儿:
小兔进入了梦乡。
幼儿:
小白兔睡得笑眯眯。
师出示相关的文字符号(词汇卡),让幼儿学认书面语。
图片三:
师:
小白兔家着火了,朋友们是怎么想的?
怎么说的?
怎么做的?
幼儿:
小猴子的心里非常着急,它来回地跑着、忙着提水扑火。
幼儿:
雪娃娃大声地喊着“不好了,大家快来帮忙吧”。
幼儿:
雪娃娃说“我有办法了”,边说边跑进屋里抱着小白兔往外跑。
幼儿:
雪娃娃被大火烤得直流汗。
幼儿:
雪娃娃快融化成水了。
幼儿:
刺猬帮不上忙,急得在一旁直说“怎么办呢”。
图片四:
师:
小白兔得救了,大家的心里怎么样?
幼儿:
小白兔得救了,大家的脸上笑眯眯的。
幼儿:
小白兔脱离了危险,大家松了一口气。
幼儿:
大家又唱又跳的,很开心。
幼儿:
妈妈说:
“谢谢你们,救了我的孩子”。
师把第三、第四幅图幼儿说的句子记录下来,以板书的形式写在黑板上。
下课时,幼儿不由自主地围在黑板前边看边认读,大家互相启发、互相帮助,表现出浓厚的兴趣。
【篇三:
雪孩子教案】
雪孩子(童话)
活动目标
1.情感目标:
通过欣赏故事,引导幼儿学习雪孩子主动帮助他人、舍己救人的高尚品质。
2.知识目标:
通过活动让幼儿了解一些消防的基本知识,了解火灾的危害及简单的自救方法。
3.能力目标:
理解故事内容,记住故事的重要情节,能用完整、连贯的语言讲述故事。
活动准备:
1、无线视频点读笔、多媒体。
2、小雪人图片一张。
活动过程
1、谈话导入,激发兴趣
教师组织幼儿谈话,边出示雪人图片边对幼儿说:
小朋友们,今天你看谁到我们班来了?
(雪孩子,雪人)这个小雪人是明明的好朋友,我们叫他雪孩子,雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?
然后引出故事。
2、教师利用多媒体引导幼儿了解故事内容。
并提问:
(整读)
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里讲了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
(4)你喜欢雪孩子吗?
引导幼儿根据故事的内容进行回答,让幼儿懂得雪孩子主动帮助他人、舍己救人的高尚品质。
3、运用课件分段展示故事,进一步引导幼儿理解故事主要情节,并感受雪孩子的内心活动。
采用视听结合的方法,将故事分为四大段,让幼儿视听结合,更好的理解故事内容。
(1)欣赏课件第一大段(1.2小段)后,提问:
妈妈想了一个什么好办法让明明一个人留在家里?
引导幼儿体验明明对雪孩子的喜爱之情。
(2)欣赏课件第二大段(3、4、5小段)后,提问:
①明明发生了一件什么可怕的事情?
②这时雪孩子的心情是怎样的?
(3)欣赏课件第三大段(6小段)后,提问:
雪孩子是怎样救明明的?
(引导幼儿了解雪孩子的做法,进一步体验雪孩子救明明的急切的心情)
(4)欣赏课件第四大段(7小段)后,提问:
是谁救了明明?
雪孩子去哪里了?
进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。
4、带领幼儿全面理解故事(动漫)
利用情景动漫演示让幼儿完整欣赏故事,引导幼儿复述故事。
活动延伸:
1、如果我们身边发生了火灾,我们该怎么办呢?
如果你是雪孩子,你会怎么做呢?
(火灾ppt演示)
2、我们要怎么预防火灾的发生呢?
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- 小学语文 孩子 教案