人教版一年级上学期语文第七单元教案王秀芳.docx
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人教版一年级上学期语文第七单元教案王秀芳
集体智慧
16小松鼠找花生
教学要求:
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点:
1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、趣味揭题:
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?
(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字:
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(出示不注音的生字)在生活中你已经认识了哪些字?
(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:
开火车找朋友
三、写字指导:
“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
教后记:
第二课时
一、复习巩固:
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知,朗读感悟:
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:
还有哪些东西很鲜艳?
(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子:
“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
”
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
)
点拨:
“这是什么花呀?
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦!
”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读:
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?
)
结果怎么样?
(学生读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(2)朗读指导:
小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?
(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?
(指名再读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(3)引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(出示:
“是谁把花生摘走了呢?
”读出疑问语气。
)
点拨:
这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。
(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
)
(5)思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动:
续编故事《花生找到了》
1、讨论:
小松鼠后来找到花生没有?
它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨:
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
板书设计
小松鼠找花生
花(鲜艳)→ 花生(谁摘走了呢?
)
(埋在地下)
教后记:
17雪地里的小画家
教学目标:
1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话,理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点:
1.理解词句意思,读懂课文内容。
2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读,背诵课文。
教具准备:
图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程
(一)板书课题,理解题意。
板书:
13雪地里的小画家
1.“雪地”是什么样子的?
(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
2.什么是画家?
(绘画技艺很高的人)
3.课题讲的谁?
(小画家)
4.什么地方的小画家?
(雪地里的小画家)
师述:
我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。
(读几遍后教师检查,指名读)
2.出示生字卡片,读准字音。
3.这篇课文有几句话?
从哪儿到哪儿是一句?
(说出每一句是第几行)
4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?
(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:
小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?
你从哪里看出它们很高兴?
(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:
这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
(自读几遍后指名读)
2.读第2句。
自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?
来了谁?
(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?
(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?
(好多个)
(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?
(雪地是小画家画画的地方)
3.读第3句话。
自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?
(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
板书:
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。
看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?
(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?
(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
4.读第4句话。
(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?
(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?
(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5.读第5、6两句话。
想一想,青蛙为什么没有参加?
它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?
(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:
因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
(四)指导朗读。
师述:
你们觉得这篇课文有趣吗?
读出小动物的快乐的情趣。
(自己练读后,指名读,找2~3人)
教后记:
第二课时
教学过程:
(一)朗读课文,指名读,齐读。
(二)学会6个生字。
1.画,huà,拼读音节。
(1)识记字形,自学后指名提问。
(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。
上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
(2)自己默记字形,同桌互相检查。
(3)口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2.叶,yè,读准字音,读词语:
枫叶。
(1)识记字形。
自学后提问。
(略)
(2)口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3.牙,yá,拼读音节,读词语:
月牙。
(1)识记字形:
自学后指名说。
(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。
一共4笔,月牙的“牙”)
(2)口头组词语。
月牙 牙齿
4.用,yòng,拼读音节。
(1)识记字形。
(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇)
(2)口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:
画笔。
(1)认识新偏旁“”,竹字头。
笔顺是撇(),横(),点(),两边一样。
(2)识记字形。
(笔,bǐ!
,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)
(3)口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6.几,jǐ,拼读音节,读词语:
几步。
自学字形。
与“几”字有什么区别?
“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。
(三)指导书写。
1.画:
引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
2.叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示:
“用”第一笔是竖撇。
3.笔。
(1)整体位置:
上小下大。
(2)部件位置:
①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。
②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。
第二横收笔在横中线上。
其他写法同“毛”。
(四)指导背诵。
(五)巩固练习。
1.填空,再把句子读一读。
(不会写的字用拼音)
(1)小鸡会画( )( )。
(2)小狗会画( )( )。
(3)小鸭会画( )( )。
(4)小马会画( )( )。
(5)它们都是雪地里的( )( )( )。
2.写出带有下面偏旁的字。
口( ) ( ) 冂( )
3.背诵课文。
教后记:
18借生日
教学要求:
1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。
认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点:
认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感
教具准备:
《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:
谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?
出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:
课文中谁把生日借给谁?
"我"指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?
你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?
(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读
"您怎么从来不过生日?
"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
板书设计:
18借生日
小云 爱 妈妈
教后记:
第二课时
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
指导写字:
今:
撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:
注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:
"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:
"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。
3、学生写字,老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题
先让学生自己说一说
提示:
红花中的字可以做词头,也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表,全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别
五、讲评小结
教后记:
19雪孩子
教学要求:
1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重点:
认识10个生字,知道雪会变成云
学前准备:
布置学生课前读通课文
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字
2、激趣:
雪孩子是什么样的?
课文说了什么事?
今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论:
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?
先小组讨论,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?
还会回来吗?
(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:
房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
教后记:
第二课时
教学过程:
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题:
雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化-画,到-到,只-知,还-孩"
2、写字
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
瓜:
上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"
衣:
点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说
⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结
教后记:
20小熊住山洞
教学目标:
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。
教学重点、难点:
重点:
能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:
体会小熊一家的爱林之心。
教学准备:
头饰
教学时间:
3课时
第一课时
(一)设疑揭题,激发兴趣:
1、出示课件:
小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:
砍树、造房子。
3、设疑:
可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
(二)初读课文,了解大意:
1、学生自由读全文。
要求:
拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查初读情况:
哪段话读得好,读给大家听?
正音:
结满了果子、舍不得、一束束
(三)细读课文,讨论解疑,
1、抛出问题:
他们为什么没有砍树造房子?
2、研读课文第3~6段:
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?
读3~6段。
口头完成填空:
(),他们走进森林。
树上(),小熊舍不得砍。
⑵出示课件:
四季图。
四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话:
树上(),小熊对爸爸说:
"_______________________"。
⑶指导朗读:
读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。
同桌分工,自由准备,报名表演。
(课件做背景。
)
(四)认读生字。
1、出示:
砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字:
砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏:
捉迷藏。
课件演示字的一部分,请学生猜字。
教后记:
第二课时
(一)复习生字:
1、猜字谜:
石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
2、游戏:
小熊找朋友。
课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。
学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
(二)学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
2、找出有关段落,读读议议。
⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?
随机理解:
感激。
小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花
认读"美丽",说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?
分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读:
读出小动物们内心的激动。
(三)认读生字:
1、出示生字:
年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
(四)学写生字:
1、出示生字:
年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?
提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
教后记:
第三课时
(一)完成课后"读读说说"
1、出示:
束一束束一束束美丽的鲜花
棵——一棵棵———一棵棵高大的松树。
读一读,引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例:
片一片片____________绿叶
完成课后:
个_________________只_________________
(二)梳理课文:
1、出示课题:
小熊住山洞。
及课文插图第一幅、第六幅。
2、师:
从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?
可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。
你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。
(三)课本剧表演:
1、编排指导:
森林里熊爸爸和小熊会说什么?
小动物们会说什么?
加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
教后记:
语文园地六
第一课时
一.学习目标:
1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。
3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。
学习猜谜语。
二.课前准备
1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。
2.“房子”图。
3.本课第二题中的词卡。
三.教学过程:
(一)谈话激趣
秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!
今天老师要带着你们漫游语文园地。
在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。
哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。
(出示苹果园)
(二)我会说
1.出示题目。
(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?
(房子里住着带有这些偏旁的字)
2.小组学习。
A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?
(如:
我们要拜访“走字儿”的家)
B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。
3.集体交流。
小组派代表汇报,教师板书。
哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4.口头组词:
这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
5.扩展练习:
你们能帮他们找一些新邻居吗?
(学生交流课外认识的汉字)
A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。
(小组合作学习)
B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。
(三)我会连
1.小组合作连线,派代表汇报。
2.游戏“找朋友”:
老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。
(找对了就贴一个红苹果)
3.看图铁词语。
(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!
这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?
(找对了就贴一个红苹果)
(四)读读说说
1.过渡:
看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴
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- 人教版 一年级 上学 语文 第七 单元 教案 王秀芳