部编五年级下册第四单元习作.docx
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部编五年级下册第四单元习作
小学同步作文样张
习作六喜欢或崇拜的人
习作内容
每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。
这个人可能是革命前辈、英雄模范,可能是你的父母、同学、老师,也可能是你从书籍、报刊或电视等媒体中了解到的人……
用你的笔介绍一下这个人吧。
要通过描写人物的外貌、动作、语言、神态等来表现人物的特点,通过具体事例来表现人物的品质。
习作指导
父母、亲友、老师、同学和邻居,时常和我们生活在一起。
他们每个人都各具特色,给我们留下了深刻的印象。
这次作文就是要写写身边给我们留下深刻印象的人。
写人的作文要抓住人物的特点,人物的特点就是其与众不同的地方。
我们在作文时要注意从如下几方面人手:
1.抓外貌特点。
这是每个人有别于其他人的最直接、最明显的标志。
尤其是在初次接触时,外貌特点是最先为人所注意的。
2.抓性格特点。
人的性格千差万别,有的人心直口快,有的人沉默寡言,有的人粗心大意,有的人严谨认真。
即使是同一个人,在不同的场合和心情下,也会有不同的表现。
我们在写作时要注意写出人物的性格,因为正是人物的不同性格为世界增添了不同的色彩。
3.抓品质特点。
这是一个人最深层的特点,往往通过其具体的行动表现出来,或经过长期接触被人所了解。
比如有的人大公无私,有的人乐于助人,有的人损人利己,有的人忠厚善良,有的人勤劳俭朴,等等。
能够把握住人物的品质特点,写出来的人物也就会更形象、更生动。
要想抓住人物的特点,平时要多多留心观察。
注意人物在做事时的表现,透过表现去体会人物的内在特点。
佳作欣赏
我身边的小“爱因斯坦”
他,高高的个子,眉清目秀,总是让人认为他在思考什么,可是,他又有点儿吊儿郎当的样子,让人一见就忍不住想笑。
他就是我班的陆冠中。
陆冠中学习成绩优异,特别是数学,虽说不是万里挑一,但说百里挑一一点儿也不为过。
在课堂上,如果老师出的问题简单,举手的人特别多时,他的手便举也不举一下,一副英雄无用武之地的样子。
如果是有一点儿难度的题,举手的人也不多,他只是有气无力地举起手。
如果是很难的题,只有几个人举手时,他便把手举得高高的,有时还站起来,嘴里不停地说:
“我,我,点我。
”如果老师点了他,他便趾高气扬地回答;要是老师点了别人,他便神气全无,在那儿唉声叹气。
在奥数课上,他非常爱思考。
有时候,一遇到难题,我就向老师请教;而他就在那儿独立思考,一会儿在纸上画画写写,一会儿又把笔叼在嘴里冥思苦想。
当我们竖起耳朵听老师讲解时,他却已经做出来了,拿起笔在纸上“刷刷”地写着。
结果,他的解题方法比老师的更简单,连老师一也不得不佩服他。
还有一次,我们学习了利用长方体的公式求圆柱的体积,老师让我们回家想想怎样利用三棱锥来求。
可是一回到家我就忘了,第二天早上才想起来,但一到学校又忘了。
数学老师批评了我。
但陆冠中却想出了答案,而且还是对的。
我从心底佩服他。
啊,陆冠中,我身边的小“爱因斯坦”!
抓住特点,对比描写。
连用了几个“如果”把陆冠中在不同时候的表现写得十分生动。
奥数课上的表现与数学课上的表现形成对比。
连老师也佩服他,从侧面写出了陆冠中的聪明。
这件事是对前面一件事的补充。
简评
陆冠中真是小作者身边的一位小能人,他做数学题的速度超过一般同学,让人佩服。
小作者采用对比描写的方法,突出了他的特点。
小作者不仅写了他做题的速度,而且还描写了他思考问题时的样子,让我们仿佛看到了一个善于思考、乐于思考的同学,这应该是他让人佩服的真正原因吧。
悠悠球高手
我们班有一个悠悠球高手,他就是陆科凡。
你看,他只要一下课,就会随手掏出一只悠悠球来玩。
只见他用力一甩,那悠悠球就像听话的小孩儿,在下面“滋滋”地转动。
他目不转睛地看着悠悠球,手微微地抖动着,脸上露出得意的神情。
过了半天,悠悠球还在转动,围观的同学都赞不绝口。
后来,他使出“飞碟”玩法,手舞足蹈的,同学们看得眼花
缭乱。
接着,他又使出“猴子爬竿”“大风车”等招数,而且玩得十分利索,连在旁边观看的高年级同学都目瞪口呆,自叹不如。
称他为“悠悠球高手”,不仅是因为他会玩悠悠球的各种招数,更重要的是他还会把悠悠球拆开来修理。
要是同学们的悠悠球坏了,就找他修理;要是同学们的悠悠球的零件少了,他也会用自己备用的零件把它补充完整;要是同学们不慎把悠悠球摔碎了,他还会慷慨地把自己其他的悠悠球送给同学。
凡是同学们关于悠悠球上的事,只要给陆科凡讲了,他一定帮助解决。
陆科凡真不愧是悠悠球高手!
小作者抓住了陆科凡的动作、神态展开描写,展现出了他高超的技艺。
写出了观看者的表现,衬托出了高手的技艺。
不仅会玩悠悠球,还爱帮助同学,乐于和同学一起享受玩悠悠球带来的快乐,不愧是
悠悠球高手。
简评
小作者紧紧抓住高手之“高”展开描写,既从正面写了陆科凡的技艺高超,又从侧面描写衬托出他玩出了新意。
不仅如此,小作者还写了高手会修理球,乐于助人,愿意把玩的乐趣带给更多的人,这值得表扬。
我的对手
在运动场上,有争先恐后的赛跑对手;在拳击的擂台上,有你打我击的拳击对手;在学习上,同样也存在着竞争对手。
一向认为没有对手的我,在四年级时,却突然发现了一个不可小看的强劲对手,她就是坐在我后面的宋淑萍。
她,高高的个头儿,脑后束着一条又黑又长的辫子,长圆形的脸,鼻梁上架着一副眼镜,挺斯文的样子。
我常常开玩笑地说:
“哟!
我们班的‘大学生’来了。
”
最初,她在我的心目中一点儿印象也没有。
她朋友不多,言谈很少,学习成绩一般,总之没有什么起眼儿的地方。
可就在四年级时,她的学习成绩突飞猛进,好像春天的竹笋,经过一夜的春雨,突然破土而出,茁壮生长,竟与我不相上下了。
我霎时觉得她那双眼睛充满了智慧……也就是从那时起,我对她有了一种新的看法。
是什么原因使她有这么大的变化呢?
我开始暗暗地观察起她来。
她好像并没有什么秘密武器,不过当四周充满欢快的嬉笑声时,她却似乎什么也没听见,还是专心致志地看书;当别人说她是书呆子时,她也毫不在乎,仍一头扎进知识的海洋……
记得有一次,老师把学习周报发下来,她迫不及待地翻开报纸,仔细地看着一道道数学题的解题思路,简直像着了迷似的,一直在思索着其中的奥秘。
只见她一会儿紧锁双眉,一会儿露出甜甜的微笑。
她是那么投人,毫不分心,怪不得有些难题都被她一一攻破了。
原来她靠的是勤奋。
前不久,《少年报》上出了一道找怪人的趣味题,她见了,便像平时一样,慢条斯理地用手指轻轻地抬了抬那副三XX的眼镜,手托着下巴,苦思冥想起来。
大约过了十五分钟,她伸手碰了碰我的肩膀,对我说:
“我知道这道题的答案了。
”其实这道题我也看过了,一定要非常细心,才能找出答案。
这时,我看到她的脸上堆满了笑容,这大概是她在深思熟虑后获得成功的喜悦之情吧!
以运动场上的对手来引出下文,很吸引人。
借用语言来描绘同学,很独特。
用生动的比喻说明“她”学习进步神速。
“突飞猛进”“不相上下”很形象。
生动的描写揭示了原因。
结尾句含义深刻。
简评
描写同学勤奋好学的文章很多,这篇文章也是以此为主题的,但它选材的角度较新,构思也较为巧妙。
文章没有从正面描写宋淑萍怎样努力,成绩怎样提高,而是以“我”观察对手来展开侧面描写。
文章一开头,小作者便巧设悬念,吸引读者和自己一道去寻找问题的答案,然后在中间部分指出答案,结尾又加以深化,这样的结构布局,是值得称赞的。
批改直播间
原文:
幽默女孩儿
快乐,像一个小精灵,每天都围绕在人们身边。
让我每天快乐地生活。
她就是我的好伙伴王新月。
瞧,今天她的笔又丢了,正在找笔呢,可问了几个人,都说没看到。
“看着我的眼睛!
”她装出一副小大人样,“你看到我的笔了没有?
”王新月撅起小嘴,用眼睛看着我。
哎!
没办法,我也用眼睛看着她。
“没有—”我拖长声音。
“知道了!
”“还要看着你吗?
”我继续用眼睛看着她。
“这个嘛—嘻
嘻—再看,再看我就把你喝掉!
行了,没事了!
”瞧吧,她的话让气氛一下子活跃起来了。
瞧吧,正在写作业呢!
我不小心碰了她一下。
哎呀,不得了了,整洁的作业本上被画了一道!
她一看,双手叉腰,又撅起嘴,鼻孔“呼呼”冒气,瞪大眼睛。
呀!
这样子真有趣。
“对不起了!
”我连忙道歉。
“没事。
”说完,她眼睛眯起来,嘴微微笑着。
呵呵,真可爱,刚刚还生气呢,一下子就又拨开乌云见太阳了!
由于她很有趣,我就用一种水果代表她——甜橙。
文章开头与下文没有联系。
这个好伙伴是什么样的同学?
可以从外貌方面展开描写。
为什么说这句话让气氛活跃起来了要写清楚。
前后不够连贯。
结尾应抒发对她的喜爱之情。
简评
小作者通过具体事例来描写,想向我们介绍一位幽默的女同学,但是在表达上前后不够连贯,段落的衔接也不够自然。
修改文:
幽默女孩儿
快乐,像一个小精灵,每天都围绕在人们身边。
我有一个知心伙伴,她每天都给我带来无穷的欢乐。
她,短短的头发,浓眉大眼,说话总是甜甜的。
她是谁呢?
告诉你吧,她呀,就是我的好伙伴王新月。
瞧,今天她的笔又丢了,正在找笔呢,可问了几个人,都说没看到。
“穆鸿宇,看着我的眼睛!
”她装出一副小大人样,“你看到我的笔了没有?
”王新月撅起小嘴,用眼睛看着我。
哎!
没办法,我只好看着她的眼睛。
“没有—”我拖长声音回答道。
“知道了!
”“还要看着你吗?
”我继续用眼睛看着她。
“这个嘛—嘻嘻—再看,再看我就把你喝掉!
行了,没事了!
”瞧吧,她用了“旺仔牛奶”的广告词,让气氛一下子就活跃起来了。
你别看她说话有趣,其实啊,她的表情更有趣。
瞧吧,她正在写作业呢!
我不小心碰了她一下。
哎呀,不得了了,她整洁的作业本上被画了一道!
她一看,便双手叉腰,又撅起嘴,鼻孔“呼呼”冒气,瞪大眼睛。
呀!
这样子真有趣。
“对不起了!
”我连忙道歉。
“没事。
”说完,她眼睛眯起来,微微笑着。
呵呵,真可爱,刚刚还生气呢,一下子就又拨开乌云见太阳了!
由于她很有趣,我就用一种水果代表她—甜橙。
人生乐在相知,我真高兴交了个这么有趣的朋友。
王新月,让河水带去我诚挚的祝福,愿云彩融进你彩色的希望,愿你我的友谊之花常开不败!
文章开头点题。
外貌描写抓住了人物的特点。
借用广告词.缓解气氛,带来欢乐。
一个幽默女孩儿的形象跃然纸上。
这句话并非可有可无,它把上下文连接起来,显得十分自然。
表达了小作者的真情。
简评
修改后的作文在语言表达上更加连贯了,把一个幽默活泼的小女孩儿的形象生动地描绘了出来,使她的活波性格打动每一个读者。
习作宝典
写好外貌有妙招
外貌描写也称肖像描写。
就是对人的容貌、身材、衣着和表情等进行描写,来揭示人物的思想性格,表达作者的情感。
很多同学在写人物外貌的时候,容易出现“千人一面”的现象。
那么怎样才能写好人物的外貌呢?
1.认真观察,抓住特点。
在对人物进行外貌描写的时候,首先要认真观察,抓住人物外貌的特点,只有这样才能将人物惟妙惟肖地刻画出来。
2.精心选材,凸显个性。
同学们在进行外貌描写的时候不要面面俱到,可以根据表达的需要,从人物外貌中精心选择其与众不同的特征,集中笔墨来描写,其他的可省略不写或一笔带过,使人物特征更加鲜明。
有时,我们根据手里素材的实际情况,或为了某种表述的需要,从人物外貌中精心选择其与众不同的特征,集中笔墨来描写,其他的可以省略不写或一笔带过,使人物特征更加鲜明。
有时,我们根据手里素材的实际情况,或为了某种表述的需要,可把外貌描写放在人物的某个部位上。
3.有序描写,条理清楚。
同学们在描写人物外貌时,要按照一定的顺序,这样才会做到条理清楚,常见的顺序有先概括主要特征再具体描写,从上写到下,从主要特征写到次要特征等。
总之,在进行外貌描写时要仔细观察,抓住人物外貌特点写出人物的与众不同。
同学们在具体行文时,要注意按照一定的顺序。
好词点睛
人物外貌
苗条乌黑花白雪白水灵灵圆滚滚慈眉善目眉清目秀虎头虎脑
憨态可掬樱桃小嘴浓眉大眼眉如新月白里透红唇红齿白英姿飒爽
风度翩翩面黄肌瘦肥头大耳目光炯炯相貌平平相貌出众长发披肩
虎背熊腰仪表堂堂
人物神态
沉稳安详娇憨傲慢愧疚惊慌慌乱沉思镇定恳切悠闲羞涩
沮丧诧异疲惫大惊失色心不在焉六神无主泰然自若目瞪口呆
半信半疑毕恭毕敬自言自语全神贯注兴致勃勃兴高采烈呆若木鸡
乐不可支咬牙切齿恼羞成怒
人物性格
乖巧活泼机灵淘气任性泼辣羞涩温柔体贴活泼可爱胆小懦弱
心地善良聪明伶俐善解人意知书达理风趣幽默小心谨慎勇敢机智
成熟稳重毛毛躁躁粗枝大叶冲动莽撞沉默寡言热情奔放乐观进取
坚定执着大大咧咧
锦囊妙语
活泼的她他正在轻快地跳着,一会儿单腿跳,一会儿双腿跳,一会儿原地跳,一会儿四处跑跳。
帅气的他他身体很强壮,比我整整高了一个头,他的脖子略长些,惹我生气时,我就会喊他“长颈鹿”。
他剪着挺有精神的寸头,看人时两只眼睛忽闪忽闪的,好像会说话。
“小霸王”这个小女生貌不出众,才不惊人,却是班级里的“风云人物”。
她的哭声可以说是“惊天地、泣鬼神”。
她不哭时班里风平浪静,她一哭就没完没了。
所以,她在班里是个“小霸王”,所有同学都敬而远之。
猜猜他是谁你瞧他,稀疏的眉毛,大大的眼睛,特别是瘦小的身材,怎么能和那位足智多谋的大将军诸葛亮相比呢?
但是人不可貌相,他十分机灵,眨一下眼睛就有一个点子,大家送给他一个“小诸葛”的雅号。
瞧这个艺术家空闲的时候,他喜欢拿出一支笔在本上勾勾画画。
时间长了,他居然练出了功夫——两三笔就画出一只“哈巴狗”,一只“小花猫”……不仅如此,他还擅长用橡皮泥捏东西,把七品芝麻官捏成个麻杆儿,给青蛙安个狗头,还美其名曰“艺术要创新”。
修改练习
1.修改下面的病句。
(1)我的爷爷是一个非常很有才华的人。
(2)妈妈疑问地看着我,不知道发生了什么事。
(3)教室里响起了热情的掌声。
(4)几乎所有的孩子全部都喜欢到花园里玩。
2.修改下面的段落。
星期一的下午,上完两节课,我来到多媒体教室准备上阅读课。
我来到教室放下书包,才发现上节课上完后,同学们忘记擦黑板了,这节课没人擦黑板。
于是我拿起黑板擦擦黑板,我刚开始从上往下擦,然后走到讲台蹲下磕粉笔末。
不一会儿就把黑板擦完了。
望着干净的黑板,我想老师进来后一定很高兴。
这样就会我们开心地上课了。
答案:
(1)去掉“非常”或“很”。
(2)把“疑问”改成“疑惑”。
(3)“热情”改为“热烈”。
(4)去掉“全部”。
2.星期一的下午,上完两节课后,我们来到多媒体教室准备上阅读课,我放下书包才发现,上节课上完后,同学们忘记擦黑板了。
于是我拿起黑板擦擦黑板,我从上往下擦,等黑板擦上的粉笔末满了之后,就走到讲台边磕掉,我想老师进来后一定很高兴,我们也会开心地上课了。
习作练习
1.先在括号里填上汉字组成成语,再从中选择合适的词语,填在下面的句子里。
庞然()()川流()()络绎()()
()()玉立()()去脉小心()()
泰然()()走投()()似曾()()
(1)野生动物园太有趣了,难怪来这里参观的游人()。
(2)如今很多城市的建筑式样大同小异,走到哪里都有()的感觉。
(3)大象是个(),即使在雄狮面前也能()。
2.把下面的句子改为反问句。
(1)听了爷爷讲的故事,我很受教育。
(2)这件事你做错了。
3.照样子,改写下面的句子。
他告诉我:
“时常在月夜,我同老伴并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北海泛舟的日子。
”
他告诉我,时常在月夜,他同老伴并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北海泛舟的日子。
(1)同学们激动地说:
“今天参观了这样好的展览,我们每个人都有很多收获。
”
(2)妈妈告诉我说:
“我已经把饭做好了,你回来就可以吃了。
”
4.外貌描写要抓住人物的特点,这样才能将人物写得与众不同。
请你仿照下面的片段进行外貌描写。
例:
她有一张红苹果似的圆脸,皮肤白里透红,一双乌黑发亮的眼睛透着机灵,小巧的鼻子下面有一张红艳艳的小嘴,笑起来有两个小酒窝,可爱极了。
仿写:
答案:
1.庞然(大)(物)川流(不)(息)络绎(不)(絶)
(亭)(亭)玉立(来)(龙)去脉小心(翼)(翼)
泰然(自)(若)走投(无)(路)
似曾(相)(识)
(1)络绎不绝
(2)似曾相识(3)庞然大物泰然自若
2.
(1)听了爷爷讲的故事,我怎能不受教育呢?
(2)这件事难道你没有做错么?
3.
(1)同学们激功地说,今天参观了这样好的展览,他们每个人都有很多收获。
(2)妈妈告诉我说,她已经把饭做好了,我回来就可以吃了。
4.她有一张稚气的瓜子脸,宽宽的额头,黑黑的眉毛,小巧的鼻子和一张红润润的樱桃小口,再配上洁白的皮肤,活脱脱一个现实版的白雪公主!
创新作文引领
巧写开头与结尾
文章开头如凤头,言下之意就是要语言简洁、漂亮。
常用的开头方法有:
1.开门见山法。
这种方法是文章一开篇就直接进入正题,把文章所记叙的主要内容直截了当地交代出来,让读者一目了然。
2.巧设悬念法。
这种方法就是把事情的结果或某个片段放在开头来写,以引起读者注意,然后再记叙事情的起因和经过。
3.排比渲染法。
采用排比的修辞手法来开头的方式,往往会起到增强语势,强化表达效果,深化主题的作用。
结尾如豹尾,意思是结尾要简洁有力。
常见的结尾方法有:
1.自然收束法。
自然收束,即自然而然地结束全文,不去设计蕴意深刻的哲理语句,以事情的终结做全文的结尾。
2.画龙点睛法。
这种方法一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中人物、事件加以评论。
3.结尾扣题法。
这种方法就是在写作的结尾回应题目,使得文章结构严谨。
同学们在行文的时候,要根据表达的需要而采用不同的开头、结尾方法来让自己的作文更加出众。
创新作文赏析
(一)计算机“小能人”
金宁,中等个头儿,皮肤黝黑,不太爱说话。
别看他样子不太机灵,可他的计算机特别“灵”,计算机老师对他是百般宠爱,喜欢得不得了。
记得有一次,计算机老师出了一道难题,任慧、萧翔等许多优秀的同学都回答错了,气得老师大发雷霆:
“怎么这么多同学都答错了?
看来,上节课你们都白上了!
快想想,回答不出来,我们就不上新课!
”那阵势,吓得我们大气都不敢出!
这时,金宁却轻松自如地举起了手……不一会儿,金宁就轻松地解出了这道难题。
还有一次,学校举行打字比赛,金宁也参加了比赛。
老师刚喊“开始”,他就飞快地打了起来,不到五分钟,一篇文章就被他打完了。
他抬起头,看了看坐在他旁边的几位同学,天哪!
有的人连第1自然段还没有打完呢!
当然,冠军非他莫属!
直到现在,他还是我们班打字速度最快的同学呢!
怎么样?
他是不是很强?
我不得不佩服他这个“小能人”。
简评
好一位计算机“小能人”!
小作者通过叙述两件小事,真实、具体地描绘出了一位令人佩服的计算机高手。
这位高手不仅会解难题,打字速度更是一流的快,难怪小作者会抑制不住对他的佩服之情呢!
文章条理清晰,主题突出,语言富有趣味。
(二)“辣子”班长
同学们,你们看了这个题目是不是觉得很奇怪呢?
你们也许会问“辣子”班长是谁?
今天我就给你们介绍一下她吧!
我们班的班长叫王玉。
瞧,她来了!
弯月似的眉毛,一双水灵灵的眼睛,不大不小的鼻子,薄薄的嘴唇。
她待人火辣辣的,办起事来也火辣辣的,所以我们都叫她“辣子”班长。
记得有一次上早自习,老师去开早会了,班里由“辣子”班长掌权。
教室里很安静,同学们大都在埋头写作业,只有“大淘气包”杨刚友瞎添乱。
“辣子”班长怒气冲冲地走到他的面前,说:
“你这是在做什么?
”杨刚友装模作样地说:
“哎呀呀,是哪个‘淘气包’在瞎添乱哪!
”说着,他还往周围望望。
“还有谁,远在天边,近在眼前!
”“哟!
原来是你呀,没想到‘老革命家’也‘叛变革命’啦!
”杨刚友真是个演戏的好手。
这时,“辣子”班长的眉毛拧成了一个疙瘩,大喊:
“少废话!
”“为什么说我呀?
”杨刚友狡辩道。
“辣子”班长想了想,眼珠子一转,说:
“不是你说的,那你安静一点儿总行吧?
期末还要评‘三好学生’呢。
”杨刚友也想当“三好学生”,于是安静地写起作业来。
“辣子”班长真辣,不是吗?
简评
班长的“辣”是个表面现象,其实她是个严格要求同学,为大家着想的人。
小作者突出描写了人物的神态和语言,准确地写出了人物的“辣”,让人佩服。
(三)幽默之王
说起我们班的区祺标,有两个词安在他身上最合适不过了,那就是“调皮鬼”和“幽默之王”。
区祺标是个高个子,一双大大的眼睛里像镶了两颗黑宝石,总是忽闪忽闪地放着光芒。
他只要眼珠子一转,脑子里就能跳出一个鬼点子来。
有一次在数学课上,老师正讲得津津有味。
突然,老师停了下来,我们顺着老师的目光一看,原来是区祺标正在看自己抽屉里的漫画书。
老师叫了一声:
“区祺标!
”区祺标抬头一看老师正严肃地盯着他,知道出事了,霍地站起来。
老师问他:
“刚才我讲到哪儿了?
”他想也没想就马上说:
“老师说‘明天去春游’!
”全班同学都笑得前仰后合。
本来我很少跟他说话,后来,他调到我后面坐了,我们才开始深入地交往起来。
不久,我们发现双方都很喜欢画画,于是就成了知己。
有一次,我俩被老师选去画交通宣传画。
这次以连环漫画的方式参赛,我们大胆地想象,认真地画。
完成后,我美滋滋地看了一下自己的作品,好,太棒了!
再看看区祺标的,哇,一个个人物生动得简直要动起来一样,比我的好多了。
这时,他不小心把一支黑色画笔甩到了我的画上,在我的画上留下了一个黑点。
我气愤地看着他。
谁知他竟然鼓起了掌,说:
“这样不好吗?
我帮你的画锦上添花了。
”顿时,我的气愤便抛到九霄云外去了。
唉,区祺标!
简评
幽默,能让人的气愤烟消云散。
给人带来欢乐的同学,大家怎会不喜欢呢?
小作者通过典型的事例,生动地写出了同学调皮和幽默的特点。
(四)巧手宣言
她,长着一头齐耳的短发,一双炯炯有神的眼睛,一个小巧的嘴巴,俨然一副乖巧伶俐的样子。
她的笑容既灿烂又有点儿俏皮。
她就是我身边的小能人——宣言。
宣言是我们大家公认的艺术能手。
每次出黑板报,都少不了她的身影,更少不了她的绘画和排版。
劳技课上,她的作品总是十分精美,处处显示出她的心灵手巧。
记得在一次劳技课上,老师给我们每个人发了四个纸条,让我们学编小鹿。
我本来想自己编完小鹿,但是刚把小鹿的身子编完,就发现剩下的纸条不够编小鹿的角了。
编吧,小鹿的角太短了,会特别难看;不编吧,没角的小鹿更难看。
没办法,我只好拿着没编完的小鹿去请教宣言。
等我来到宣言那儿,等着让她编小鹿的人已经排成了队。
终于轮到我了,我告诉她,剩下的纸条不够编小鹿的角了。
宣言想了一会儿,说:
“那我帮你编一个回头的小鹿吧。
”说完,她娴熟地将纸条折上折下,不一会儿,一只可爱的小鹿便完成了:
小鹿的角不长不短,和它的头十分相配;小鹿的头摆出一副往后转的模样,好像在留恋什么东西;小鹿那修长的腿衬着它那健美的身体,更加显得活灵活现。
还有一次,学校让我们做关于奥运的小报。
我画画不好,就请宣言帮忙,宣言便帮我画了一个福娃妮妮。
妮妮身上的每一处细节都被宣言画“活”了,就连头上的头饰—燕子,也是栩栩如生、惟妙惟肖。
再看宣言做的小报:
小报的两边是两个祥云火炬,中间有中缝;小报的字上,画着一个大大的中国印,既没有盖住字迹,也没有失去它鲜艳的色彩。
无论是排版还是布局,都恰到好处,连杨老师看了都啧啧称赞。
这时,我不得不佩服宣言那双巧手。
宣言被称为“艺术小能人”是当之无愧的!
简评
读完文章,真让人忍不住赞叹这位“小能人”!
文中的宣言心灵手
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